一年级语文下册《要下雨了》教学设计和教学反思（下载）

一年级语文下册要下雨了教学设计和教学反思（下载）要下雨了第一课时课堂实录 1【教育理念】营造开放、民主、活泼的课堂氛围，激发小朋友们的学习热情，让每个小朋友学会主动参与，合作学习。【课堂实录】一、导入新课，反馈信息师：今天，我们来学习课，请大家齐读课题。生：十六要下雨了 。师：课前，我让同学们调查下雨前有什么现象发生，我们来交流一下。生：下雨前燕子飞得很低。生：小猫洗脸说明要下雨。生：蚯蚓从洞里钻出来也说明要下雨了。生：下雨前可以看到蚂蚁搬东西。生：蚊子一大群一大群的说明要下雨了。师：同学们调查得很好，看来从课外书上能学到很多知识。二、多种活动，识记生字师：今天，老师还带来了一位朋友，瞧，它是谁？（出示图片“小白兔” ）生：小白兔。师：有一天，小白兔去山坡上割草，就要下雨了，它还没有割完，我们来帮帮它，好吗？生：好。（出示“小草”图片，每棵小草上有一个生字）生上台认读生字。师：刚才这几个同学预习得很好，为他们这种好的学习习惯鼓掌。生：棒，棒，棒，你真棒！师：谁能当小老师领读一下。指名当“小老师”领读师：今天，我们班的“出色小老师”是郭颖同学。请同学们打开书，找到这些生字拼一拼，读一读。生拼读生字。师：我们来开一列单轨小火车，看哪一列小火车是“快易通列车” 。分别找二列小火车认读生字。师：我们和这些生字娃娃初次见面，就交上了好朋友，再让我们熟悉熟悉吧！来， “识字方法交流会”开始。生：我是用加一加的方法记住“坡”的，土+皮就是坡。生：我是用猜一猜的方法记住“闷”的，把心关进门里面是什么字？生：我是用换一换的方法记住“消”的， “悄”的竖心旁换成三点水就是“消” 。生：我是用熟字加偏旁的方法记住“潮”的，“朝霞”的“朝”加上三点水就是“潮” 。生：我是用联想的方法记住“割”的，割草、割麦子都要用到刀，所以这个字是立刀旁。师；同学们的方法真不少，你们不光是发现家，还是交流家，说得很清楚，那你们能不能给这些生字娃娃找一个好朋友呢？同桌研讨一下，一会儿，我们要启动“双轨小火车” 。同桌研讨生字组词。师：“双轨小火车”开动了，一列读字音，一列组词，准备开始。分别找两列“双轨小火车”活动。三、初读课文，整体感知师：在我们大家齐心协力的协助下，小白兔平安地回到了家，它没有被雨淋湿，可是它有一个问题想考考大家，有信心完成吗？生：有。师：小白兔问：我是怎么知道要下雨了？在读课文之前，我们来看个动画片。生观看动画片。师：小白兔在路上遇到了谁？生：小燕子、小鱼、大蚂蚁。师：它们分别告诉小白兔什么？请三人合作读课文。生分角色朗读课文。师：我们来展示一下。生展示读。师：初读有三点要求：一要读得正确、流利；二要读得有感情；三要读懂、读明白。今天这节课我们达到了第一个要求，老师真替你们高兴，来，拍拍小胸脯，说一句生：我真棒！四、你说我猜，巩固生字师：大家想不想考考老师？生：想。师：来， “你说我猜”游戏开始。指名读生字（不发音） ，师根据嘴形来猜师：这节课在我们的合作下，在同学们互相协助下，我们顺利地完成了学习任务，来让我们互相握握手，说一句“合作愉快”！生互相握手。师：下课。【教学反思】新课程实施以来，我们担任一年级语文教学的老师有许多困惑，其中一个最主要的就是：识字量太大。在实际教学中，容易出现顾此失彼的现象。我经常在想：课堂是教学的主阵地，只有抓住课堂，切实提高课堂识字教学效率，同学才干够认识教材中的认读字，才干较好地完成新课程在识字教学方面所设定的战略性目标大量识字。于是，在教学中，我不时地尝试与总结，初步设计了一个“五步识字教学法” 。但这种教学方法与课文的融合程度还不够紧密，包括的内容不够全面，我会继续实验与研讨下去。【点评】一年级识字教学自身就是一个难点，一节课识记十四个生字的学习任务对于一年级的同学来说是很艰巨的。而孙老师在整节课中有张有弛，环环相扣，老师是在有意识地组织教学，而同学是在轻松又充溢竞赛的气氛中无意识地学习。识字的过程应该科学，应该有趣，也应该最大限度地发挥同学的主体作用，孙老师设计的“五步识字教学法”就是在有趣的情趣中，在同学的无意注意中进行的。同学在宽松、愉悦的氛围中，学会了生字，学会了交流，学会了合作。 （幸福街小学：高梅）整节课以实现互动交流式的合作学习，为不同层次的同学群体提供参与学习、体验胜利的体会。一些活动，如“单轨小火车” “双轨小火车” “你说我猜”特别适合我们这种班额大的教学群体。识字不离文，最后布置的初读课文正是一个展示识字效果的机会，同学从中体验到胜利的快乐。 （幸福街小学：李爱明） 要下雨了第一课时课堂实录 1【教育理念】营造开放、民主、活泼的课堂氛围，激发小朋友们的学习热情，让每个小朋友学会主动参与，合作学习。【课堂实录】一、导入新课，反馈信息师：今天，我们来学习课，请大家齐读课题。生：十六要下雨了 。师：课前，我让同学们调查下雨前有什么现象发生，我们来交流一下。生：下雨前燕子飞得很低。生：小猫洗脸说明要下雨。生：蚯蚓从洞里钻出来也说明要下雨了。生：下雨前可以看到蚂蚁搬东西。生：蚊子一大群一大群的说明要下雨了。师：同学们调查得很好，看来从课外书上能学到很多知识。二、多种活动，识记生字师：今天，老师还带来了一位朋友，瞧，它是谁？（出示图片“小白兔” ）生：小白兔。师：有一天，小白兔去山坡上割草，就要下雨了，它还没有割完，我们来帮帮它，好吗？生：好。（出示“小草”图片，每棵小草上有一个生字）生上台认读生字。师：刚才这几个同学预习得很好，为他们这种好的学习习惯鼓掌。生：棒，棒，棒，你真棒！师：谁能当小老师领读一下。指名当“小老师”领读师：今天，我们班的“出色小老师”是郭颖同学。请同学们打开书，找到这些生字拼一拼，读一读。生拼读生字。师：我们来开一列单轨小火车，看哪一列小火车是“快易通列车” 。分别找二列小火车认读生字。师：我们和这些生字娃娃初次见面，就交上了好朋友，再让我们熟悉熟悉吧！来， “识字方法交流会”开始。生：我是用加一加的方法记住“坡”的，土+皮就是坡。生：我是用猜一猜的方法记住“闷”的，把心关进门里面是什么字？生：我是用换一换的方法记住“消”的， “悄”的竖心旁换成三点水就是“消” 。生：我是用熟字加偏旁的方法记住“潮”的，“朝霞”的“朝”加上三点水就是“潮” 。生：我是用联想的方法记住“割”的，割草、割麦子都要用到刀，所以这个字是立刀旁。师；同学们的方法真不少，你们不光是发现家，还是交流家，说得很清楚，那你们能不能给这些生字娃娃找一个好朋友呢？同桌研讨一下，一会儿，我们要启动“双轨小火车” 。同桌研讨生字组词。师：“双轨小火车”开动了，一列读字音，一列组词，准备开始。分别找两列“双轨小火车”活动。三、初读课文，整体感知师：在我们大家齐心协力的协助下，小白兔平安地回到了家，它没有被雨淋湿，可是它有一个问题想考考大家，有信心完成吗？生：有。师：小白兔问：我是怎么知道要下雨了？在读课文之前，我们来看个动画片。生观看动画片。师：小白兔在路上遇到了谁？生：小燕子、小鱼、大蚂蚁。师：它们分别告诉小白兔什么？请三人合作读课文。生分角色朗读课文。师：我们来展示一下。生展示读。师：初读有三点要求：一要读得正确、流利；二要读得有感情；三要读懂、读明白。今天这节课我们达到了第一个要求，老师真替你们高兴，来，拍拍小胸脯，说一句生：我真棒！四、你说我猜，巩固生字师：大家想不想考考老师？生：想。师：来， “你说我猜”游戏开始。指名读生字（不发音） ，师根据嘴形来猜师：这节课在我们的合作下，在同学们互相协助下，我们顺利地完成了学习任务，来让我们互相握握手，说一句“合作愉快”！生互相握手。师：下课。【教学反思】新课程实施以来，我们担任一年级语文教学的老师有许多困惑，其中一个最主要的就是：识字量太大。在实际教学中，容易出现顾此失彼的现象。我经常在想：课堂是教学的主阵地，只有抓住课堂，切实提高课堂识字教学效率，同学才干够认识教材中的认读字，才干较好地完成新课程在识字教学方面所设定的战略性目标大量识字。于是，在教学中，我不时地尝试与总结，初步设计了一个“五步识字教学法” 。但这种教学方法与课文的融合程度还不够紧密，包括的内容不够全面，我会继续实验与研讨下去。【点评】一年级识字教学自身就是一个难点，一节课识记十四个生字的学习任务对于一年级的同学来说是很艰巨的。而孙老师在整节课中有张有弛，环环相扣，老师是在有意识地组织教学，而同学是在轻松又充溢竞赛的气氛中无意识地学习。识字的过程应该科学，应该有趣，也应该最大限度地发挥同学的主体作用，孙老师设计的“五步识字教学法”就是在有趣的情趣中，在同学的无意注意中进行的。同学在宽松、愉悦的氛围中，学会了生字，学会了交流，学会了合作。 （幸福街小学：高梅）整节课以实现互动交流式的合作学习，为不同层次的同学群体提供参与学习、体验胜利的体会。一些活动，如“单轨小火车” “双轨小火车” “你说我猜”特别适合我们这种班额大的教学群体。识字不离文，最后布置的初读课文正是一个展示识字效果的机会，同学从中体验到胜利的快乐。 （幸福街小学：李爱明） 要下雨了第一课时课堂实录 1【教育理念】营造开放、民主、活泼的课堂氛围，激发小朋友们的学习热情，让每个小朋友学会主动参与，合作学习。【课堂实录】一、导入新课，反馈信息师：今天，我们来学习课，请大家齐读课题。生：十六要下雨了 。师：课前，我让同学们调查下雨前有什么现象发生，我们来交流一下。生：下雨前燕子飞得很低。生：小猫洗脸说明要下雨。生：蚯蚓从洞里钻出来也说明要下雨了。生：下雨前可以看到蚂蚁搬东西。生：蚊子一大群一大群的说明要下雨了。师：同学们调查得很好，看来从课外书上能学到很多知识。二、多种活动，识记生字师：今天，老师还带来了一位朋友，瞧，它是谁？（出示图片“小白兔” ）生：小白兔。师：有一天，小白兔去山坡上割草，就要下雨了，它还没有割完，我们来帮帮它，好吗？生：好。（出示“小草”图片，每棵小草上有一个生字）生上台认读生字。师：刚才这几个同学预习得很好，为他们这种好的学习习惯鼓掌。生：棒，棒，棒，你真棒！师：谁能当小老师领读一下。指名当“小老师”领读师：今天，我们班的“出色小老师”是郭颖同学。请同学们打开书，找到这些生字拼一拼，读一读。生拼读生字。师：我们来开一列单轨小火车，看哪一列小火车是“快易通列车” 。分别找二列小火车认读生字。师：我们和这些生字娃娃初次见面，就交上了好朋友，再让我们熟悉熟悉吧！来， “识字方法交流会”开始。生：我是用加一加的方法记住“坡”的，土+皮就是坡。生：我是用猜一猜的方法记住“闷”的，把心关进门里面是什么字？生：我是用换一换的方法记住“消”的， “悄”的竖心旁换成三点水就是“消” 。生：我是用熟字加偏旁的方法记住“潮”的，“朝霞”的“朝”加上三点水就是“潮” 。生：我是用联想的方法记住“割”的，割草、割麦子都要用到刀，所以这个字是立刀旁。师；同学们的方法真不少，你们不光是发现家，还是交流家，说得很清楚，那你们能不能给这些生字娃娃找一个好朋友呢？同桌研讨一下，一会儿，我们要启动“双轨小火车” 。同桌研讨生字组词。师：“双轨小火车”开动了，一列读字音，一列组词，准备开始。分别找两列“双轨小火车”活动。三、初读课文，整体感知师：在我们大家齐心协力的协助下，小白兔平安地回到了家，它没有被雨淋湿，可是它有一个问题想考考大家，有信心完成吗？生：有。师：小白兔问：我是怎么知道要下雨了？在读课文之前，我们来看个动画片。生观看动画片。师：小白兔在路上遇到了谁？生：小燕子、小鱼、大蚂蚁。师：它们分别告诉小白兔什么？请三人合作读课文。生分角色朗读课文。师：我们来展示一下。生展示读。师：初读有三点要求：一要读得正确、流利；二要读得有感情；三要读懂、读明白。今天这节课我们达到了第一个要求，老师真替你们高兴，来，拍拍小胸脯，说一句生：我真棒！四、你说我猜，巩固生字师：大家想不想考考老师？生：想。师：来， “你说我猜”游戏开始。指名读生字（不发音） ，师根据嘴形来猜师：这节课在我们的合作下，在同学们互相协助下，我们顺利地完成了学习任务，来让我们互相握握手，说一句“合作愉快”！生互相握手。师：下课。【教学反思】新课程实施以来，我们担任一年级语文教学的老师有许多困惑，其中一个最主要的就是：识字量太大。在实际教学中，容易出现顾此失彼的现象。我经常在想：课堂是教学的主阵地，只有抓住课堂，切实提高课堂识字教学效率，同学才干够认识教材中的认读字，才干较好地完成新课程在识字教学方面所设定的战略性目标大量识字。于是，在教学中，我不时地尝试与总结，初步设计了一个“五步识字教学法” 。但这种教学方法与课文的融合程度还不够紧密，包括的内容不够全面，我会继续实验与研讨下去。【点评】一年级识字教学自身就是一个难点，一节课识记十四个生字的学习任务对于一年级的同学来说是很艰巨的。而孙老师在整节课中有张有弛，环环相扣，老师是在有意识地组织