小学数学四年级上册《直线、射线和角的度量》复习课教学实录

人教版小学数学四年级上册直线、射线和角的度量复习课教学实录教学内容：人教版义务教育课程标准小学数学四年级上册第三单元复习课。教学目标：1、认知目标：使学生在认识直线、射线和线段各自特征的基础上，进一步熟知三者之间的区别与联系；在学生已认知角的组成及表示方法后，进一步学会熟练使用量角器量角、画角。2、能力目标：培养学生的观察、对比、综合、动手能力；3、情感目标：通过小组间的合作与交流，培养团队合作意识；4、评价目标：让学生在评价的环境中，互相取长补短，不断促进自身及团队的发展。教学重点：1、 使学生进一步认识线段、射线和直线的特征与区别；2、 使学生能用量角器量角的度数，能画指定度数的角。教学难点：正确使用量角器量角，画角。教学设计：一、创设情境，激发兴趣师：今天我们继续一起来复习第三单元，这节课主要复习直线、射线和角的度量。板书课题：复习课。1、ppt 课件展示问题情境图，同时播放小虫子的问题：“我从一个山洞到另一个山洞寻找食物,有五条路可走,可是走哪一条路最短呢?小朋友们快来帮帮我吧 ?” 生：走第三条路。师：为什么你会帮助小虫子选择第三条路呢？生：因为两点之间，线段最短。师：真聪明！那么，关于线段你又知道它的哪些知识呢？生：1、线段有两个端点；2、线段是直的；3、线段可以测量。师：回答问题非常完整，大家来些掌声!自然地引出了有关线段的特点。2、在学生说出线段的特点后，继续提问：“你还学习过哪些与线有关的词语呢？”生：直线、射线3、师：同学们在生活中，你还发现了哪些关于“直线、射线、线段”的现象呢？请同学们互相说一说吧。生 1：一眼看不到边的笔直的马路就像一条直线；生 2：铅笔、钢笔就像一段线段；生 3：向远方喷射的水龙头就像一条射线；4、利用多媒体课件展示生活中的“直线、射线、线段”的现象。通过实物图片，让学生深刻体验数学与生活息息相关的关系。二、复习活动之一：1、小组活动，交流整理：师：线段有自己的特点，直线和射线同样也有。现在，请每个小组合作，认真填写关于直线、射线、线段特点的表格。2、小组合作完成，展示整理后的答案：学生在经历小组合作和自主探究“直线、射线和线段”的区别与联系后，利用 ppt 课件在全班进行整理展示，目的是培养他们的分工协作意识。 3、练习巩固：智力大闯关：师：在平时的授课中，我也多次提醒学生经常易出错的题，但效果甚微。于是我运用了 ppt 课件，将关于线段、直线、射线的易错题进行了汇总，希望大家仔细读题，积极思考后再回答！师：同学们这一学段的表现非常热情积极，爱动脑筋，下面我们就圆满的结束这一学段的复习。请思考我们是如何准确的知道一个角的度数的呢？生：用量角器测量。师：好，下面我们就一起来复习角的度量吧！三、复习活动之二：1、复习量角器的组成：师：同学们，你还记得量角器各部分的名称吗？生：记得！师：请你拿着自己的量角器给你的小组成员指一指、说一说吧！小组活动开始，学生各自拿着自己的量角器，不时地用手指点着，轻声唠叨着量角器各部分的名称。师：请同学们看大屏幕，一起来说出量角器各部分的名称吧！2、运用 flash 技术展示量角器量角过程：师：请回忆，我们是怎样使用量角器来测量角的度数的呢？生：点对点，线对边；读数要看角的另一边；“0”在内读内，“0”在外读外。再找另一个同学解释这句顺口溜所讲的具体意思。接下来，引领学生观看使用量角器测量角度的 flash 动画播放过程。动画边播放，老师边在一旁讲解。3、学生在练习纸上练习用量角器测量不同角度、不同开口方向的角，巩固学生正确使用量角器量角。4、复习如何使用量角器画角：师：我们学会了正确使用量角器测量角的度数，你会使用量角器画角吗？生：会。师：好，现在请大家一起来画一个 30的角，画完后，小组内互相检查一下！学生认真画图，画完后，小组内互相检查交流！运用 ppt 课件展示画角过程：我运用 ppt 课件的“自定义动画”、“动作途径”“声音效果”等功能，并相应地配有文字说明，制作了量角器画角过程，清晰地向同学们展示如何使用量角器画角。极大地激发了学生的学习兴趣，提高了课堂效率。四、巩固练习，加强提高师：又到了闯关环节了，大家有没有信心闯关成功？生：有!1、快乐小法官。（对的打“，错的打“）（1）一条直线长 3 厘米。（ ） （2）线段 AB 还可以读作线段 BA。（ ） （3）射线 OF 也可以读作射线 FO。（ ） （4）直线比射线长。（ ） （5）小芳量出一条直线的长度是 31 厘米。 （ ）（6）手电筒发出的光是射线。 （ ）（7）在一条直线上有两个点. 这两个点之间的部分就是一条线段。 （ ）（8）射线有一个端点，射线可以度量长度。 （ ） （9）线段是直线的一部分。 ( ) （10）两个端点之间可连成一条直线。 ( ) 2、请使用量角器测出下面各角的度数：2、请使用量角器分别画出 75，168的角。3、已知1=30，请分别求出2、3、4 的度数12 34五、课堂小结：师：同学们，通过今天的学习，你有哪些收获呢？生 1:以前我总是分不清谁是直线、射线和