小学体育二年级《技巧——仰卧推起成桥》教学设计与说明

小学体育二年级技巧仰卧推起成桥教学设计与说明一、指导思想本节课依据儿童的心理和生理特点以及认知规律和动作技能的形成规律，遵循体育与健康课程基本理念，突出学生主体地位，坚持让学生的学习内容、学习活动与学生的生活实际相结合。创设愉悦的教学情境，引导学生在情境中、玩中学，学中练、 练中创 ，充分 发挥学生的学习 主观能动性，不仅让学生的运动技能得到发展，而且促进学生的学习与创新能力的提高，从而培养学生的终生体育意识和能力， 实现学生身心全面发展。二、教材的选择主教材“仰卧推起成 桥 ”是技巧平衡类体育项 目，它能发展学生的柔韧、协调、力量等素质和平衡、自控能力。 经过二年体育课的学习，学生已经初步掌握了一些简单的单一技巧动作，对技巧练习产生了一定的兴趣。本课在通过学生学习与掌握“仰卧推起成桥” 技巧动作要领的同 时，潜移默化地教会学生学习技巧动作的方法，培养学生体育能力。本课的次教材是 “小猴子爬行接力”游戏，学生在游戏中不仅体会到了集体的合作意识，而且爬行能力得到了提高。 三、学情分析本节课选用的是二年级的学生，二年级的学生好奇心强、活泼好动，善于模仿，容易调动，参与积极性高。但是他 们有意注意的时间较短，所以在教学中，采用情境教学为主要手段配合采用游戏的形式，让学生在玩中体验，玩中创造。让学生建立动作表象。保持他们学习的欲望和兴趣，从而提高学习效果。四、教学过程1.准备部分通过“走进春天 ”教学情景的 创设，引 导学生模仿小动物和植物喜逢春天的各类姿态， 结合针对本课主教材的内容进行垫上操，巧妙地把诱导性练习融入其中，不仅激 发学生学习兴趣，而且充分调动学生学习的主动性，为学习新教材做好生理和心理上的准备，同时为学习主教材做好技能铺垫。2.基本部分通过“写彩虹 ”教学情境的 创设，充分激 发学生学习“仰卧推起成桥” 的兴趣，在此基础上，教 师遵循循序渐进的教学原则，合理采取用“ 情境设疑”“ 启智引导”、“示范模仿 ”“评价激励 ”的方法，抓住重点，突破 难点，引导学生从直观认识到身体感知，从对动作方法了解到实践感悟，进行自主学习，合作探究，由浅入深，由易到难地学习与掌握技巧动作，在促进学生技能的掌握，体育能力的提高同时，增强学生自主学习，合作探究意识。在此基础上，通过情境小游戏“ 小桥流水”的练习， 为学生 创建一个开放式的学练环境，进一步发展学生个性和能力。小游戏“小猴子 ”爬行接力 赛，充分挖掘、有效利用器材的 实用性，让学生在游戏中合作、在游戏中锻炼、在游戏中成长。3.结束部分教师从“静”入手，巧妙地运用音乐和有声语言，为学生创设出一种身心放松的意境，通过教师的示范引领，让学生和老师一道，在优美的音乐声中，放松身心，享受学习成功的喜悦，感悟体育的快乐。五、教学特色1.教学做到突出一个“情” 字，达到一个 “趣”字，体现一个“主”字，实现一个“培” 字。教 师在教学中合理 创设教学情境，营造轻松愉悦的教学环境，民主的教学氛围，有效的激发和维持学生的学习兴趣，引导学生自主参与，合作探究，有效地培养学生的自主合作意识。2.做到了体育技能教学的科学性。本课充分遵循运动技能形成规律，教师不仅巧妙把诱导性练习融入模仿和垫上操之中，为学习主教材做好铺垫，而且在主教材教学中，遵循循序渐进的教学原则，由浅入深、由易到难，引导学生在愉悦之中，潜移默化地学习掌握的技巧技能。课 时 计 划单位：辽宁省抚顺市实验小学 授课教师：李丽丽 班级：二年级 指导教师：于涌泉 教材 1.技巧仰卧推起成桥 2.小游戏：小猴子爬行接力赛教学目标1、激发学生学习兴趣，引导学生积极参与学习。2、通过教学引领学生在掌握仰卧推起成 桥的正确方法基础 上，能在帮助和保 护下完成技巧动作， 80%的学生能够独立完成技巧 动作。3、发展学生上下肢力量和柔韧 、协调等素质，提高学生平衡和自控能力。4、培养学生自主合作意识，团结协作精神和勇于进取的优 良品质。重点难点 重点：两臂和两腿同时均衡用力。难点：挺宽、伸膝、挺腹教学过程 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图时间次数准 备部分一 、开 课1、模 仿 练 习2、垫 上 操关 节 活 动 操 及诱 导 练 习语 言 导 入语 言 创 设 情 境 引 导 学 生 进行 模 仿 练 习教 师 示 范 、口 令 指 挥 、语 言提 示 与 巡 回 指 导自 由 围 在 老 师 周 围 根 据 教师 的 语 言 ，用 肢 体 模 仿 动植 物 各 种 姿 态组 织 形 式 ：在 音 乐 伴 奏 下 ，随 老 师 身心 同 动 ，认 真 的 做通 过 “走 进 春 天 ”教 学 情景 的 创 设 ，引 导 学 生 模 仿 小 动物 和 植 物 喜 逢 春 天 的 各 类 姿态 ，结 合 针 对 本 课 主 教 材 的 内容 进 行 垫 上 操 ，巧 妙 地 把 诱 导性 练 习 融 入 其 中 ，不 仅 激 发 学生 学 习 兴 趣 ，充 分 调 动 学 生 学习 的 主 动 性 ，为 学 习 新 教 材 做好 生 理 和 心 理 上 的 准 备 ，同 时为 学 习 主 教 材 做 好 技 能 铺 垫 。7871基本部分一 、仰 卧 推 起成 桥1.跪 坐 两 手 握脚 踝 挺 髋 成 桥（挺 髋 充 分 ）2.跪 躺 推 起 跪立 成 桥（两 臂 用 力 推垫 ，推 直 手 臂 ）3.帮 助 保 护 下仰 卧 推 起 成 桥1.语 言 创 设 情 境激 发 学 生 学 习 欲 望2.教 师 语 言 描 绘 动 作 方 法引 导 学 生 做 出 动 作3.集 体 指 导 评 价1.教 师 语 言 描 绘 动 作 方 法 ，引 导 学 生 做 出 动 作2选 优 示 范3.语 言 激 励 与 指 导1.教 师 示 范 与 讲 解 动 作 方法 和 保 护 帮 助 方 法2.引 导 学 生 在 两 人 和 单 人 保护 帮 助 练 习 动 作3.巡 视 指 导 纠 正 与 安 全 提示组 织 形 式 ：1.回 答 老 师 提 出 问 题2.认 真 思 考 按 照 老 师 的 语言 描 述 和 指 导 做 出 相 应 动作 。3.明 确 目 标 ，认 真 练 习1.按 照 老 师 的 描 述 ，作 出 相应 动 作 。2.认 真 观 察3身 心 同 动 ，积 极 练 习 。1.认 真 观 看 教 师 示 范 ，注 意听 讲2采 取 自 由 和 友 邻 分 组 方式 ，同 学 间 互 相 保 护 帮 助练 习3 学 生 间 互 相 帮 组 、互 相 指通 过 教 师 教 学 情 境 创 设引 导 学 生 运 用 跪 坐 两 手 握 脚踝 挺 髋 成 桥 ，仰 卧 推 起 跪 立 成桥 来 画 彩 虹 ，通 过 教 师 语 言 指导 与 激 励 性 评 价 ，让 学 生 充 分体 会 挺 髋 、展 胸 、推 手 的 动 作 。为 更 好 的 解 决 教 学 重 难 打 基础 。练 习 过 程 中 ，遵 循 循 序渐 进 、由 浅 入 深 的 教 学 原 则 ，减 轻 动 作 的 难 度 ，学 生 根 据 1）三 人 一 组 保 护 帮 助 完 成 动 作2）两 人 一 组 帮 助 保 护 完 成 动作 3）两 人 一 组 帮 助 保 护 自 己回 落 完 成 动 作 4）独 立 完 成 动202124657教学 过程 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图时间次数4.独 立 完 成 动作 、（挺 髋 、伸 膝 、推 手 、抬 头 挺胸 ）二 、游 戏小 猴 子 爬 行 接力 赛4. 集 体 指 导 与 评 价1.组 织 学 生 尝 试 独 立 完 成 动作2.选 优 示 范3教 师 集 体 指 导 与 个 别 纠正4创 设 情 景 ，巩 固 提 高5.语 言 激 励 ，发 展 个 性1.创 设 情 境 与 讲 解 游 戏 规则2.组 织 学 生 进 行 练 习3.组 织 游 戏 比 赛4.讲 评导 ，主 动 合 作 练 习4明 确 教 师 要 求 ，积 极 主动 练 习1认 真 练 习 ，争 取 独 立 完成 动 作2认 真 观 察 ，寻 找 自 身 差距3.两 人 一 组 ，主 动 合 作 练 习4.积 极 参 与 ，人 人 争 先5小 组 合 作 探 究 与 展 示组 织 形 式 ：团 结 协 力 ，争 取 好 成 绩 。遵 守 规 则 ，注 意 安 全 。作 的 分 层 次 练 习 ，逐 步 的 让学 生 抓 住 重 点 ，突 破 难 点 ，最终 掌 握 动 作 和 保 护 方 法 。并 通过 互 帮 互 评 ，改 进 动 作 ，提 高动 作 质 量 。培 养 学 生 自 主 合 作意 识 。小 游 戏 “小 猴 子 爬 行 接 力 赛 ”，充 分 挖 掘 、有 效 利 用 器 材 的 实用 性 ，让 学 生 在 游 戏 中 合 作 、在 游 戏 中 锻 炼 、在 游 戏 中 成 长 。68131534结本部分放 松 1.创 设 情 境 ，教 师 与 学 生 一道 在 音 乐 伴 奏 下 ，做 放 松练 习2.总 结组 织 形 式 ：要 求 :身 临 其 境 ,得 到 充 分 放松教 师 巧 妙 地 运 用 音 乐 和 有 声语 言 ，为 学 生 创 设 出 一 种 身 心放 松 的 意 境 ，通 过 教 师 的 示 范引 领 ，让 学 生 和 老 师 一 道 ，在优 美 的 音 乐 声 中 ，放 松 身 心 ，享 受 学 习 成 功 的 喜 悦 ，感 悟 体育 的 快 乐 。41预计运动生理负荷平均心率：1205 次/分 运动指数：1.3-1.4 练习密度： 505% 脉搏160 140 120 100 80 0 时间 5 10 15 20 25 30 35 40 45 场地器材体体操垫 42 块音箱 1 台画板 1 块课后小结教学反思本课教学内容是小学二年级技巧课仰卧推起成桥，在教学中有很多感悟之处， 现将本 节课教学感悟进行简单的阐述。本节课根据新课程标准的基本理念创设教学情境，以“走进春天” 为背景，以“画彩虹”为教学主线 ，并将诱导练习，分成次教学、游戏与放松巧妙的融入到情境中，充分 调动了学生学习的主动性,引导学生积极参与活动，主动合作学习。让学生在学习活动中身体得到锻炼，身心得到健康发展，回顾本课，主要有以下几个方面收获：一、开创良好教学开局，引导学生积极参与活动在课的准备部分,通过教师“走进春天” 情境的 创设，引导学生模仿小动物、植物喜逢春天的各类姿态，并针对本课主教材的内容进行垫上操，巧妙地把诱导性练习融入其中，有效地激发了学生的参与兴趣，使学生全身心地参与活动,为学习主教材打下了良好的生理和心理基础。二、挖掘教学情趣因素，创设主体教学情景，促进学生积极、主动学习通过“画彩虹 ”教学情境的 创设，充分激 发学生学习“仰卧推起成桥” 的兴趣，合理采用“情境 设疑”“ 启智引导”、“示范模仿”“ 评价激励”的方法，做到以情激趣、以趣促动、以 动促学，引导学生从直观认识到身体感知，从对动作方法了解到实践感悟，进 行自主学习，合作探究，由浅入深，由易到难地学习与掌握技巧动作，不仅促进了学生技能的掌握，体育能力的提高，同时让学生通过对动作方法了解到实践感悟， 进行自主学习，合作探究。在此基础上，通过小组合练“ 画小桥流水”，为学生创 建一个开放式的学练环境，进一步发展学生个性和能力。全课学生全身心地投入到活动中，积极锻炼，体验成功，达到事半功倍的效果。 三、突出技能教学主线，实现教法与学法的统一在仰卧推起成桥教学过程中，教师围绕教学重难点遵循循序渐进的教学原则合理采用情境法，示范法、讲解法、保 护帮助法， 语言提示与激励法、纠正错误法，条件限制法等教学方法实施教学，学生学法指导上运用模仿法、观察法、比较法、小组 合作研讨法等方法进行学习指导，实现了教与学的统一，学生在学习过程中，掌握了技能，陶冶了身心。四、把思想品德教育和安全教育巧妙融于教学之中本节课抓住教学中思想品德教育渗透点，学生学习活动安全提示点，有机地把思想品德教育和安全教育有机的渗透到教学之中，充分地体现了体育教学健体育心和养成教育作用。在教学中感到存在一定的不足之处，如在教学管理上应进一步细化，在面向全体学生的同时进一步关注学生的个体，教学效果会更好，总之，通过本节课的教学，不仅丰富了我的教学思想，更提高了我的教学实践能力，我将以此为基点，在教学实践中勇于开拓、锐意进取，使自身成为一名合格的新课改体育教师。仰卧推起成桥课一课的教学点评仰卧推起成桥一课，贯彻落实了体育与健康课程标准的精神，充分体现出了体育新课程的基本理念。教师在本课学中依据儿童的心理、生理特点以及认知规律和动作技能的形成规律，突出学生主体地位，坚持让学生的学习内容、学习活动与学生的生活实际相结合。创设主题的教学情景，引导主动参与学习活动，不仅让 学生掌握了运动技能，而且促进学生的学习与创新能力的提高，从而培养学生的终生体育意识和能力，实现学生身心全面发展，具体体现以下特点：一、教学目标制定明确具体。即运动参与目标、知识与技能目标、身体及心理健康目标明确，符合课程标准的要求，符合教材