《玩具柜台前的小孩》教学片断

玩具柜台前的小孩教学片断这是人教版二年级玩具柜台前的小孩的一堂公开课，教师准备了生字小黑板、头饰，各种各样的小礼物，课堂配乐。【片断一】师：同学们，今天我们一起来学习一篇课文，在学习这篇课文之前呢，老师先问你们一个问题：你们喜欢玩具吗？生：喜欢师：假如你们看到自身非常喜欢的玩具，你们会怎么办呢？生：叫妈妈买。师：好，这节课我们就来学习，关于买玩具的课文。教师伴着配乐范读了一篇课文，就出示小黑板上的生字。师：这是我们这节课要求认读的个生字。同学们已经学过了拼音，下面同学们用 5 分钟的时间自学生字。自学完毕。教师指出几个举手要求起读的学生拼读生字，然后全班齐读一篇就结束了生字教学。【片断二】师：同学们我们已经学过以下生字，下面我们就来做游戏竞赛看谁认得最好，老师有精美的小礼物噢！学生们个个来劲，做好准备等待游戏的开始，教师边出示生字卡片，边绘声绘色地说：“生字孩子出来了，看谁得到的最多” 。同学们集精会神，但每次举手的都是班里那 4 位成果好的学生，其他学生眼睁睁地看着可爱生字孩子和精美的小礼物被那 4 位同学拿完，自身却无所适从，只能羡慕地给予掌声。【片断三】（分角朗读课文）做完生字游戏，老师带读了两篇课文，略讲课文内容，学生齐读一篇后（读得不够流利）进行分角色朗读。师：课文里的小男孩真是懂事，卖玩具的亚婕真是有爱心，下面我们就来分角色，有感情地朗读课文。生：积极参与，争着举手。老师给他们戴上精美的头饰，每人手里拿着课文，边看边读。学生读不懂的地方老师提示，第一组分角色读完了到第二组上来读。整堂课两个游戏过程花分钟，第二个游戏大局部同学都得了小礼物。听了这堂课，我个人认为上课的老师对新课程理念的理解有偏差，认为把课堂教学活动搞得越新鲜越有趣就越能够体新课程的理念。当然根据儿童的年龄特点，创设小孩们喜闻乐见的教学活动并贯穿于课堂始终，让学生从中感到课堂的乐趣。课堂气氛活跃，师生关系民主、平等这种先进的教育思想和理念是值得我们借鉴和学习的，但我们在欣赏本课的同时。要考虑到这样一个问题：新课程，新理念，新教材，新教法其基本动身点是什么？小学语文课程规范指出，语文教学的基本动身点是促进学生全面，持续、和谐地发展。新的教学理念提出教学活动必需尊重学生已有的知识和经验。汉语拼音虽是学生在一年级已学过，但因学生的遣忘性大，学习习惯，家庭教育等方面的因素影响，在二年级阶段还不能完全成为学生已有的知识和经验。分钟解决个认读生字，这一步无非跨得太大。在分角色朗读这三片断中学生还没能够流利地朗读课文，体会人物的思想感情，就开始了这一活动。这位教师注重了实践活动，忽略了知识本位，这样学生的发展就不能达到全面与和谐。我们要清楚地认识到基础知识是实践活动的前提，实践活动是基础知识的发展，是语识向语感的转化。我认为在新课程理念的指导下，我们的语文课堂追求教学活动要贴近学生实际，教学形式活泼多样，教学氛围民主平等等，所有的这一切做法，都应该以促进学生的发展，提高教学的实效性为前提。在教学上偏面追求鲜、活、趣而忽略了基础知识的认知教学，久而久之就会导致学生基础不实，所在这些基础知识以上偏面追求和培养起来的各种“能力”也会如空中楼阁，摇摇欲堕，使得基础知识与语文实践能力成为对立状态。这是人教版二年级玩具柜台前的小孩的一堂公开课，教师准备了生字小黑板、头饰，各种各样的小礼物，课堂配乐。【片断一】师：同学们，今天我们一起来学习一篇课文，在学习这篇课文之前呢，老师先问你们一个问题：你们喜欢玩具吗？生：喜欢师：假如你们看到自身非常喜欢的玩具，你们会怎么办呢？生：叫妈妈买。师：好，这节课我们就来学习，关于买玩具的课文。教师伴着配乐范读了一篇课文，就出示小黑板上的生字。师：这是我们这节课要求认读的个生字。同学们已经学过了拼音，下面同学们用 5 分钟的时间自学生字。自学完毕。教师指出几个举手要求起读的学生拼读生字，然后全班齐读一篇就结束了生字教学。【片断二】师：同学们我们已经学过以下生字，下面我们就来做游戏竞赛看谁认得最好，老师有精美的小礼物噢！学生们个个来劲，做好准备等待游戏的开始，教师边出示生字卡片，边绘声绘色地说：“生字孩子出来了，看谁得到的最多” 。同学们集精会神，但每次举手的都是班里那 4 位成果好的学生，其他学生眼睁睁地看着可爱生字孩子和精美的小礼物被那 4 位同学拿完，自身却无所适从，只能羡慕地给予掌声。【片断三】（分角朗读课文）做完生字游戏，老师带读了两篇课文，略讲课文内容，学生齐读一篇后（读得不够流利）进行分角色朗读。师：课文里的小男孩真是懂事，卖玩具的亚婕真是有爱心，下面我们就来分角色，有感情地朗读课文。生：积极参与，争着举手。老师给他们戴上精美的头饰，每人手里拿着课文，边看边读。学生读不懂的地方老师提示，第一组分角色读完了到第二组上来读。整堂课两个游戏过程花分钟，第二个游戏大局部同学都得了小礼物。听了这堂课，我个人认为上课的老师对新课程理念的理解有偏差，认为把课堂教学活动搞得越新鲜越有趣就越能够体新课程的理念。当然根据儿童的年龄特点，创设小孩们喜闻乐见的教学活动并贯穿于课堂始终，让学生从中感到课堂的乐趣。课堂气氛活跃，师生关系民主、平等这种先进的教育思想和理念是值得我们借鉴和学习的，但我们在欣赏本课的同时。要考虑到这样一个问题：新课程，新理念，新教材，新教法其基本动身点是什么？小学语文课程规范指出，语文教学的基本动身点是促进学生全面，持续、和谐地发展。新的教学理念提出教学活动必需尊重学生已有的知识和经验。汉语拼音虽是学生在一年级已学过，但因学生的遣忘性大，学习习惯，家庭教育等方面的因素影响，在二年级阶段还不能完全成为学生已有的知识和经验。分钟解决个认读生字，这一步无非跨得太大。在分角色朗读这三片断中学生还没能够流利地朗读课文，体会人物的思想感情，就开始了这一活动。这位教师注重了实践活动，忽略了知识本位，这样学生的发展就不能达到全面与和谐。我们要清楚地认识到基础知识是实践活动的前提，实践活动是基础知识的发展，是语识向语感的转化。我认为在新课程理念的指导下，我们的语文课堂追求教学活动要贴近学生实际，教学形式活泼多样，教学氛围民主平等等，所有的这一切做法，都应该以促进学生的发展，提高教学的实效性为前提。在教学上偏面追求鲜、活、趣而忽略了基础知识的认知教学，久而久之就会导致学生基础不实，所在这些基础知识以上偏面追求和培养起来的各种“能力”也会如空中楼阁，摇摇欲堕，使得基础知识与语文实践能力成为对立状态。这是人教版二年级玩具柜台前的小孩的一堂公开课，教师准备了生字小黑板、头饰，各种各样的小礼物，课堂配乐。【片断一】师：同学们，今天我们一起来学习一篇课文，在学习这篇课文之前呢，老师先问你们一个问题：你们喜欢玩具吗？生：喜欢师：假如你们看到自身非常喜欢的玩具，你们会怎么办呢？生：叫妈妈买。师：好，这节课我们就来学习，关于买玩具的课文。教师伴着配乐范读了一篇课文，就出示小黑板上的生字。师：这是我们这节课要求认读的个生字。同学们已经学过了拼音，下面同学们用 5 分钟的时间自学生字。自学完毕。教师指出几个举手要求起读的学生拼读生字，然后全班齐读一篇就结束了生字教学。【片断二】师：同学们我们已经学过以下生字，下面我们就来做游戏竞赛看谁认得最好，老师有精美的小礼物噢！学生们个个来劲，做好准备等待游戏的开始，教师边出示生字卡片，边绘声绘色地说：“生字孩子出来了，看谁得到的最多” 。同学们集精会神，但每次举手的都是班里那 4 位成果好的学生，其他学生眼睁睁地看着可爱生字孩子和精美的小礼物被那 4 位同学拿完，自身却无所适从，只能羡慕地给予掌声。【片断三】（分角朗读课文）做完生字游戏，老师带读了两篇课文，略讲课文内容，学生齐读一篇后（读得不够流利）进行分角色朗读。师：课文里的小男孩真是懂事，卖玩具的亚婕真是有爱心，下面我们就来分角色，有感情地朗读课文。生：积极参与，争着举手。老师给他们戴上精美的头饰，每人手里拿着课文，边看边读。学生读不懂的地方老师提示，第一组分角色读完了到第二组上来读。整堂课两个游戏过程花分钟，第二个游戏大局部同学都得了小礼物。听了这堂课，我个人认为上课的老师对新课程理念的理解有偏差，认为把课堂教学活动搞得越新鲜越有趣就越能够体新课程的理念。当然根据儿童的年龄特点，创设小孩们喜闻乐见的教学活动并贯穿于课堂始终，让学生从中感到课堂的乐趣。课堂气氛活跃，师生关系民主、平等这种先进的教育思想和理念是值得我们借鉴和学习的，但我们在欣赏本课的同时。要考虑到这样一个问题：新课程，新理念，新教材，新教法其基本动身点是什么？小学语文课程规范指出，语文教学的基本动身点是促进学生全面，持续、和谐地发展。新的教学理念提出教学活动必需尊重学生已有的知识和经验。汉语拼音虽是学生在一年级已学过，但因学生的遣忘性大，学习习惯，家庭教育等方面的因素影响，在二年级阶段还不能完全成为学生已有的知识和经验。分钟解决个认读生字，这一步无非跨得太大。在分角色朗读这三片断中学生还没能够流利地朗读课文，体会人物的思想感情，就开始了这一活动。这位教师注重了实践活动，忽略了知识本位，这样学生的发展就不能达到全面与和谐。我们要清楚地认识到基础知识是实践活动的前提，实践活动是基础知识的