关于小学教学 课堂常见情况的处置--小学教学组织艺术

关于小学教学 课堂常见情况的处置-小学教学组织艺术课堂常见情况的处置情形 2：同学在你的课堂上做其他科目的作业同学都在恬静地做作业，这时，你发现有些同学正在忙着做其他科目的作业。1给同学安排有意义的任务，这样同学将会从头到尾都忙于参与你布置的教学活动，那么也就不会出现在你的课堂做其他科目作业的问题了。让同学对自身的学习任务负责，确保你的期望对于同学来说具有一定的挑战性。2直接让同学把其他科目的作业收起来，使其注意力回到你安排的任务上。3不要犯没收同学其他科目的作业或课本这样的错误。这种严厉是没有必要的，并且那样做会对其他教师的教学造成消极影响。情形 4：“传纸条”原本你以为所有同学都在认真做作业，结果却发现两个同学正在“传纸条” 。1你所需要做的事情就是让他们将纸条收起来。一般来讲，同学都很担心自身纸条上的内容被其他人看到，因此他们会立即依照你说的做。站在当事同学旁边，确保纸条被收起来。2因为纸条上的内容并不是给你看的，所以不要看。不然，你就侵犯了同学的隐私，会使他们感到尴尬。有些教师甚至将纸条上的内容大声读给全班同学听或者将纸条贴在公告栏上。不只没有这样做的必要，而且，假如你这样做了，就是在滥用教师权力。3假如你的确认为自身应该了解纸条上的内容，那么你有没有准备好如何处置你将看到的信息？4考虑一下为什么同学有时间和机会在你的课堂上“传纸条” 。也许你应该改进你的监控技术或者教学计划以预防这类问题。情形 5：“顶撞”教师考试结束了，还有一个同学的试卷没有交上来。于是，你告诉他（她）应该交卷了。结果这个同学的情绪变得很激动，在全班同学面前大声指责你根本不懂教学。1虽然你可能很想说点什么为自身辩护一下，但是注意不要和该同学争吵，不要讽刺或训斥该同学。2当你的心情足够平静时，将同学叫到走廊上，私下和他（她）谈谈不尊重教师的行为对你和其他同学的影响。记住，你的目的是解决问题而不是增强对立情绪。因此，要采取解决问题的态度。3与那些想“顶撞”你的同学达成协议，告诉他们你愿意听取他们的意见，但是他们应该和你私下谈并且态度要礼貌。当你采用这种友好的方式时，你就给了同学一个以积极的态度面对你的机会，给他们提供了处置消极情绪的途径，同时也让他们学习了怎样以积极和礼貌的方式解决抵触。4当同学表示良好的时候，褒扬他们。假如你这样做了，那么你就让他们注意到了什么样的行为是你希望的。情形 10：同学撒谎今天是同学交项目报告的时间。有三个同学告诉你，由于早晨太匆忙，他们将报告落在家里了。另外两个同学说家里的打印机坏了。还有四个人说报告放在存物柜了。你怀疑他们没有一个人真正完成了任务。1绝对不要称同学“骗子” 。找出他们那样做的原因。2不要因厌恶说谎的行为而影响你和同学之间的关系。要让同学知道即使你不接受撒谎的行为，但是你仍然关心和接受他们。3假如你怀疑某同学撒谎，那么和他（她）私下谈谈。让同学将那个“谎话”再讲一遍。一般而言，假如你给同学一副“洞悉一切”的表情或者给他们一点点“压力” ，那么他们就不会重复了。4当你和同学谈论他（她）的那个“谎话”时，注意采取解决问题的态度。试着去理解同学为什么要撒谎。同学撒谎通常是因为自尊心不够强或者是出于“维护”自身的需要。教师应该关注他们的问题并协助他们解决。5假如某同学经常撒谎，那么问题就比较严重了。因此，你应该和该同学的家长以和学校管理者（或者指导顾问）见面，与他们一起讨论该问题。课堂常见情况的处置情形 2：同学在你的课堂上做其他科目的作业同学都在恬静地做作业，这时，你发现有些同学正在忙着做其他科目的作业。1给同学安排有意义的任务，这样同学将会从头到尾都忙于参与你布置的教学活动，那么也就不会出现在你的课堂做其他科目作业的问题了。让同学对自身的学习任务负责，确保你的期望对于同学来说具有一定的挑战性。2直接让同学把其他科目的作业收起来，使其注意力回到你安排的任务上。3不要犯没收同学其他科目的作业或课本这样的错误。这种严厉是没有必要的，并且那样做会对其他教师的教学造成消极影响。情形 4：“传纸条”原本你以为所有同学都在认真做作业，结果却发现两个同学正在“传纸条” 。1你所需要做的事情就是让他们将纸条收起来。一般来讲，同学都很担心自身纸条上的内容被其他人看到，因此他们会立即依照你说的做。站在当事同学旁边，确保纸条被收起来。2因为纸条上的内容并不是给你看的，所以不要看。不然，你就侵犯了同学的隐私，会使他们感到尴尬。有些教师甚至将纸条上的内容大声读给全班同学听或者将纸条贴在公告栏上。不只没有这样做的必要，而且，假如你这样做了，就是在滥用教师权力。3假如你的确认为自身应该了解纸条上的内容，那么你有没有准备好如何处置你将看到的信息？4考虑一下为什么同学有时间和机会在你的课堂上“传纸条” 。也许你应该改进你的监控技术或者教学计划以预防这类问题。情形 5：“顶撞”教师考试结束了，还有一个同学的试卷没有交上来。于是，你告诉他（她）应该交卷了。结果这个同学的情绪变得很激动，在全班同学面前大声指责你根本不懂教学。1虽然你可能很想说点什么为自身辩护一下，但是注意不要和该同学争吵，不要讽刺或训斥该同学。2当你的心情足够平静时，将同学叫到走廊上，私下和他（她）谈谈不尊重教师的行为对你和其他同学的影响。记住，你的目的是解决问题而不是增强对立情绪。因此，要采取解决问题的态度。3与那些想“顶撞”你的同学达成协议，告诉他们你愿意听取他们的意见，但是他们应该和你私下谈并且态度要礼貌。当你采用这种友好的方式时，你就给了同学一个以积极的态度面对你的机会，给他们提供了处置消极情绪的途径，同时也让他们学习了怎样以积极和礼貌的方式解决抵触。4当同学表示良好的时候，褒扬他们。假如你这样做了，那么你就让他们注意到了什么样的行为是你希望的。情形 10：同学撒谎今天是同学交项目报告的时间。有三个同学告诉你，由于早晨太匆忙，他们将报告落在家里了。另外两个同学说家里的打印机坏了。还有四个人说报告放在存物柜了。你怀疑他们没有一个人真正完成了任务。1绝对不要称同学“骗子” 。找出他们那样做的原因。2不要因厌恶说谎的行为而影响你和同学之间的关系。要让同学知道即使你不接受撒谎的行为，但是你仍然关心和接受他们。3假如你怀疑某同学撒谎，那么和他（她）私下谈谈。让同学将那个“谎话”再讲一遍。一般而言，假如你给同学一副“洞悉一切”的表情或者给他们一点点“压力” ，那么他们就不会重复了。4当你和同学谈论他（她）的那个“谎话”时，注意采取解决问题的态度。试着去理解同学为什么要撒谎。同学撒谎通常是因为自尊心不够强或者是出于“维护”自身的需要。教师应该关注他们的问题并协助他们解决。5假如某同学经常撒谎，那么问题就比较严重了。因此，你应该和该同学的家长以和学校管理者（或者指导顾问）见面，与他们一起讨论该问题。课堂常见情况的处置情形 2：同学在你的课堂上做其他科目的作业同学都在恬静地做作业，这时，你发现有些同学正在忙着做其他科目的作业。1给同学安排有意义的任务，这样同学将会从头到尾都忙于参与你布置的教学活动，那么也就不会出现在你的课堂做其他科目作业的问题了。让同学对自身的学习任务负责，确保你的期望对于同学来说具有一定的挑战性。2直接让同学把其他科目的作业收起来，使其注意力回到你安排的任务上。3不要犯没收同学其他科目的作业或课本这样的错误。这种严厉是没有必要的，并且那样做会对其他教师的教学造成消极影响。情形 4：“传纸条”原本你以为所有同学都在认真做作业，结果却发现两个同学正在“传纸条” 。1你所需要做的事情就是让他们将纸条收起来。一般来讲，同学都很担心自身纸条上的内容被其他人看到，因此他们会立即依照你说的做。站在当事同学旁边，确保纸条被收起来。2因为纸条上的内容并不是给你看的，所以不要看。不然，你就侵犯了同学的隐私，会使他们感到尴尬。有些教师甚至将纸条上的内容大声读给全班同学听或者将纸条贴在公告栏上。不只没有这样做的必要，而且，假如你这样做了，就是在滥用教师权力。3假如你的确认为自身应该了解纸条上的内容，那么你有没有准备好如何处置你将看到的信息？4考虑一下为什么同学有时间和机会在你的课堂上“传纸条” 。也许你应该改进你的监控技术或者教学计划以预防这类问题。情形 5：“顶撞”教师考试结束了，还有一个同学的试卷没有交上来。于是，你告诉他（她）应该交卷了。结果这个同学的情绪变得很激动，在全班同学面前大声指责你根本不懂教学。1虽然你可能很想说点什么为自身辩护一下，但是注意不要和该同学争吵，不要讽刺或训斥该同学。2当你的心情足够平静时，将同学叫到走廊上，私下和他（她）谈谈不尊重教师的行为对你和其他同学的影响。记住，你的目的是解决问题而不是增强对立情绪。因此，要采取解决问题的态度。3与那些想“顶撞”你的同学达成协议，告诉他们你愿意听取他们的意见，但是他们应该和你私下谈并且态度要礼貌。当你采用这种友好的方式时，你就给了同学一个以积极的态度面对你的机会，给他们提供了处置消极情绪的途径，同时也让他们学习了怎样以积极和礼貌的方式解决抵触。4当同学表示良好的时候，褒扬他们。假如你这样做了，那么你就让他们注意到了什么样的行为是你希望的。情形 10：同学撒谎今天是同学交项目报告的时间。有三个同学告诉你，由于早晨太匆忙，他们将报告落在家里了。另外两个同学说家里的打印机坏了。还有四个人说报告放在存物柜了。你怀疑他们没有一个人真正完成了任务。1绝对不要称同学“骗子” 。找出他们那样做的原因。2不要因厌恶说谎的行为而影响你和同学之间的关系。要让同学知道即使你不接受撒谎的行为，但是你仍然关心和接受他们。3假如你怀疑某同学撒谎，那么和他（她）私下谈谈。让同学将那个“谎话”再讲