2018湘教版七年级地理下册《巴西》复习学案

2018 湘教版七年级地理下册巴西复习学案第六节巴西一、教学目标、认识巴西是拉丁美洲面积最大、人口最多的国家，人口和城市分布在东南沿海地区，工农业经济迅速发展，城市化建设独具特色。2、能够利用资料分析巴西的人文特色，说明巴西是一个民族大熔炉的缩影。3、通过分析巴西自然资源的利用和城市建设布局的变化，认识保护生态环境的重要性和正确处理人地关系的意义，培养学生从小树立环保意识。二、教学重点、难点重点：（1）学会利用资料描述巴西的人文特色，分析一个国家的自然、社会环境对民俗的影响；（2）以热带雨林为例，分析巴西在开发利用自然资源和保护环境方面的经验和教训，培养学生正确的资源观和环境观。难点：培养学生利用资料说明或解决问题的能力，学会使用“证据”表明自己观点的方法，建立“用事实说话”的科学态度。三、教学准备教师：制作多媒体教学，推荐相关网址或参考资料。学生：分组搜集有关巴西的资料。四、教学时间：2 时。五、教学过程：第一时教与学互动设计创设情景，引入新教师：同学们，我们即将要进行一次“巴西之旅” ，为了能够充分享受这次旅行，我建议同学们先了解一下巴西的基本概况。教师：多媒体出示 917 和 918 图学生读图分析巴西的位置、地形和气候特点：位置特点纬度位置、海陆信置地形特点亚马列孙平原、巴西高原气候特点热带雨林气候、热带草原气候总结：巴西一个热带面积广大的国家。 （为出行的物品准备提供借鉴）教师：巴西不仅是一个热带面积广大的国家，而且还是世界上人口超过 1 亿的国家和面积居前 6 位的国家。因此巴西是拉丁美洲面积最大、人口最多的国家，也是世界上少数的几个大国家之一。既然大家已经作好了充分的准备，那么就开始我们的快乐旅行吧！“巴西之旅”第一站圣保罗教师：我们乘坐飞机来到巴西最大的城市圣保罗，一下飞机，就受到了热情好客的巴西人民的热烈欢迎。作为考察小组的成员之一，我们跟随巴西中学生卞卡来到了她的家，一进门，同学们就被墙上悬挂的一张大“全家福”吸引住了。教师：多媒体出示卞卡一家人的“全家福” 。学生：听卞卡介绍她的爷爷、奶奶、爸爸、妈妈。学生提问：怎么卞卡的一家中就有多个不同的人种？教师：提出探究问题：巴西的人种组成状况。、巴西的发展历史；巴西的人文特色。学生探究：小组自选主题，充分利用资料来表明自己的观点。 （教师巡回指导）结果汇报：推荐组长代表汇报，展示资料证明自己的观点，组内同学或其他同学可以补充。 （教师强调要注意倾听，共同分享）发展历史组：玛雅文明殖民统治奴隶贸易以混血种人为主。人文特色组：桑巴舞、狂欢节、足球不同民族文化的融合。（培养学生搜集资料、选择资料的能力，建立“用事实说话“的科学态度。不具备条的学校可充分利用本资料）总结：巴西是一个民族大熔炉的缩影。教师：圣保罗不仅是巴西最大的城市，还是巴西最大的工业中心。出示本图 922。学生分组探究：巴西的资源状况和工农业的发展变化。工业组：矿产（铁矿石）工业分布（东南沿海）农业组：农作物（咖啡、甘蔗、柑橘）农产品（咖啡、蔗糖、橘汁）历史组：单一经济现代工业迅速发展教师：引导学生用对比的方法分析问题，用发展的观点看待问题。二战前：单一经济（农产品、矿产品） ，现代工业不发达；二战后：加快了工业发展步伐，现代工业跃居前列。总结：巴西已经成为一个发展中的工农业大国。教师提问：同学们在读图中是否注意到：巴西的能源矿产不多，那么巴西政府是如何采取措施来解决能源矿产短缺这个问题的呢？学生 1：与巴拉圭合建了伊泰普水电站。学生 2：巴西利用本国大量生产甘蔗的有利条，以甘蔗为原料制造酒精。学生 3：巴西还加强了海底石油的开采。教师：同学们知道的很多。既然我们不定期到了巴西，体会到了巴西人民的热情，那么我们就应该为巴西的发展做一些贡献，留下一些好的建议。假如你是巴西的能源部长，那么你认为还可以从哪些方面来开发巴西的能源呢？学生讨论：（教师提示学生要因地制宜，结合当地条来考虑）第二时“巴西之旅”第二站巴西利亚教师：我们一路颠簸终于来到了环境优美、独具特色的现代化首都城市巴西利亚。教师：多媒体出示巴西利亚城市风光片（无条可用图片代替）学生：伴随幕后解说，仿佛置身于绿草如茵的足球场，漫步于繁花似锦的城市街头，体验着巴西的腾飞。教师：通过欣赏巴西利亚风光，同学们发现了什么问题，想到了什么？学生 1：为什么巴西利亚位于热带，却四季如春？学生 2：世界著名城市大多分布在沿海地区，为什么巴西的首都却从沿海迁到内陆？教师：巴西将首都从沿海迁到内陆，不仅体现了对城市环境问题的考虑，同时更重要的是加强了对内陆的开发和管理请同学们后讨论一下，这与我国的西部大开发在意义上有什么异同？教师：我们愉快的“巴西之旅”即将结束，现在是旅行的最后一站，也是最富有神秘感的一站，希望同学们拿起你的相机，记录下你在不同寻常的经历，留下美好的回忆。“巴西之旅”第三站亚马孙热带雨林教师：在巴西的北部，有一条世界上最大的河流亚马孙河，河流冲积形成了世界最大的平原亚马孙平原，这里覆盖着地球上面积最大的热带雨林。教师：多媒体出示图 92 亚马孙热带雨林（或看本插图）。学生：据图分析热带雨林的经济和环境效益。教师：你知道吗？热带雨林的环境效益更大于其经济效益，有人形象地把它称为“地球之肺” 。但是目前热带雨林毁林速度惊人，如不阻止这种趋势，80 年内热带雨林将不复存在。教师：多媒体动画出示“热带雨林地氏的迁移农业”（或看图 926）学生：观看动画片，结合教材内容分析巴西在对热带雨林资源的开发利用中存在的问题。角色扮演：如何开发和保护热带雨林？当地垦荒农民自由解答巴西政府官员自由解答地球环保专家自由解答师生达成共识：保护热带雨林不是哪一个人、哪一个国家的事情，而是全世界人民的共同责任。遵守环保公约，走可持续发展的道路，是人们的必然选择。教师：至此，我们的“巴西之旅”就全部结束了。希望同学们将自己旅行的所见所闻整理出来，出一期“巴西游记”手抄报，让大家共同分享。八、教学总结与反思巴西的人口和面积都居世界第五位，足球王国，桑巴舞的故乡，灿烂的玛雅文明已成昨日的黄花，民族大熔炉里各色人种辛勤耕耘。赤道南回归线穿过，巴西是世界上最大的热带王国。平原面积广大，亚马孙河波涠壮阔，滥伐林木，刀耕火种，热带雨林危机深重，为解决城市化问题，新首都巴西利