初中信息技术《用图表说明问题》教学设计

苏科版初中信息技术用图表说明问题教学设计一、 教材分析本节课是江苏省初中信息技术第五章电子表格第六节“图表的建立与编辑”的教学内容，图表在数据统计中反映数据趋势、说明问题有着不可替代的重要作用，这也决定了本节课在本章内容中的重要地位。教材中通过建立我国建国 50 年来我国主要工业产品产量增长情况的图表，要求学生掌握建立图表、编辑图表的操作，并且在众多类型的图表中重点介绍了常用的柱形图、折线图、饼图，并通过讨论的形式让学生体会柱形图与饼图的区别。图表类型的选取对于学生的逻辑思维能力也提出了一定要求，有一定难度。二、 学情分析学生通过前面的学习已经熟悉 excel 的界面，部分学生已经具备根据课本以及 excel 帮助功能自学的能力。通过一段时间的学习，学生的差异性也越来越明显。三、 教学目标设计认知目标：1、理解建立图表的意义；2、理解柱形图、折线图、饼图在反映数据上的区别；技能目标：1、学会建立图表；2、学会移动图表、调整图表的大小；3、学会进行图表类型的转换；4、学会根据所要反映的数据情况使用适当的图表类型来说明问题；层次目标：在图表建立好后，学会根据工作表中数据的变化对图表进行编辑；情感目标： 在小组合作、讨论中体验到小组合作的乐趣，并主动参与到小组活动中。四、 教学重点、难点分析教学重点：图表的建立、图表的编辑；教学难点：1、建立图表时数据源的选取；2、根据所要反映的数据情况使用适当的图表类型来说明问题；五、 学习环境设计除了机房的苏亚星多媒体广播系统之外，教师制作“帮助在线”网站，“帮助在线”网站有如下三个功能：1、 是学生超文本形式的学习手册，学生可以通过“帮助在现”了解本节课的学习流程，学习得较快的学生可以先行一步。2、 提供给学生建立图表、移动图表、改变图表大小、改变图表类型的操作动画演示步骤，自学能力稍差的学生可以通过观看动画演示找到解决问题的办法。3、 提供给学生自我评价的标准和平台，在“帮助在线”的“自我评价”中学生可以就本节课的学习情况进行自我评价。六、 教学理念的思考及教学方法设计本节课的指导思想是建构主义和“为了每一位学生的发展”思想。建构主义四要素为：情境、会话、合作、意义建构。本节课尝试通过比较引入，设置情境，激发学生学习兴趣，并引导学生小组合作、小组讨论、自主学习，在排难接力中通过生生会话、师生会话中突破本节课难点。通过“自主出题”环节，让学生从另一个视野审视本节课学习内容。教学评价也采用过程性评价与总结性评价相结合的形式。 无论是“帮助在线”的设计还是“高手加油站”的设计都考虑到学生的差异性，力争使得每位学生都能有所收获。七、 教学程序设计课前背景说明：本章的学习内容我设计为“用数据说明问题”的主题，全班 40 名学生分成四个小组，搜集有关数据说明问题。在这节课前四个小组已经建立好四个工作表，分别是：植树节初一年级各班植树数目统计表、初一年级学生视力情况统计表、学校食堂一周菜价表、秦淮河水质调查报告，通过前面的学习已经学会了函数计算、排序、筛选操作。教学过程 教师活动 学生活动 设计意图比较引入、激情动趣（3 分钟）请第一小组的学生代表展示上一节课的“用数据说明问题”的植树节各班植树数目统计表，并请第一小组的学生代表就此表说明问题。教师给予肯定后，提出问题：如何能够更好地说明各班的植树情况，使读者一目了然？教师展示事先制作好的植树节各班植树数目统计图表，引导学生比较。从而引出本节课课题用图表说明问题 。第一小组的学生代表展示上一节课的“用数据说明问题”的植树节各班植树数目统计表，并就此表说明问题。学生积极思考。有个别学生想出使用图表来说明问题。第一组学生的演示既带领学生回忆了上一节课的学习内容，也为比较引入埋下了伏笔。在学生的展示后，很自然地通过提问，引出了图表，展示图表，并通过学生的比较体验，让学生在比较中意识到用图表说明问题的意义，也明确了本节课的学习目标。介绍自学帮助热线（2 分钟）教师介绍本节课学生自学的四条热线：1、 课本 173 至 178页内容2、 excel 帮助3、 “帮助在线”网站4、 本小组的同学重点介绍“帮助在线”网站的使用方法以及“帮助在线”中的学习流程图。了解本节课的四条帮助热线，了解本节课的学习方法。为自学打下基础。通过“帮助在线”中的学习流程图了解本节课的学习流程。通过教师介绍学生自学的四条帮助热线，提供给学生学习方法。为学生的自学提供保证。小组合作自主学习（20 分钟左右）教师在黑板的投影中显示本节课的学习流程图，提醒学生学习流程。学生按照学习流程图自主学习。提供给学生学习的流程图，使得学生的自学有了方向性。对于自学能力较强的学生也能根据学习流程图先行学习。通过设立高手加油站，对学习得较快的学生提出更高的要求，力争使得每位学生都能有所收获，都能使得能力得到发展。打开上节课“用数据说明问题”的工作表根据说明问题的实际需要选择数据源建立柱形图表调整图表至合适位置、调整图表大小至合适小组讨论：柱形图、折线图、饼图各适用于反映什么样的数据问题？根据本小组的数据情况将柱形图表转换为合适的图表类型。高手加油站：思考：建立图表后，如何根据工作表中数据的变化再次编辑图表？教学过程 教师活动 学生活动 设计意图排难接力突破难点（10 分钟左右）教师巡视，发现学生出现一些普遍的问题时，适时通过广播系统，开展排难接力活动。1、 建立图表时如何加入标题？教师提示：要学会跟电脑对话，仔细根据对话框选择或输入数据。2、 建立图表时不按照要求选择数据源，而是将工作表的数据区域全都选中，图表不能很好地说明问题，该怎么办？3、 广播第一小组、第二组、第三组、第四组的一位同学建立的图表，提问：你们使用图表说明了什么问题？选择该图表类型的依据是什么？踊跃发言，帮助老师解决难题。遇到此类问题的同学仔细观察其他同学的操作步骤，找到解决问题的办法。一位学生讲解并演示如何选中数据源，如何选中不连续的数据源。每个小组一位学生发言，讲出自己的图表说明的问题，并讲出选择柱形图表、饼图、折线图的依据。通过排难接力，一改以往教师集中纠错的做法，教师操作遇到的问题，由学生来解决，更加调动了学生学习的积极性，其他学生也更愿意倾听由同伴讲出来的操作方法。由学生的演示讲解以及教师的适当补充突破本节课的一个难点：数据源的选择。由每组学师生共同总结出：1、横向比较数据的大小如：第一小组植树节每班植树数目最好使用柱形图；2、反映数据所占比例如：第二小组学生近视情况统计最好使用饼图来反映近视人数的比例；3、反映数据的走向、趋势：如第三小组的食堂一周菜价表和第四小组秦淮河水质调查报告最好用折线图来说明问题。生的充分讨论，再每组的发言，使得学生共同认识到柱形图表、饼图、折线图的选择依据。从而突破本节课的另一个难点：根据所要反映的数据情况使用适当的图表类型来说明问题。自主出题自我评价（5 分钟）根据本节课学习内容，根据教师提供的“中国历届奥运会奖牌数”工作表，每组出一道目标检测题。师生共同根据四小组的出的题，确定本节课的两道目标检测题。学生完成目标检测题，并在“帮助在线”的“自我评价”中进行自我评价。由学生根据本节课的学习内容，小组讨论出目标检测题，使学生从另外一个视野审视本节课所学内容，并使本节课所学知识得到提升。共同小结拓展延伸（5 分钟）教师提问：通过本节课的学习，如果有朋友或同学在研究性学习过程中要用图表说明问题，为了让他们少走弯路，你们的建议是什么？图表在数据统计中回答：1、 选择数据区域时需要注意根据你所要说明的问题选择数据区域。2、 要学会跟电脑对话，仔细根据对话框选择或输入数据。通过教师的提问，引导学生对本节课所学内容进行总结和回顾。有着不可替代的作用，希望大家能够把本节课所学的图表知识运用到学习、生活中，做一位数据统计小行家!大家有没有信心？3、 根据情况选择不同的图表类型。学生齐声回答：有。进一步加强学生学习的兴趣和信心，也进一步启发学生将信息技术课上所学到的知识要运用到学习、生活的方方面面。八、 板书设计（电子板书）用图表说明问题学习流程图打开上节课“用数据说明问题”的工作表根据说明问题的实际需要选择数据源建立柱形图表调整图表至合适位置、调整图表大小至合适小组讨论：柱形图、折线图、饼图各适用于反映什么样的数据问题？根据本小组的数据情况将柱形图表转换为合适的图表类型。高手加油站：思考：建立图表后，如何根据工作表中数据的变化再次编辑图表？根据教师提供的“中国历届奥运会奖牌数”工作表，每组出一道目标检测题。在“帮助在线”的“自我评价”中进行自我评价。选择图表类型依据：1、横向比较数据的大小如：第一小组植树节每班植树数目最好使用柱形图；2、反映数据所占比例如：第二小组学生近视情况统计最好使用饼图来反映近视人数的比例；3、反映数据的走向、趋势：如第三小组的食堂一周菜价表和第四小组秦淮河水质调查报告最好用折线图来说明问题。九、 学生自我评价表项目 要求 分值 得分1、建立了图表 建立图表（10 分）图标中标题（5 分） 、系列名称齐全（5 分）共 20分2、图表位置、大小图表不