《小鲤鱼探险记》教学案例

小鲤鱼探险记教学案例小鲤鱼探险记教学案例一、案例主题（水平一：二年级）小鲤鱼跳龙门和小鲤鱼智斗渔翁二、案例背景新课程标准实施后，体育课堂教学一改传统的单调、枯燥的学习氛围，坚持以健康第一为指导思想，全面贯彻新课程理念。一切活动的开展坚持以学生发展为中心，重视学生的主题地位，关注学生个体差异与不同的需要，让学生充分展示自我。根据这些理念及水平一学生的特点，本人构思并设计本课教学，如运用鲤鱼跳龙门这个古老的神话故事，将其蕴涵着人文教育因素引入到体育课堂上来，力图挖掘体育课更为丰厚的教育含量，以此来充实学生的学习效果。三、案例准备器材：跳高架一副，长皮筋一根，短皮筋六根，小体操垫六块，用竹竿、呼啦圈、跳绳做的“网兜”一副。四、教学目标、运动参与：学生积极参与，积极配合、运动技能：学会在自然助跑中一脚蹬地踏跳、双脚轻巧落地的跳跃方法；在游戏中进行移动、躲闪的练习、身体健康：发展身体灵巧性和动作的协调性，增强下肢力量、心理健康：养成勇敢、诚实、机智、积极向上的心理品质、社会适应：具有相互合作、帮助的精神与意识五、案例事件和结果课前准备：1.整队，师生问好，宣布课的内容，进行常规检查。2.准备活动：慢跑。在这个阶段，学生迅速集合，并组织慢跑，积极做好课前准备。之后，学生在老师的指导下迅速的进行分组，两人或三人一组。通过课前准备活动，无形中培养学生的组织纪律性和自主做准备活动的能力以及相互合作的意识。新课教学教学一：小鲤鱼跳龙门在新课教学前先创设教学情景：传说很久以前，黄河里有一群小鲤鱼勇敢地跳过挡在前进道路上的龙门山最终变成了龙，通过这个故事引起学生对将要学习的知识产生浓厚的兴趣并告知学生今天大家就是这群小鲤鱼。然后组织两名学生示范一个动作：跑几步,一脚蹬地踏跳,越过 30cm 高的物体，双脚落在垫子上。最后组织学生散点练习，教师巡回指导并参与。鲤鱼跳龙门的典故促使学生对即将学习的新课产生很大的兴趣，所以在整个过程，他们都学的很认真，对学好动作充满了信心，并能积极思考所学的内容。学生说：“龙门那么的高，我们怎么才能轻松地跳过去”？学生说：“先游一段距离，再跳过龙门” 。学生说：“如果双脚起跳会不会跳的更高”？学生说：“我们能不能用一根棍子撑着跳过去”？学生说：“要怎样做才能更轻巧得落地，避免摔倒”？对于这些困惑，我进行指导，并让部分同学按照他们的构思进行跳跃，通过自己体验对比，学生很快就学会了单脚起跳、双脚落地动作；而且还掌握了双脚落地曲膝缓冲的本领。在活动中，我还让学生担当小组内的不同角色例如：担任小组长、担当牵橡皮筋的任务等，这样又培养了学生相互合作等能力；同时小典故也告诉学生要勇于克服困难，积极向上、敢于成功这么一个道理。学生在各个角色都表现的非常出色。教学二：小鲤鱼智斗渔翁首先，创设教学情境：跳过龙门的小鲤鱼回忆起快乐的童年，回忆起在池塘里无忧无虑地玩耍，突然来了个渔翁来捕鱼，然后进行如下游戏：1 .“小鲤鱼”在较小范围游玩， “渔翁”移动捕“鱼” ， “小鲤鱼”躲闪。2 .“小鲤鱼”在较大范围游玩， “渔翁”移动捕“鱼” ， “小鲤鱼”躲闪。在活动中，学生能灵活机智地移动、躲闪，并想出各种躲闪的方法。有些同学通过假动作；有些同学巧妙的躲在别人身后避免被捕；有些同学勇敢顽强；有些同学奔跑快速.通过这个游戏，不仅可以提高学生的反应和奔跑能力，还可以培养学生诚实、协作、遵守规则的精神品质。整理放松让学生想象着腾云驾雾的龙，放松身心，体验今天取得的收获；同学反思并小结这节课自己的表现，教师给予鼓励肯定。六、案例评析1、本节课体现了新课程标准所提倡的“以学生发展为中心，重视学生的主体地位的教学理念” 。紧紧围绕学习目标，利用故事创设情景激发了学生的运动兴趣。2、突破学生被动接受较具常规传统的教学模式，采用各种小游戏的形式让学生在玩中学、学中乐、乐中思、思中创。在课堂上，学生热情高涨，并充分感受到自主与合作的乐趣身心健康得到有效发展。3、本课的教学重点是提高学生的跳跃能力，应用所学的知识进行创新活动。因此，教师在教学设计上，充分发挥了学生的主体作用，注重培养学生的自主锻炼和创新意识。在具体教学过程中，注重学生实际能力的培养，把教材和游戏有机结合起来，通过探究性学习和合作学习，促进学生身体素质和运动技能的提高，发展学生个性，培养学生互相学习、团结协作的优良品质和集体主义精神。 小鲤鱼探险记教学案例一、案例主题（水平一：二年级）小鲤鱼跳龙门和小鲤鱼智斗渔翁二、案例背景新课程标准实施后，体育课堂教学一改传统的单调、枯燥的学习氛围，坚持以健康第一为指导思想，全面贯彻新课程理念。一切活动的开展坚持以学生发展为中心，重视学生的主题地位，关注学生个体差异与不同的需要，让学生充分展示自我。根据这些理念及水平一学生的特点，本人构思并设计本课教学，如运用鲤鱼跳龙门这个古老的神话故事，将其蕴涵着人文教育因素引入到体育课堂上来，力图挖掘体育课更为丰厚的教育含量，以此来充实学生的学习效果。三、案例准备器材：跳高架一副，长皮筋一根，短皮筋六根，小体操垫六块，用竹竿、呼啦圈、跳绳做的“网兜”一副。四、教学目标、运动参与：学生积极参与，积极配合、运动技能：学会在自然助跑中一脚蹬地踏跳、双脚轻巧落地的跳跃方法；在游戏中进行移动、躲闪的练习、身体健康：发展身体灵巧性和动作的协调性，增强下肢力量、心理健康：养成勇敢、诚实、机智、积极向上的心理品质、社会适应：具有相互合作、帮助的精神与意识五、案例事件和结果课前准备：1.整队，师生问好，宣布课的内容，进行常规检查。2.准备活动：慢跑。在这个阶段，学生迅速集合，并组织慢跑，积极做好课前准备。之后，学生在老师的指导下迅速的进行分组，两人或三人一组。通过课前准备活动，无形中培养学生的组织纪律性和自主做准备活动的能力以及相互合作的意识。新课教学教学一：小鲤鱼跳龙门在新课教学前先创设教学情景：传说很久以前，黄河里有一群小鲤鱼勇敢地跳过挡在前进道路上的龙门山最终变成了龙，通过这个故事引起学生对将要学习的知识产生浓厚的兴趣并告知学生今天大家就是这群小鲤鱼。然后组织两名学生示范一个动作：跑几步,一脚蹬地踏跳,越过 30cm 高的物体，双脚落在垫子上。最后组织学生散点练习，教师巡回指导并参与。鲤鱼跳龙门的典故促使学生对即将学习的新课产生很大的兴趣，所以在整个过程，他们都学的很认真，对学好动作充满了信心，并能积极思考所学的内容。学生说：“龙门那么的高，我们怎么才能轻松地跳过去”？学生说：“先游一段距离，再跳过龙门” 。学生说：“如果双脚起跳会不会跳的更高”？学生说：“我们能不能用一根棍子撑着跳过去”？学生说：“要怎样做才能更轻巧得落地，避免摔倒”？对于这些困惑，我进行指导，并让部分同学按照他们的构思进行跳跃，通过自己体验对比，学生很快就学会了单脚起跳、双脚落地动作；而且还掌握了双脚落地曲膝缓冲的本领。在活动中，我还让学生担当小组内的不同角色例如：担任小组长、担当牵橡皮筋的任务等，这样又培养了学生相互合作等能力；同时小典故也告诉学生要勇于克服困难，积极向上、敢于成功这么一个道理。学生在各个角色都表现的非常出色。教学二：小鲤鱼智斗渔翁首先，创设教学情境：跳过龙门的小鲤鱼回忆起快乐的童年，回忆起在池塘里无忧无虑地玩耍，突然来了个渔翁来捕鱼，然后进行如下游戏：1 .“小鲤鱼”在较小范围游玩， “渔翁”移动捕“鱼” ， “小鲤鱼”躲闪。2 .“小鲤鱼”在较大范围游玩， “渔翁”移动捕“鱼” ， “小鲤鱼”躲闪。在活动中，学生能灵活机智地移动、躲闪，并想出各种躲闪的方法。有些同学通过假动作；有些同学巧妙的躲在别人身后避免被捕；有些同学勇敢顽强；有些同学奔跑快速.通过这个游戏，不仅可以提高学生的反应和奔跑能力，还可以培养学生诚实、协作、遵守规则的精神品质。整理放松让学生想象着腾云驾雾的龙，放松身心，体验今天取得的收获；同学反思并小结这节课自己的表现，教师给予鼓励肯定。六、案例评析1、本节课体现了新课程标准所提倡的“以学生发展为中心，重视学生的主体地位的教学理念” 。紧紧围绕学习目标，利用故事创设情景激发了学生的运动兴趣。2、突破学生被动接受较具常规传统的教学模式，采用各种小游戏的形式让学生在玩中学、学中乐、乐中思、思中创。在课堂上，学生热情高涨，并充分感受到自主与合作的乐趣身心健康得到有效发展。3、本课的教学重点是提高学生的跳跃能力，应用所学的知识进行创新活动。因此，教师在教学设计上，充分发挥了学生的主体作用，注重培养学生的自主锻炼和创新意识。在具体教学过程中，注重学生实际能力的培养，把教材和游戏有机结合起来，通过探究性学习和合作学习，促进学生身体素质和运动技能的提高，发展学生个性，培养学生互相学习、团结协作的优良品质和集体主义精神。 小鲤鱼探险记教学案例一、案例主题（水平一：二年级）小鲤鱼跳龙门和小鲤鱼智斗渔翁二、案例背景新课程标准实施后，体育课堂教学一改传统的单调、枯燥的学习氛围，坚持以健康第一为指导思想，全面贯彻新课程理念。一切活动的开展坚持以学生发展为中心，重视学生的主题地位，关注学生个体差异与不同的需要，让学生充分展示自我。根据这些理念及水平一学生的特点，本人构思并设计本课教学，如运用鲤鱼跳龙门这个古老的神话故事，将其蕴涵着人文教育因素引入到体育课堂上来，力图挖掘体育课更为丰厚的教育含量，以此来充实学生的学习效果。三、案例准备器材：跳高架一副，长皮筋一根，短皮筋六根，小体操垫六块，用竹竿、呼啦圈、跳绳做的“网兜”一副。四、教学目标、运动参与：学生积极参与，积极配合、运动技能：学会在自然助跑中一脚蹬地踏跳、双脚轻巧落地的跳跃方法；在游戏中进行移动、躲闪的练习、身体健康：发展身体灵巧性和动作的协调性，增强下肢力量、心理健康：养成勇敢、诚实、机智、积极向上的心理品质、社会适应：具有相互合作、帮助的精神与意识五、案例事件和结果课前准备：1.整队，师生问好，宣布课的内容，进行常规检查。2.准备活动：慢跑。在这个阶段，学生迅速集合，并组织慢跑，积极做好课前准备。之后，学生在老师的指导下迅速的进行分组，两人或三人一组。通过课前准备活动，无形中培养学生的组织纪律性和自主做准备活动的能力以及相互合作的意识。新课教学教学一：小鲤鱼跳龙门在新课教学前先创设教学情景：传说很久以前，黄河里有一群小鲤鱼勇敢地跳过挡在前进道路上的龙门山最终变成了龙，通过这个故事引起学生对将要学习的知识产生浓厚的兴趣并告知学生今天大家就是这群小鲤鱼。然后组织两名学生示范一个动作：跑几步,一脚蹬地踏跳,越过 30cm 高的物体，双脚落在垫子上。最后组织学生散点练习，教师巡回指导并参与。鲤鱼跳龙门的典故促使学生对即将学习的新课产生很大的兴趣，所以在整个过程，他们都学的很认真，对学好动作充满了信心，并能积极思考所学的内容。学生说：“龙门那么的高，我们怎么才能轻松地跳过去”？学生说：“先游一段距离，再跳过龙门” 。学生说：“如果双脚起跳会不会跳的更高”？学生说：“我们能不能用一根棍子撑着跳过去”？学生说：“要怎样做才能更轻巧得落地，避免摔倒”？对于这些困惑，我进行指导，并让部分同学按照他们的构思进行跳跃，通过自己体验对比，学生很快就学会了单脚起跳、双脚落地动作；而且还掌握了双脚落地曲膝缓冲的本领。在活动中，我还让学生担当小组内的不同角色例如：担任小组长、担当牵橡皮筋的任务等，这样又培养了学生相互合作等能力；同时小典故也告诉学生要勇于克服困难，积极向上、敢于成功这么一个道理。学生在各个角色都表现的非常出色。教学二：小鲤鱼智斗渔翁首先，创设教学情境：跳过龙门的小鲤鱼回忆起快乐的童年，回忆起在池塘里无忧无虑地玩耍，突然来了个渔翁来捕鱼，然后进行如下游戏：1 .“小鲤鱼”在较小范围游玩， “渔翁”移动捕“鱼” ， “小鲤鱼”躲闪。2 .“小鲤鱼”在较大范围游玩， “渔翁”移动捕“鱼” ， “小鲤鱼”躲闪。在活动中，学生能灵活机智地移动、躲闪，并想出各种躲闪的方法。有些同学通过假动作；有些同学巧妙的躲在别人身后避免被捕；有些同学勇敢顽强；有些同学奔跑快速.通过这个游戏，不仅可以提高学生的反应和奔跑能力，还可以培养学生诚实、协作、遵守规则的精神品质。整理放松让学生想象着腾云驾雾的龙，放松身心，体验今天取得的收获；同学反思并小结这节课自己的表现，教师给予鼓励肯定。六、案例评析1、本节课体现了新课程标准所提倡的“以学生发展为中心，重视学生的主体地位的教学理念” 。紧紧围绕学习目标，利用故事创设情景激发