2018新人教版部编本三年级上册语文《听听，秋的声音》教案板书教学设计反思

2018 新人教版部编本三年级上册语文听听，秋的声音教案板书教学设计反思【教学目标】 1.会认 9 个生字，阅读诗歌,一边读一边想,和同学交流读后的体会。 2.仿照诗歌内容,补写几句诗文。 3.有感情地朗读诗歌。 【教学重点】 读诗歌,一边读一边想,和同学交流对秋天美好的体会。 【教学难点】 仿照诗歌形成,续写诗文。 【教学课时】1 课时 【教学过程】 一 游戏导入,展开想象 1.游戏导入。 自然界中有许多美妙的声音。同学们,你们想欣赏一下吗? 下面我们做一个听录音猜声音的游戏。请大家闭上眼睛静静地听,然后说一说你听到了哪些声音。(播放声响录音带) 2.展开想象。 听着这些美妙的声音,你的脑海里出现了一幅怎样的画面? 再次播放声响录音带 ,引导学生想象并交流。 3.有一位诗人在秋天里听到了许多美妙的声音,就写下了一首诗,你们想听听吗?( 板书课文题目) 二 初读课文,整体感知 1.播放课文朗读录音或配乐范读课文。 2.自读课文,要求读准字音,读通句子,遇到生字可以多读几遍。（课件出示 2） 抖(du) 蟋(x) 蟀(shui) 振(zhn) 韵(yn) 掠(l ) 吟(y n) 辽(lio) 阔(ku) （1）读准字音 自由读，指名读。 纠正读音：注意读准翘舌音“蟀 振” ，前鼻音“韵 吟” ，边音“辽 掠” 。 （2）识记生字 形声字结构：“抖 蟋 蟀 振 韵 吟 辽 阔”形近字比较：惊掠 3.整体感知课文。 （课件出示 3）自由朗读课文，边读边思考：诗中讲了哪些事物的声音？ （诗中从两方面写了秋天的声音，一种是具体可感的声音。像一、二、三、四节中写的，落叶、昆虫、大雁、唱歌等声音。另一种是可心领神会而不可闻的无声的声音，其实是秋景给人的感受。像最后两节中写的秋天的声音。 ） 4.指名让学生朗读,喜欢读哪一节就读哪一节。 营造阅读氛围,鼓励学生多人次朗读,把课文读准确,读流利。 三 品读想象,体会交流 1.品读第一至第四节,选择自己最喜欢的一节,边读边展开想象,说说眼前仿佛出现了一幅怎样的画面。 (可以让学生从看到的、听到的这些方面来想象。) 2.指名让学生进行描述,把自己想象的画面描述得美一些。 3.感知内容：你在诗中听到了哪些声音?学生回答 4.你最喜欢的是哪种声音?(是否可以小组合作学习) (其中的哪一种因学生说了拿来体验感悟)(朗读和想象、说话结合) “唰唰” ，是黄叶道别的话音。（课件出示 4：相 关图片） （1）黄叶从树上一片一片地掉下来，你看着像什么?黄叶对大树妈妈说：“_” 哦，你能用你的朗读把它们的飘飘洒洒表现出来吗。呵，多美的黄叶啊。 (2)蟋蟀振动翅膀， “” ，是和阳台告别的歌韵。蟋蟀要到哪儿去了呀?（课件出示 5：相关图片） 蟋蟀在唱着“_” 。朗读指导。 (3)一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛： “_”。他们在说些什么呢? （课件出示 6：相关图片）舍不得走，因为这儿的秋天很美丽。朗读表现。 (4)一阵阵秋风掠过田野，发出“_”的声音， （课件出示 7：相关图片）这是秋风送来的丰收的歌吟。秋风吹过，田野里、果园里 (5)你能用朗读表现么? 配乐朗读 1-3 节。 3.学生评议并补充画面,把画面说生动,说形象。 4.有感情地朗读自己喜欢的一节。 四 仿写诗歌,积淀语言 1.教师有感情地配乐朗读第四至第六节。 （课件出示 8） 2.读后引述:听听,秋的声音还有许多许多,让我们一起走近每一片叶、每一朵花去听听它们的声音吧。 仿照课文第一、二节或第三节的样子,也来作一节诗,好吗? 四人小组合作，写诗，每人一段，合成一首。 展示：把小组合作写的诗，有感情地朗读给同学听，要把自己的心情也展示出来。 3.播放声响录音带,说一说你听到的哪种声音最美。 4.学生自由作诗,在小组内交流,几个小伙伴可以合作一首诗。5.选代表诵读,给学生配上音乐。【课堂作业新设计】 1.在下面的括号里填上合适的量词。 一( )叶子 一( )小花 一( )汗水 一( )谷粒 一( )秋风 一( )大树 2.选词填空。 寂静 安静 (1)自习课上,教室里非常( )。 (2)深夜,田野里一片( )。 希望 期望 (3)小红军看到了未来,看到了( )。 (4)我一定不辜负老师的殷切( )。 3.想想看,你在秋天还能听到哪些声音呢? 参考答案： 1. 一(片)叶子 一(朵)小花 一(滴)汗水 一(颗)谷粒 一(阵)秋风 一(棵 )大树 2.（1）安静（2）寂静（3）希望（4）期望 3.我还能听到“哗哗哗”的声音,这是秋雨在快活地笑着跳着。我还能听到“嘿呦嘿呦”的声音,这是小蚂蚁忙着准备粮食过冬呢!我还能听到“呱呱呱呱”的声音,这是青蛙在加紧挖洞建造房屋。 【课后反思】 成功之处： 1.以优美的语言导入课文,再播放有关秋天的声音的乐曲,配乐朗读全诗。教师读的同时鼓励学生仔细倾听,边听边想象,训练学生的思维能力。 2.在学生配乐朗读、背诵全文的基础上,引导学生仿写课文,创作小诗。这对三年级的学生来说还有一定的难度