小学五年级上册语文教案全册

中心校 20152016 学年度第一学期五年级语文科上册教学设计本课时第 1 页 共 213 页 全册第 页五 年 级 语 文 上 册 教 学 计 划一、学情分析二、教材分析(一 )教材结构教材继续按专题组织单元，共设计了八个专题。依次是：我爱阅读，月是故乡明，学习说明性文章，生活的启示，遨游汉字王国，父母之爱，不忘国耻、振兴中华，走近毛泽东。其中第一单元“我爱阅读”和第五单元“遨游汉字王国”还安排有不同呈现形式的综合性学习内容，使学习内容与形式更加丰富多彩。每个单元包括导语、课例、口语交际 、习作和回顾.拓展四大部分，各部分相互联系，构成一个有机的整体。其中， “遨游汉字王国”单元采取了全新的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。本册共有课文 28 篇，其中精读课文 14 篇，略读课文 14 篇；教材后面还附有 8 篇选读课文，总共 32 篇。这些课文从精读、略读到选读，按三个层次编排，体现由扶到放的设计思路。（二）教材特点中心校 20152016 学年度第一学期五年级语文科上册教学设计本课时第 2 页 共 213 页 全册第 页（1）专题组元的角度更加灵活多样。（2）加强整合的编写目的更加明确。（3）课文既保留传统的优秀篇目，又增加了富有时代感的新课文。（4）强化导学功能，引导学生思考。（5）改进“综合性学习” ，培养学生的综合实践能力。（6）拓展学习资源，加强课内外语文学习的联系。三、教学目标（1）认识 200 个字，会写 150 个，会使用字典、词典，有一定独立识字的能力。（2）能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。能用毛笔书写楷书，并体会汉字的优美。（3）能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。（4）默读有一定的速度，并能抓住文章的大意。（5）能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。（6）在阅读中揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。（7）学习浏览，根据需要搜集信息。（8）养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于 25 万字。（9）乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。学习辩论、演讲的基本方法。中心校 20152016 学年度第一学期五年级语文科上册教学设计本课时第 3 页 共 213 页 全册第 页（10）能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能修改自己的习作，书写规范、整洁。（11）学写简单的读书笔记、学写内容梗概。（12）在综合性学习活动中，能初步了解查找资料，运用资料的方法。并能策划简单的社会活动，学写活动计划。4、教学重、难点（一）教学重点第一单元：一是要引导学生把握主要内容，体会作者对书的深厚情感；二是在阅读中要能够结合学习和生活实际，习得一些读书和习作的方法。更重要的是让学生明白阅读的重要意义，激发起阅读的兴趣，逐步养成阅读的习惯，从而受益终生。第二单元：一是让学生通过读书体会作者对家乡的思恋、挚爱的思想感情；二是通过对比阅读，使学生领悟到，思乡的情是一样的，思乡的方式、寄托的对象却是因人而异的，引发乡思的事物也是各不相同的，从而体会到作者的感情是通过一些景物或事情表达出来的；三是通过读书，引导品味语言，丰富学生的语言积累。第三单元：让学生了解一些科学知识，唤起学生探索自然、科学奥秘的兴趣，激发学生勤奋学习的自觉性；。引导学生学习说明文基本的说明方法，体会作者准确地用词、形象地表达，并在习作中加以运用。第四单元：凭借关键词句，引导学生深入体会，不仅读懂课文本身，中心校 20152016 学年度第一学期五年级语文科上册教学设计本课时第 4 页 共 213 页 全册第 页而且能延伸到从生活这本特殊的书中有所发现，得到启示这也是本单元重点要培养的语文能力和需要落实的情感、态度、价值观的目标。第五单元：本组教材围绕着“遨游汉字王国”这个主题，引导学生进行综合性学习，初步了解汉字的特点和发展历史，加深学生对汉字和中华传统文化的感情，提高正确运用汉字的自觉性。同时培养学生策划和开展活动、查找和运用资料的能力。第六单元：紧紧扣住“父母之爱”这一专题，整合全组教学资源，把阅读、口语交际、习作等语文实践活动有机结合起来。学习课文，应引导学生重点抓住人物的外貌、语言、动作和心理描写，品读文本，再现情境并联系生活实际体验文本，体会课文表达的思想感情。口语交际要让学生充分发表意见，引导学生正确认识父母的爱。习作应在联系生活，表达真情上下功夫，让习作源于生活，服务于生活，通过习作加强与父母的沟通。第七单元：引导学生抓住语言文字体会文章的思想感情，结合相关资料与课文中的相关信息让学生了解中华民族受尽屈辱的历史，勿忘国耻；通过整合阅读、口语交际与习作等教学环节，使学生受到爱国主义的熏陶感染，增强历史责任感与使命感；要从文中领悟写作方法，提高表情达意的能力。同时，还要引导学生总结交流整理资料的方法，提高搜集与处理信息的能力。第八单元：走进毛泽东，让学生去感受他伟人的风采和凡人的情怀，是本组教学的主要目标，同时，在感受的过程中，要重点帮助学生体会文章的思想感情，学习场面描写和人物描写的一些基本方法。中心校 20152016 学年度第一学期五年级语文科上册教学设计本课时第 5 页 共 213 页 全册第 页（二）教学难点1、重点学习 18 篇精读课文，掌握其中的生字词语，重视朗读训练、默读训练。练习朗读和默读，理解内容；体会感情；领悟表达的方法；积累语言；向课外扩展延伸。 2、加强学生的口头表达能力和书面表达能力，丰富语言。 3、积累语文园地和精读课文中的好词好句，提高阅读理解水平。五、 方法与措施：（一）方法1、充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。2、教师是学习活动的引导者和组织者。教师应转变观念，更新知识，不断提高自身的综合素养。应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。在教学中努力体现语文的实践性和综合性。3、努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合，提倡启发式、讨论式教学。4、沟通课堂内外，充分利用学校等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。中心校 20152016 学年度第一学期五年级语文科上册教学设计本课时第 6 页 共 213 页 全册第 页5、重视情感、态度、价值观的正确导向。 培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它们当外在的、附加任务，应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。6、正确处理基本素养与创新能力的关系。 语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。同时要注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展。7、遵循学生身心发展和语文学习的规律，选择教学策略。 学生生理、心理以及语言能力的发展具有阶段性特征，不同内容的教学也有各自的规律，应该根据不同学段学生的特点和不同的教学内容，采取合适的教学策略，促进学生语文素养的整体提高。（二）措施1、精心备课，抓好课堂教学，及时进行单元检测，针对问题及时调整教学方法。2、对学习困难的学生，采取教师个别指导、同学互助的活动，一些简单的问题让困难生优先回答，树立他们的自信心，调动他们的积极性。并经常与家长交流，多方面的提高他们的语文水平。3、对学习优秀的学生，给他们创造阅读条件，让他们多读课外书籍，并讲给同学听，带动全班的阅读兴趣。4、随时听写检查生字和认读字；采取组长检查，教师抽查的方式检查朗读和背诵。5、以讨论形式开展综合性学习，培养合作意识，增强口语交际能中心校 20152016 学年度第一学期五年级语文科上册教学设计本课时第 7 页 共 213 页 全册第 页力。6、坚持每周写一篇随笔，并教师做好讲评，以提高学生的写作水平。6、教具准备1、生字卡片。2、教学挂图、多媒体、教学实物等。7、教学时间安排本学期除去节假日、复习、考试，实际新授课为 17 周，每周 7 教时，共计 119 教时。精读课文 29 课时 14 篇略读课文 14 课时 14 篇口语交际、习作 21 课时 7 次回顾、拓展 14 课时 7 次综合性学习 8 课时 1 组单元测评 24 课时 8 次期中考试 3 课时 1 次机动 6 课时 6 次中心校 20152016 学年度第一学期五年级语文科上册教学设计本课时第 8 页 共 213 页 全册第 页8、教学进度表周次 起止时间 单元名称 授课内容 课时 备注1 8.28-8.30 开学准备 预备周学生报到1.窃读记 22 8.31-9.4 我爱阅读2*小苗与大树的对话 1抗战胜利日放假 1 天3.走遍天下书为侣 24*我的“长生果” 13 9.7-9.11口语交际与习作一 3教师节放假半天回顾与拓展一 24 9.14-9.18单元测评一 3机动2 课时5.古诗词三首 36.梅花魂 27*桂花雨 15 9.21-9.25 月是故乡明8*小桥流水人家 16 9.28-10.2 口语交际与习作二3国庆节放假3 天回顾与拓展二 2单元测评二 37 10.5-10.9说明性文章 9.鲸 2中心校 20152016 学年度第一学期五年级语文科上册教学设计本课时第 9 页 共 213 页 全册第 页10*松鼠 111.新型玻璃 212*假如没有灰尘 18 10.12-10.16 口语交际与习作三 3回顾与拓展三 2单元测评三 39 10.19-10.2313.钓鱼的启示 214*通往广场的路不止一条115.落花生 216*珍珠鸟 110 10.26-10.30生活的启示口语交际与习作四 3回顾与拓展四 211 11.2-11.6单元测评四 3期中考试12 11.9-11.13 综合性学习：遨游汉字王国7综合性学习：遨游汉字王国1遨游汉字王国单元测评五 313 11.16-11.2017.地震中的父与子 2机动1 课时18*慈母情深 114 11.23-11.27父母之爱19.“精彩极了”和 2中心校 20152016 学年度第一学期五年级语文科上册教学设计本课时第 10 页 共 213 页 全册第 页“糟糕透了”20*学会看病 1口语交际与习作六 3回顾与拓展六 2单元测评六 315 11.30-12.421.圆明园的毁灭 222 狼牙山五壮士 223*难忘的一课 124*最后一分钟 116 12.7-12.11不忘国耻振兴中华口语交际与习作七 3回顾与拓展七 217 12.14-12.18单元测评七 3机动2 课时25.七律 长征 226.开国大典 227*青山处处埋忠骨 118 12.21-12.25 走近毛泽东28*毛主席在花山 1机动1 课时口语交际与习作八 319 12.28-1.1回顾与拓展八 2元旦放假 1 天单元测评八 320 1.4-1.8复习 421 1.11-1.15 复习迎考 722 1.18-1.22 期末考试中心校 20152016 学年度第一学期五年级语文科上册教学设计本课时第 11 页 共 213 页 全册第 页主备人： dy 授课人： 全册第 1、2 课时 教学内容： 1、窃读记 第 1、2 课时 单元第 1、2 课时 教学目标：、认识“窃、腋”等个生字，会写“窃、炒”等个生字。正确读写“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等词语。、有感情地朗读课文；抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。、学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。教学重点：有感情地朗读课文，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望。教学难点：学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。教学准备：让学生搜集名人读书的故事或读书名言。课时安排：2 课时教学程序：首备设计 集体备课 意见 二次备课 记录第一课时一、谈话导入，激发读书兴趣。、同学们，书籍能使我们增长知识，开阔视野，陶冶情操。读书是一种享受，一种快乐。读一本好书就好比吃上一顿美味佳肴。那么，你们有没有这样的经历与感受呢？（学生放谈读书的经历与体会，教师根据学生的汇报适当的激励与点评。 ）、刚才，同学们谈得非常好，老师也感受到中心校 20152016 学年度第一学期五年级语文科上册教学设计本课时第 12 页 共 213 页 全册第 页了你们读书的乐趣。是啊！读书能使人奋进，使人进步，读书也是一个人生命的需要。有这样的一个小女孩，非常喜欢读书，竟然去“窃书” 。这究竟是怎么回事呢？今天，我们来学习一篇课文窃读记 。、板书课题。、看了这个课题，你有什么疑问？ 二、初读课文，自学生字新词、刚才同学们提出了那么多问题，那么就让我们带着问题走进课文，边认真读边思考，课文写了什么事？（从整体入手，初步感知课文内容，培养学生阅读的概括能力。 ）（学生读书、思考，教师与个别学生交流。 ）、引导学生概括课文内容。、自学生词新词。5 分钟后看谁学得最好！三、检测学情 1、认读生字与写字：如“目的地”的“的”读 d；“踮起脚尖”中的“踮”读“din”；“暂时”中的“暂”读“zn” ；有一些字的笔画较多，如“饿” “惧” “檐” “酸” “撑”等，要提醒学生注意各个部件的组成。2、体会词语的含义。3、熟读课文，理清课文记叙的线索。（1） 、学习一篇课文最好的方法就是多读，读懂意思，读出味道。下面，就让你们就反复地读一读吧！（2） 、指名分段读课文，看看字音是否读准，句子是否读通顺。中心校 20152016 学年度第一学期五年级语文科上册教学设计本课时第 13 页 共 213 页 全册第 页（3） 、让学生概括地说说课文是怎么记叙“我”窃读的经历与感受的。（4） 、整理课文记叙的线索：放学后边走边想跨进店门打开书阅读恐惧被发现饥饿难耐放回书架走出书店4、品读课文，体会走进书店的经历（1） 、默读第自然段：画出“我”的动作和心理活动的句子或关键词。指名学生朗读，说说体会到了什么？（“跨进店门，暗喜” ， “踮起脚尖，从大人腋下钻过去” ， “总算挤到里边来了” ， “急切地寻找” ，写出了她读书的渴望与急切，这些都说明了她特别喜欢读这本书。 ）（2） 、想像当时“我”找书的样子。表演体会。（把鲜活的文字转化成直观的想像与表演，有助于对课文的理解，加深体验。 ）（3） 、她这样去窃读，你们有什么感受？（引导学生发表不同的看法。 ）（4） 、引导学生朗读第自然段，读出暗喜、渴望、急切的心情。四、置留问题，当堂训练。、她是一个多么爱读书的小姑娘！当她找到那本想读的书，又是怎样阅读呢？她有怎样的心理感受？下节课我们继续学习？2、读一读，写一写：窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟3、抄写自己感受最深的句子，并初步体会句子中心校 20152016 学年度第一学期五年级语文科上册教学设计本课时第 14 页 共 213 页 全册第 页的含义。 第二课时一、复习引入、认读词语“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等。、回顾课文内容。、过渡：上节课我们初读了课文，知道“我”是一个爱读书的小姑娘，为了读到自己喜欢的那本书，费劲了力气才找到。那么，她是怎样阅读呢？有什么感受？这节课我们继续学习这篇课文。 （板书课题。 ）二、自学提示：1、认真阅读课文。2、用-画出“我”窃读时的样子；用画出“我”窃读的方法。并同桌交流体会。10 分钟后看谁学得最好！三、检查自学情况。1、指名朗读课文，同学们谈各自的体会。2、重点指名读第自然段，体会我读书的样子与内心：（1）体会“我像一匹恶狼，贪婪地读着。 ”这句话把什么比作什么？“饿狼”给我们留下的是不太美好的形象，可“我”却把自己比作“饿狼” ，那样“贪婪地读着” ，这样写有什么好处？（表现出作者如饥似渴地读书。 ）（2）体会“我很快乐，也很惧怕这种窃读的中心校 20152016 学年度第一学期五年级语文科上册教学设计本课时第 15 页 共 213 页 全册第 页滋味”快乐的是什么？恐惧的是什么？你在生活中有这样的体验吗？（联系生活说一说。 ）（3）引导学生读出这种复杂的内心。3、默读自然段：体会“我”窃读的滋味，交流自己的感动：要求学生读出自己的体会，读出自己的感动，然后，自主交流，师生对话，联系生活，关注体验。（1） “害怕书店老板发现”是什么滋味？作者读书，是在人多别人不注意她的时候窃读，因为是窃读，所以当人少了，她就会丢下心爱的书转移到其它书店。这种奔波的滋味也不好受。 ）（2） “把自己隐藏起来”是什么滋味？（要想读书还得动一番心思，让人家看不出来，确实挺累。还贴在一个大人身边，躲来躲去的，这种读书的滋味有些不好受。 ）（3） “赶上天下雨”是什么滋味？（为了读书，却庆幸下雨，并且希望越大越好，还装着邹眉头，望街头。这样的窃读方式令人感动。）（4） “饿得饥肠辘辘”是什么滋味？（作者读书太饿了，太累了，腰酸了，腿疼了，脚也麻了。一直站两个多小时，收获很多，也付出很多。 ）（5） “日光灯亮起来”是什么滋味？（作者什么也没吃，却咽了一口唾沫，说明她一定从书中收获了很多知识，心里非常高兴。 ）（6） “我走出书店时”是什么滋味？中心校 20152016 学年度第一学期五年级语文科上册教学设计本课时第 16 页 共 213 页 全册第 页（身体上很疲惫了，她却感到浑身轻松，说明她读完书后非常的高兴和满足。 ）4、联系生活实践说说“你们是吃饭长大的，也是读书长大的。 ”这句话的理解：（“吃饭长大”指的是身体的物质需求， “读书长大”则是指精神的成长，心灵的成长。粮食哺育的是身体，而书籍哺育的是灵魂，一个只有知识与智慧不断增长的人，才是一个真正健康成长起来的人。 ）三、感悟写法、引导：这篇课文真实感人。那么，你认为哪里写得好呢？（学生讨论，相机引导学生朗读）（学习语言，积累语言，品悟语言，体现语文教学工具性与人文性的统一，落实语文的基础。 ）、小结：这篇语言朴实而又生动感人，特别动作和心理描写极为传神，充分表达了作者对读书的酷爱。四、拓展延伸、以后你应该怎样来读书。、说一说有关读书的名言。板书设计、窃读记贪婪害怕开心 朴实而又生动感人饥饿依依不舍 麻木 轻松中心校 20152016 学年度第一学期五年级语文科上册教学设计本课时第 17 页 共 213 页 全册第 页教学反思主备人： dy 授课人： 全册第 3 课时 教学内容： 2、小苗与大树的对话 第 1 课时 单元第 3 课时 教学目标：1、认识 3 个生字，能借助字典，联系上下文和生活实际读懂词句的意思。2、正确、流利地朗读课文，把握谈话的主要内容。3、能从对话中得到怎样读书和学习的启示，进一步开展有关阅读的综合性学习活动。教学重点：把握访谈的主要内容，进一步感受阅读的乐趣。教学难点：明晰全面发展、健康成长的要求。教具准备：1.收集有关季羡林先生的资料。2.布置学生列出自己喜欢的课外书清单。课时安排：1 课时教学程序：首备设计 集体备课 意见 二次备课 记录中心校 20152016 学年度第一学期五年级语文科上册教学设计本课时第 18 页 共 213 页 全册第 页一、揭示课题，质疑问难。1、齐读课题：小苗与大树的对话.2、质疑问难：读了课题，你想知道些什么?小苗是谁?大树又是谁?3、互相交流：把收集到的有关季羡林先生的资料与大家分享。4、这篇课文的形式与我们以前读的课文有什么不同?二、初读课文，感知内容。1、自由读课文，读准字音，读通句子，想想苗苗和季先生对读书有哪些见解，做好批注。2、同桌互相检查读课文，互相评议。3、指名朗读课文，提出不理解的字词，大家帮助解答，或查字典，或联系上下文理解。4、交流汇报：苗苗和季先生对读书有哪些见解?你是从哪些词句了解到的?三、深入感悟，明白道理。1、小组合作学习：边读课文，边完成表格。2、各小组派代表汇报，其他组员可以补充。3、重点围绕以下句子交流自己的感受。a、文学家鲁迅曾经讲过，要把文章写好，最可靠的还是要多看书。b、21 世纪的青年，要能文能理。c、三贯通，这才是 21 世纪的青年。d、古文也很重要.我觉得，一个小孩起码要背两百首诗，五十篇古文，这是最起码的要求。四、积累运用.培养能力。1、把自己感受最深的句子画下来多读几遍。2、结合自己的学习生活实际，谈谈多读书、读中心校 20152016 学年度第一学期五年级语文科上册教学设计本课时第 19 页 共 213 页 全册第 页好书的体会。五、拓展活动。向大家介绍自己喜欢的书。六、写作结构剖析。这篇课文与其他课文比较，在写作手法上有什么不同？结合课文，你觉得采访要注意什么？让学生了解这是一篇访谈录，采用的是一问一答式。一般的访谈录在课文前一般都要标明时间、地点以及采访的对象等等。七、总结。学了这篇课文，你有什么收获？教师小结：通过本堂课的学习，我们得出了这样一个结论：如果你想学好语文，先爱上阅读吧！诚如窃读记中那位老师说的一样：“你们是吃饭长大的，也是读书长大的！”板书设计*、小苗与大树的对话（访谈录）闲书 多看书偏科 三贯通学习外语 两百首诗、五十篇古文教学反思主备人：dy 授课人： 全册第 4、5 课时 教学内容： 3、走遍天下书为侣 第 1、2 课时 单元第 4、5 课时 教学目标：1认识 4 个生字，会写 9 个生字。正确读写”伴侣、娱乐、毫不犹豫、一趟、背诵”等词语。2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并抄写自己喜欢的段落。中心校 20152016 学年度第一学期五年级语文科上册教学设计本课时第 20 页 共 213 页 全册第 页3把握主要内容，体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法，并受到启示4. 感受作者对读书的热爱，继续开展关于阅读想综合性学习，逐步培养阅读的习惯。教学重点：整体把握文章主要内容，体会作者情感，开展读书的综合性学习。教学难点：理解作者反复读一本书的原因和方法。教具准备：1、布置学生搜集读书名言，回顾自己曾经读过的一本书，想想自己阅读经历与方法。2、教师整理部分读书名言与读书方法，课件出示生字，一些重点句子及训练的句式。课时安排：2 课时教学程序：首备设计 集体备课 意见 二次备课 记录第一课时一、激发兴趣，导入新课。同学们，如果有这样一个机会，让你独自驾舟环绕世界旅行，只能带一样东西供自己娱乐，你会选择什么？为什么？二、释题明意，质疑问难。1、齐读课题， “侣”是什么意思？（伴侣、同伴）课题是什么意思？2、质疑课题。 （为什么要选择书为自己的同伴？）三、初读课文，识字读句。1、初读课文。要求：下面，请大家自由大声地朗读课文，用自己的方法把生字新词读准确，并把句子读通顺，读完后，把生字新词画下来，标下段落序号。2、认字读词。教师呈现词语，学生自由拼读；去掉拼音，指名领读；读对了大家跟读。中心校 20152016 学年度第一学期五年级语文科上册教学设计本课时第 21 页 共 213 页 全册第 页教师呈现文中带有生字新词的重点句子，请学生读句。指导写字。师：你们认为这些生字中哪两个字最难写？谁来教老师写。 读通课文。师：大家已经有了较强的识字能力，一定会把课文读得更好，请同桌之间合作读书，每人一段轮流读，互相听评，帮助对方把书读得更通顺，更好。四、整体感知，自读自悟。1、整体感知。用自己的话，说说课文写了什么？2、自读自悟。师：为什么作者要以一本书为自己旅行的伴侣呢？接下来，请大家自由读课文，看看能否把我们课前提出的问题弄懂。可以选择自己喜欢的方式读课文。（板书：常读常新）3、感悟方法，拓展小练笔。感悟方法。师：作者“一遍又一遍地读那本书” ，她在读书过程中是怎样读的？（生读第 7 自然段。 ）师：你认为作者读书有方法吗？（体会：思考、品味、欣赏、寻找新知、小结收获、想象）（板书：思考、品味、小结）师：你认为作者读书有一定顺序吗？（体会“首先然后还最后”的句式）关注练笔。师：读了文中作者的读书方法，一定对我们有所启发，我们平时也读了许多书，你是怎样读书的呢？中心校 20152016 学年度第一学期五年级语文科上册教学设计本课时第 22 页 共 213 页 全册第 页请大家拿出习作本，写一写，注意用上“首先然后还最后”的句式。展示练笔。选择几篇学生习作，请学生上台朗读交流。小结。通过学习课文，不仅知道了作者选择一本书作为旅行伴侣的原因，也了解了作者读书的方法。参照作者的读书方法，对我们一定有不少启发，我们可以用这样的方法，在以后的阅读中去实践、去体验阅读的快乐。五、当堂训练。1、读拼音，写词语。bn l y l yu y（ ） （ ） （ ）2、形近字组词。娱（） 误（） 侣（） 铝（ ） 诵（） 涌（）第二课时一、回顾导入，感知情感。1、了解上节课所学内容：了解了作者带一本书旅行的理由和作者的读书方法。（板书：以书为侣：原因方法）2、了解了作者的选择，通过上一节课学习，你对作者有什么印象？（作者特别爱书，而且很会阅读。）3、既然作者如此热爱书，爱读书，我们应该怎么读课题？(齐读)二、体悟方法，品味情感。1、师：请同学们自读课文，你认为课文中哪些语句表达了这种爱书、爱读书的深厚情感，画上记号，中心校 20152016 学年度第一学期五年级语文科上册教学设计本课时第 23 页 共 213 页 全册第 页想一想作者怎样具体地表达这种情感呢？可以在一旁写上批注。2、检查自读情况，进行朗读指导。师：你发现了哪些句子表现了作者深爱书籍？说说作者是怎么表达这种情感的？指名读相应的句子、段落交流感受，指导朗读。（根据学情安排教学，下面为预设顺序，注意体会以比喻的表达方式为主。 ）（1）假设。 （第一、四、七自然段）学生谈体会。 （作者怎么表达自己爱书的情感的？怎么调动读者的阅读热情的？）指导朗读。 （如：第一自然段中，可供选择的事物应读出疑问的语气，以突出作者对书的钟爱。 ）（2）比喻。 （重点研读。 ）a.你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家。b.这真像与另一个人同船而行。c.一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。引导学生体会把书当作朋友时的珍爱与亲密；把书比作家时的温馨和留恋；把书比作故地时的方便与依恋。把这三个句子连起来读一读，一边读一边想象画面，体会作者用比喻对表达爱书之情的妙处。拓展练习。师：根据你自己的读书感受，填一填，读一读，尊重学生个性化见解。一本你喜爱的书就是_，也是_。 （3）设问（第三自然段）中心校 20152016 学年度第一学期五年级语文科上册教学设计本课时第 24 页 共 213 页 全册第 页理解“毫不犹豫” 。体会朗读，体会回答果断、爱书之切的情感。（4）反问。“你不会因为以前见过你的朋友就不愿再见到他们了吧？你不会因为熟悉家中的一切就弃家而去吧？”学生交流体会。 （每一次新的接触都让作者爱书的情感更进一层。 ）体会朗读，体会反问、质问的语气。（5）列举交流学生自己搜集到的读书的名言资料。（6）朗读全文，回归整体。 （可指名接读。 ）师：让我们带着对书的热爱，再次体会作者假设、比喻、反问的表达方法！（完善板书：热爱读书）理由：常读常新以书为侣热爱读书方法：思考、品味、小结三、阅读链接，升华情感师：请大家放声朗读神奇的书1、画出书神奇的地方。2、想一想作者怎么表达的。3、学习了课文，读了这首诗，谈谈你对书、对读书的感受，诵读这首诗歌。四、当堂训练1拿出勇气：背诵自己喜欢的段落。2平静心态：抄写自己喜欢的句子和段落。3补充能量：根据课文中的读书方法以及同学们交流的读书体会，整理读书卡。中心校 20152016 学年度第一学期五年级语文科上册教学设计本课时第 25 页 共 213 页 全册第 页板书设计3、走遍天下书为侣内容思考品味欣赏寻找新知总结收获产生共鸣教学反思主备人： dy 授课人： 全册第 6 课时 教学内容： 4、我的“ 长生果 ” 第 1 课时 单元第 6 课时 教学目标：1、认识“扉、瘾”等生字，并通过互相提醒认清字形，读准字音。2、正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，重点感悟作者从读书和作文中受益的语句。3、在朗读中体会读书的快乐。学习一些读书和习作的方法。教学重点：引导学生读懂课文内容，理解感悟作者从读书和习作中受益的语句，并学习作者中心校 20152016 学年度第一学期五年级语文科上册教学设计本课时第 26 页 共 213 页 全册第 页的读写方法。教学难点：结合自己的课外阅读和习作体会“长生果”的寓意。教具准备：让学生搜集关于读书的名言警句。课时安排：1 课时教学程序：首备设计 集体备课 意见 二次备课 记录一、谈话导入，板题1、今天我们再来学习一篇关于读书的文章。 （板书课题）2、板题：我的“长生果”二、出示自学目标1、自由朗读课文，掌握文中的生字、生词。2、通过阅读课文，抓住文章的主要内容，联系自己的读书体会，理解课文。3、摘抄文中优美词句。三、出示自学指导1、自由朗读课文，读准每一个字音，把课文读通顺，记一记不认识的生字。2、和同桌交流自己记生字的办法，并互相读一读课文。3、带着问题默读课文，看自己能不能找到问题的答案。问题：（1）我的“长生果”指的是什么？（2）作者写了童年读书、作文的哪几件事？4、找出文中的优美词句，同桌讨论其中的含义。四、学生开始自学。五、检测学习情况1、读课文，想一想作者在童年是怎样读书的？作者在作文中悟出了怎样的道理？把自己感受深地方中心校 20152016 学年度第一学期五年级语文科上册教学设计本课时第 27 页 共 213 页 全册第 页多读几遍，画出相关的句子并批注。2、小组交流读书的体会。3、全班汇报交流读书体会。（1）作者在童年是怎样读书的？从中你体会到了什么？看叫做“香烟人”的小画片时津津有味；看连环画时废寝忘食；读文艺书籍时不求甚解；读中外名著时如醉如痴。引导学生结合自己读书的体会和方法学习作者写读书笔记：记书中优美的词句，记描写的精彩段落，并在自己的作文中借鉴运用。（2）作者在作文中悟到了怎样的道理？作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好；作文要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。（3）引导学生理解为什么作者说书是“我的“长生果” 。（4）引导学生读出自己感受深的句子并说一说自己的感受。4、品读课文，积累词句引导学生找到自己喜欢的好词佳句读一读，背一背，写一写。让学生体会作者用词的精妙和比喻的生动。六、当堂训练：1、写出有关读书的词语和描写秋天的词语。2、抄写文中的优美词句。中心校 20152016 学年度第一学期五年级语文科上册教学设计本课时第 28 页 共 213 页 全册第 页板书设计4、我的“长生果”津津有味废寝忘食不求甚解如醉如痴阅读：博览群书如情入境写读书笔记作文：构思别出心裁写真情实感借鉴模仿教学反思主备人：丁 毅 授课人： 全册第 7、8、9 课时 教学内容： 口语交际.习作一 第 1、2、3 课时 单元第 7.8.9