教师千分量化考核方案

教师千分量化考核方案第一部分 总则为强化管理机制，使学校的教育教学管理向规范化、科学化、人文化、和谐化发展，达到向管理要质量、向过程要效益的目的。特制定本教师职责考核方案。第二部分 职责及考核方案本量化办法分德、勤、能、绩四个方面，德：即师德表现，占 100 分；勤：分为平日出勤和工作量两部分，各占 100 分；能：分课堂教学、教学常规、教科研成果三部分，共 300 分；绩：即教学成绩，占 400 分。一、德(100 分)教师是人类灵魂的工程师，每位教师应自觉地遵守教师职业道德规范和潍坊市中小学教师十不行为规范，认真履行教书育人的岗位工作职责，不应做出有违师德，有损学校声誉的违规行为。为加强师德规范落实，特制定方案如下：本项考评采取观察、座谈、了解、问卷、调查的形式进行，每学期期末进行考评，分校委会评议占 5O；全体教职工民主评议占 30；学生评议(每班由全体学生公投十名学生进行评议)占 20三部分计算。 凡违反下列情形之一，造成严重影响或出现恶劣后果的判 0 分，各项评优一票否决。1、体罚、变相体罚学生或布置惩罚性作业者。2、语言不文明，出口伤人，侮辱学生、同事、领导者。3、乱收费或不按上级规定又未经学校批准向学生摊派资料学具者。4、工作期间，喝耍酒、因喝酒误事、打牌、搓麻将或进行其它娱乐性活动者。5、教师之问闹不团结，相互攻击，打架斗殴，有损教师形象的行为。6、不服从领导安排，无理取闹、顶撞，影响工作者。7、向学生或家长索要物品或吃请等以教谋私现象。8、生活不检点，造成较坏影响，有损学校声誉者。9、其它一切有损教师形象，有辱学校声誉，造成社会不良影响的行为。二、勤(200 分)此项包括平日出勤和工作量两部分。(一)平日出勤包括会议、考勤、办公、上课等各项出勤，实行一周一结，月份汇总考核，每次考核为 100 分，采用倒扣分的方法记分，学期结束时再将平日出勤考核成绩分 A、B、C、D 四个等级计分(四个等级各占四分之一)，分别得100-91 分；90-81 分；80-71 分；70-61 分。然后再将四个等级按实际出勤情况分别划分为 a、b、c、d 四个等级计分。平日出勤具体量化标准如下：1、会议：旷会一节扣 20 分，请假一节扣 10 分，迟到、早退一次扣 5 分。2、考勤办公：旷工一节扣 10 分；请假一节扣 2 分；迟到、早退一次扣 2分；随便出入教学区每次扣 5 分。3、上课：误课一节扣 20 分，迟到或早退一次扣 10 分。注：(1)学校集体活动(如期中期末考试、运动会等)，出勤按会议标准执行，每天按十节计算。(2)公假按照上级有关规定执行。(3)特殊情况由教代会研究酌情处理。(4)本办法适用于全体教职工。(二)工作量得分按照教师工作量考核量化办法执行(见城南街道中学教师工作量考核量化办法)。根据城南街道中学教师工作量考核量化办法计算出各任课教师工作量得分，然后分五等计分，一等 100 分；二等 95 分；三等90 分；四等 85 分；五等 80 分。三、能(300 分)(一)课堂教学(80 分)课堂教学是一切教学改革的落脚点，因此要明确目标、掌握方法，着力构建符合学生认知规律、利于学生自主、互助学习的课堂结构和教学方式，充分相信学生、依靠学生、解放学生和发展学生是课堂改革的基本理念和指导思想；构建学生“自主、互助学习型”课堂是课堂改革的过程目标；而最大限度地提高课堂教学效益则是改革的终极目标。评价突出以下几方面：(1)由评价教师的讲解精彩度为主转为评价学生的参与度为主(是否以各种形式参与学习)；(2)由评价教学环节的完备性为主变为评价教学环节的合理性为主(尤其是时间分配)；(3)由评价课堂的活跃度为主变为评价每个学生是否真正进入学习状态为主(是否动脑思考)；(4)由评价师生的交流互动(主要是问答)为主变为评价学生的交流展示为主(要展示出学习的结果)； (5)由评价教师的基本功为主变为评价学生的基本素养和能力为主(听、说、读、写的基本能力)。教师的基本功要看“是否能够帮助学生发展”。为此学校每学期组织一次课堂教学大赛活动，根据自主互助学习型课堂评价标准打分评定，评委(由靠科领导、教研组长及部分骨干教师组成)打分占60，其他任课教师互评占 40，按百分制排出名次后按学科分三等计分，一等(30)80 分，二等(40)70 分，三等(30)65 分，计入教师干分量化。(二)教学常规(120 分)包括计划与总结、备课、集体备课、作业及批改、测试、听评课、教研活动、教育理论学习笔记，教学反思。其中备课及集体备课占 40 分，作业及批改占 15 分、测试占 15 分、听评课占 10 分、教研活动占 10 分、教育理论学习笔记占 10 分、计划与总结占 10 分，教学反思占 10 分。然后根据所得分数分五等计分，各占 20，一等 120 分；二等 110 分；三等 105 分；四等 95 分；五等85 分。具体要求如下： 1、计划与总结：根据教导处要求，按时各任课教师要按时制定教学计划与进行总结。由靠科领导、教研组长及部分骨干教师组成的评委小组根据实用性、可行性按百分制打分评定。杜绝抄袭现象，凡计划总结雷同者、无计划总结者该项得零分。2、备课：备课是上好课的前提，也是提高课堂教学效率，提高教学质量的关键。因此教师首先要明确备课在教学工作中的作用，提高认识，舍得在备课上投入精力和时间，大胆改革创新，不断提高备课的质量。具体评价标准：A、“教学目标”：要围绕“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三个纬度进行设计，因此教学目标的定位是否准确是进行导学和学习目标制定的关键。B、“突破重难点的设想”：要找准重难点，重点是相对教材而言衔接性连贯性强的知识点，难点是相对学生而言理解掌握困难的知识，有时重点和难点是一致的，有时是分开的，根据情况而定，突破的措施设想要具体，操作性要强。C、“教学准备”：包括教学活动的准备、知识的准备、教学用具的准备等。D、“学情分析”：包括预计学生认知方面的知识缺陷；导入新课的切入点；学习过程与效果的估计等。E、“导学设计”：为学生自主预习、学习服务的问题、方法等，不是知识的堆积和练习、习题、例题的罗列，更不是教师讲授的过程，因此一定彻底从抄教材和教参的照本宣科的备课模式解脱出来，认真钻研教材，吃透教材，明确目标和重难点，然后再去设计导学提纲。（a）其形式一般为问题、方法、问答为主；（b）其内容一定注意层次性和全面性，能够涵盖本节课的教学目标和重难点等，一般包括基础知识的学习与演练、重点问题的合作与探究、课外知识的拓展与延伸等。（c）提纲的设计应该有利于学生自学预习，明确具体，不能含糊不清。（d）提纲不能抄题做题，突出问题的设计，问题形式可以是问答、可以是探究、可以是案例的分析，也可以是基础知识的训练题组等。（e）如果是设计的内容较多，可以加附页或是写在该页的扉页上F、“活动设计”：是为学生预习交流、展示提高、巩固训练、达标测评服务的，要设计引导学生进行自学、讨论、交流、展示、表演、质疑、探究的过程和方法，其环节一般包括：(a)明确目标，预习交流：导入目标一个人自学一小组交流一生成问题；(b)分组合作，展示提高：质疑释疑一组间展示一点拨提升一巩固提高；(c)达标检测，反馈矫正：达标测评一小组矫正一教师点拨一反馈矫正。具体评价办法：(a)以上栏目每缺一项扣 2 分，填写简单不实用每项扣 1 分。(b)“导学设计”只罗列教材知识点，或抄题做题，而无具体的导学设计的扣 510 分，设计不具体明确的扣 35 分，不能涵盖本节三维学习目标的扣35 分，没有重难点和课外拓展的问题设计的扣 35 分。(c)“活动设计”中重复导学设计内容的扣 5 一 10 分，没有根据导学问题设计学生活动的扣 510 分，活动设计不具体明确的扣 35 分。(d)授课内容与备课内容不符者扣 10 分。(e)备课数量以教学设计节数为准，每缺一次按应备节数比例扣分。3、作业与测试：（1）作业设置：语文设大小作文本、读书笔记；数学、英语设作业本；物理、化学设作业本及实验报告册；生物设实验报告册；美术设图画本。（2）常规要求：a、作业量规定语文：大小作文间周一篇，读书笔记每周不少于两次，每次不少于 32 开一页，教师要有比较详细的批阅。数学：每周三次书面作业，每次题量 16K 本一般不少于半页；荚语：每周 2 次作业，一次书面加一次英语作文(初一开始时可以只布置两次书面作业)，每次题量 25K 本一般不少于半页；物理、化学：每周2 次，每次题量 25K 本一般不少于半页；美术：每周 1 次作业。b、批改：A、批改数量：每次学生语文作文，教师批改不少于三分之一(其它可由教师指导学生互批互改)，做到批改详细认真，眉批、总批要全面，只有分数者不得分。每学期教师对单个学生的作文批改不少于 4 篇，读书笔记教师也要有比较详细的批阅。其它学科作业要全批全改。B、每次作业要写明批阅日期与等级标志，如甲乙丙等字样，要有针对性、指导性、鼓励性批语，以表扬为主，严禁恶意中伤性批语出现。（3）评分办法：a、提倡布置开放性、探究性作业b、检查办法：采用调查学生，随机抽查、定时检查等办法进行检查，每缺一次扣 2 分，没有批改记录或是记录与作业不符每次扣 2 分。4、测试：采取问卷调查、随机抽查、定时检查等方式进行检查。测试评价内容：每单元自命单元测试题以及对学生试卷的批阅情况。根据各科每月单元测试实际次数计算，每缺一次扣 2.5 分；教师须有质量分析，无质量分析和记分册扣 1 分；学生必须做到“满分”答卷，学生无改错痕迹的扣 1分；未批阅每次扣 2.5 分。5、听评课：（1）听课要求： A、为相互学习，取长补短，完善课堂教学，提高业务素质和教学质量，每位领导教师必须坚持听课，学校领导每周至少 2 节，教师每周至少 1 节。B、听课应使用统一的听课记录本，表内各项要认真填写且必须评课，评课要一分为二，既肯定上课教师的长处，又指出不足，以利于教学相长。C、平同听完课后，必须由靠科领导签字，不签字无效，靠科领导必须严格把关，靠科领导弄虚作假者严肃处理。不能编造和照抄他人记录，严禁弄虚作假，听课完毕后下一节课须立即进行评课分析，对授课教师进行客观、公正的评价，教导处组织专人对各教研组听评课情况进行检查，一经查实属造假者该项得零分。（2）量化标准：A、数量：每周 1 节，少一节扣 25 分，无签字每节扣 1 分。B、记录：记录认真，环节齐全，假造听课记录(含签字)l 节该项得零分。6、教研活动：各教研组每两周至少组织一次教研活动，每周由备课组长利用集体备课时间组织新集体备课一次，计入教研活动记录，每缺一次扣教研组长、备课组长 3分，任课教师每缺一次扣 25 分，记录不详细扣 12 分。上级会议精神没有及时传达的扣组长 5 分，成员 4 分。(1) 靠科领导必须参加，并对活动情况作出客观公正的评价，并提出具体的要求与意见。（2）教研组长应提前根据教研工作的主题及活动安排作好会议准备，并明确每次活动的主题或专题。(3)任课教师应详细认真的做好活动记录，并作积极诚恳的发言或提出改进性意见。7、教育理论学习：要求：(1)为提高教师自身素质，更新教育观念，适应新课改的需要，教师应积极参加学习与进修，努力提高自己的教学业务水平和教育理论水平。(2)对学校、级部或教研组组织的业务学习，教师应积极参加，认真听讲，作好记录。此外，教师还应加强对各科新课程标准的学习，作好笔汜。每月教育理论学习笔记不少于 1000 字。检查评价：按照要求认真记录，未按时完成者每月按记录情况扣 l 一 10 分，缺少集体必学内容的每次扣 5 分。9、教学札记：任课教师必须经常性地对自己的教学过程、教学方法等进行总结，及时发现教学中存在的问题，搞好教学反思，写好教学札记。内容可以是教学过程中的问题积累，可以是教学过程的经验总结，也可以是自己对教学认识等。每周至少写一次教学札记。每缺一次扣 2.5 分，内容不充实的每次扣 1 分。(三)教研科研(100 分)按照教师个人教科研量化得分分 A、B、C、D 四个等级计分(四个等级各占四分之一)，分别得 100-91 分；90-81 分；80-71 分；70-61 分。无教科研的一律按 60 分计算。然后再将四个等级按实际得分情况再分别划分为a、b、c、d 四个小等级计分。教科研量化按项目和等级记分。具体得分如下：项 目 县级 市 级 省 级 国家级教学能手、学科教学先进个人 20 25 30 40优质课 10 20 30 40论文 8 12 16 20课题研究 20 25 30 40奥赛辅导(个) 10 15 20 30报刊发表文章 15 20 25 30备注：1、教科研量化项目必须是由教研室、教育局等上级教育主管部门组织并认可的教科研项目。