小学语文六年级上册《姥姥的剪纸》ppt3

同学们，咱们先来欣赏一部分图片，请同学们仔细观察呦！（好美啊！喜鹊登枝）是啊！我们都知道中国有很多的民间艺术，剪纸是其中的一项，对于剪纸不仅专业的技术人员有研究，很多民间艺人对此也有一定的造诣。今天，我们一起走进文本看看姥姥的剪纸是什么样子的吧！12、 姥姥的剪纸作者：笑源 姥姥的剪纸 一课中， “剪纸 ”一词既是贯穿全文的线索，也是情感变化和流露的载体。抓住这条主线，披文入情，就能走进姥姥与作者的情感世界。整篇课文语言优美，情感饱满，姥姥对 “我 ”的深情以及 “我 ”对姥姥的思念。在课文中的插图，也形象地表现了姥姥与 “我 ”相处时融融的亲情。 一、教材分析：1. 自由朗读课文，读准字音，读顺句子，了解课文大意。2. “择（ zhi ）、猪（ zh）、爽（shung） ”为翘舌音， “屯（ tn） ”为前鼻音，“爽 ”为后鼻音。正字形： “岂 ”上下结构，下面为 “己 ”，不出头。 “刁 ”下面为提，不是撇。 二、初读课文3. 再读课文，给课文分段。全文共 13个自然段，可以分为 四部分 。 第一部分（ 1-3自然段） 讲述了姥姥剪纸的技艺高超，深入人心。第二部分（ 4-6自然段） 讲述了姥姥在 “我 ”的刁难下，尽展技艺。第三部分（ 7-12自然段） 讲述了姥姥用剪纸表达了与 “我 ”的浓浓深情。第四部分（ 13-自然段） 讲述了姥姥用剪纸表达对远方的 “我 ”的挂念，姥姥的剪纸是 “我 ”永远的回忆。三、学习第一部分“左邻右舍 ”“都 ”贴着姥姥的剪纸，说明了什么？大家为什么都喜欢姥姥的剪纸呢？2.自由读课文 2-3小节，思考上述问题。 1.朗读第一节A.技艺高超 “普普通通 ”“翻来折去 ”材料平常，方法简单，居然 “要什么有什么 ”“无所不能 ”，从正面表现了姥姥剪纸技艺的高超。邻居的赞叹， “下蛋、打鸣 ”则从侧面反应了姥姥剪纸的逼真。 B.姥姥广结善缘，有求必应。 “任谁开口都行 ”可见姥姥人缘极广； “撩起、擦擦手 ”可见姥姥干脆利落，说剪就剪； “”说吧，派啥用场？往哪儿贴？可见姥姥的爽朗，剪纸有针对性，会剪的东西多，各有用处。 “接着干活 ”可见姥姥的勤劳。3.小结作者的姥姥就是这样普通的老人，因为她有着所有普通妇女的美德 勤劳善良。但是说她普通却不又普通，她身怀剪纸绝技，广结善缘。她是一位多么了不起的女性啊！一、学习课文 4-6小节1.课文中说，姥姥的剪纸技艺深入人心，左邻右舍的窗子上，都贴着姥姥心灵手巧的劳作。你们想见识一下精美的窗花吗？请欣赏一些精美的剪纸作品！1.看了这些剪纸作品，你有什么话要说？这说明了姥姥心灵手巧，剪纸技艺高超。2.从课文第四小节中的哪些地方可以看出呢？ A. “一天，我用双手死死得捂住姥姥的双眼，让她摸着剪窗花。岂知工夫不大，一幅 喜鹊登梅 便完成了。 ”“死死地捂住、摸着剪 ”说明剪窗花难度之大， “工夫不大 ”说明姥姥动作熟练，完成速度快。由此可见她技艺高超。B. “嗬，梅枝与喜鹊形象生动，大小疏密无可挑剔。 ” “形象生动 ”说明姥姥的剪纸惟妙惟肖， “无可挑剔 ”是说我没有办法找到毛病，说明我打心眼里佩服姥姥的剪纸技术。看一下 “喜鹊登枝 ”是怎么样的一幅剪纸图这就是姥姥剪的 “喜鹊登枝 ” 我们来欣赏一下。梅枝、喜鹊形象怎么样？它们的大小和位置安排如何？ 梅枝与喜鹊形象生动，大小疏密无可挑剔 ！从 “我服了 ”三个字我们可以知道姥姥的技术高超，以及 “我 ”的敬佩之情。 3.我服了，可是还找借口，我怎么说的，姥姥又是怎么说的？ 我： “我服了，可是还是耍赖： 姥姥，你从我手指缝里偷着往外看了 。 ”姥姥 ： “ 你差点儿把姥姥的眼珠子按冒了！ 姥姥用指头点了一下我的鼻子， 熟能生巧，总剪，手都有准头了！ ” 从这段对话中，你感受到了什么？ 慈爱的姥姥与顽皮的作者的形象栩栩如生地浮现在我们眼前 。4.姥姥说， “熟能生巧 ,总剪 ,手都有准头了 !”巧的意思是？从第六节中的那句话可以看出姥姥姥姥掌握了剪纸的技巧，手很灵巧？（技巧，巧妙的办法）。“姥姥的手就是眼睛，好使的剪刀就像她两根延长的手指。 ” 5.如何理解这句话？说姥姥的手就是眼睛是因为 姥姥的手有家数，有分寸，有把握，也就是姥姥说的 “有准头 ”；说剪刀好使，就像姥姥延长的手指是因为 姥姥的手非常灵巧，把剪刀运用得灵活自如。 “熟能生巧 ”： “熟 ”的意思是？姥姥对什么最熟悉不过？（熟悉）（ “喜鹊登枝 ”）6.为什么她会对 “喜鹊登枝 ”最熟悉不过？她是怎么剪的呢？“数九寒冬剪，三伏盛夏剪，日光下剪，月光下剪，灯光下剪，甚至摸黑剪。 ”这些词语看出姥姥剪得多，剪得时间长。常言道 “拳不离手，曲不离口 ”，长年累月地剪，使得姥姥对 “喜鹊登枝 ”非常熟悉，所以产生了一些灵巧的方法，剪得熟练。数九隆冬 剪 ，三伏盛夏 剪 ，日光下 剪 ，月光下 剪 ，灯光下剪 ，甚至摸黑 剪 。 姥姥的手就是眼睛，好使的剪刀就像她两根延长的手指。 （比喻）7.姥姥剪纸技艺高超，除了经常练习，熟能生巧，还有什么原因呢？ “我看惯也记牢了姥姥剪纸时 身心入境 的神态，那剪刀行在纸上的刷刷声，悦耳之极。 ”“身 ”指： 身体 “心 ”指 ： 精神 “入境 ”是指 ： 进入某种状态或境界。 8.姥姥剪纸是什么神态呢？（看课文插图） 姥姥剪纸时眼睛紧盯着手中的剪刀和彩纸，眼神专注，对手中的活儿是一丝不苟，整个的身体和精都沉浸到了非常快乐的剪纸活动中了。这就是 “身心入境 ”的神态。 9、 “姥姥的专注令我着迷，那剪刀行在纸上的刷刷声，悦耳之极。 ”“悦耳之极 ”： 动听到了极点。 姥姥剪纸的刷刷声，为什么会如同音乐般美妙动听到了极点？ 那是因为姥姥的剪纸手法娴熟，如同行云流水，富有节奏、韵律。 这句话通过我的感受从一个侧面反映了姥姥的剪纸技艺高超。 二、学习 7-12小节1.观察姥姥剪纸简直成了一种享受。 “密云多雨的夏天，姥姥怕我溜到河里游泳出危险，便用剪纸把我 拴 在屋檐下 ”。 “拴 ”怎么理解？这句话的意思什么？ 姥姥的剪纸竟然有这么大的魅力，可以牢牢的吸引住我，抵挡得住游泳的诱惑！可见姥姥的剪纸技艺多高啊！ “拴 ”： 吸引2.屋檐下，姥姥剪了几幅图样给我，分别是什么内容呢？它们都表达了姥姥怎样的感情？ 牛驮着兔子 牛和兔子一起啃食青草 表达了姥姥对我的疼爱 3.作者的顽皮可爱愉悦着姥姥，姥姥慈祥疼爱感染着作者，屋檐下洋溢浓浓的亲情。 开始，姥姥是用剪纸来 “拴 ”住我的心，从那时候起，我总是 “缠 ”着姥姥剪兔子和老牛，姥姥的剪纸技艺多么高超啊！这些兔子和老牛形象各异 。那么兔子牛都有什么样的呢？兔子： 蹦跳的兔子、奔跑的兔子、睡觉的兔子老牛： 拉车的老牛、耕地的老牛 姥姥剪的兔子和老牛，无论形象怎么改变，都有一个共同点，那就是 兔子总在玩耍，老牛总是在干活。“我摆弄着各式各样的窗花 ，对活泼的兔子与敦厚的老牛充满了好感。 ”从此段话中你体会出作者饱含了什么感情呢？ （赞美、依恋 ) 三、学习 13小节 1. 姥姥一直用她的剪纸表达着对我浓浓亲情，我上学了，小学，中学，大学 越走越远了。但我还是不断收到姥姥的剪纸，其中一幅是这样的：“一头老牛定定地站着，出神地望着一只欢蹦着远去的小兔子，连接它们的是一片开阔的草地。我知道，这是姥姥对我的期待。 ” 2.从这段话中，你体