10的认识教学设计

10 的认识教学设计一、教学设计思路10 是一个特殊的数，既是计数的结果，又是计数单位，在计算中以 10 来进位和退位，所以是小朋友认数的一个重点内容，也是 20 以内进位加法的基础。本节知识点多，容量大，面对厌静好动的低龄儿童，我力求为学生营造一个怡人、精美的堂环境，激发学生的积极性和主动性，使学生在愉悦和谐的堂气氛中获取新知。始我以新颖的故事创设情境，巧设疑问：10 比 9 大吗？从而激起学生的求知欲望，把学生带入积极思维的学习境地，然后让学生通过数、摆、拨、写、比等实际操作活动，采用小组合作交流、讨论汇报及评价比赛的方式来组织学生认识 10，首先利用主题图让学生观察，又让学生动手操作，还让学生动口用 10 说一句话，最后抽象出 10。这样通过初步感知深刻感受抽象内化三步，培养学生的思维能力和合作探究能力，使学生真正成为学习的主人。后面的练习设计我力求做到有层次、有深度、有特色。通过“游戏+智力”的练习，使学生在轻松愉悦的气氛中巩固所学知识，以激发学习兴趣，培养学生的创新能力。二、学习任务分析“10 的认识”是人民教育出版社出版的小学数学第一册第六单元的内容。此内容要掌握的知识是数 10、再认识10、10 以内数的顺序，比较相邻两个数的大小，最后学习10 的组成和写数。三、学习者分析学生不是一张白纸，即使一年级的学生也有一定的数学经验和知识的积累，一年级的学生在学前教育时，就初步认识了数字 1-10，所以本节的内容对于他们来说也并不陌生。但是，由于我校地处农村和外来工的家庭，家长的素质不是很高，大多数孩子虽然上过学前教育，但是学习习惯参差不齐。因此，在教学中，不是让学生被动汲取、模仿、记忆和反复练习，而是创设了动手时间、自主探索和合作交流的学习环境，体现知识形成过程，体现培养学生解决问题的意识和能力。四、教学目标1、知识目标：引导学生认识、感受 10 的过程、初步建立数感；全面认识和掌握 10 的数数；认、读数 10；比较大小和组成以及 10 的写法。2、能力目标：通过分一分、看一看，提高学生观察能力和动手操作的能力；增强小组合作交流意识。3、德育目标：让学生体会到生活中处处有数学，学会用学到的知识解决生活中的实际问题。4、教学重点和难点：全面掌握 10 的组成，体验数学在身边。五、教学准备多媒体；09 的各种动物的头饰；小棒。六、板书设计10 的认识109910100009l82736410七、教学过程设计（一）创设情境，发现新知多媒体演示动画故事引入：这些数字宝宝决定成立一个数字队。9 最大，当上了队长。9 当上队长后很得意，有一天，9 对 0 说：“你呀，没头没脑地，表示一个也没有，和我比起来，你实在是太小了，真没用。 ”0 听到 9 这么一说，伤心地哭起来，1 在旁听见了，就很有礼貌地对 9 说：“如果我和 0 站在一起，比你还要大呢！” 。9 一听，觉得非常吃惊，小朋友，数字 1 说得对不对呢？我们一起来看看，1 和 0 站在一起，就组成数字几呀？师出示 1 和 0 两个数字卡片。10 是不是比 9 大呢？今天这节我们就一起来认识“10”这个数字宝宝。题板书：10 的认识 。师：10 和以前学的 0-9 的数字有什么不同？（二）自主探索，求异创新、出示主题图。师：请小朋友们认真观察图，看这幅图上画了什么？让学生利用数数的经验来上台现场数数，其他同学评价。学生争先恐后。这时师适当点拔：“谁能有不同的数数方法？”请生数出图上的小朋友、老师、鸽子的个数。并告诉学生 10 个人、10 只鸽子都可以用数字 10 表示。2、师手拿一捆小棒，师摆一根生跟着数。老师共有多少根小棒？师把这 10根小棒扎成一捆，这一捆就是 1 个十，所以我们说 10 个 1是十。3、其实在生活中，我们会碰到很多与 10 有关的事物，都可以用数字 10 来表示。师让生找一找，身体上哪一部分的个数可以用数字 10 表示。 （10 个手指10 个脚趾）4、用 10 说一句话（同桌互说，再汇报） 。、教学数序（1） “10”数字宝宝也想参加到数字队里去，它来到数字队看，09 这几个数字宝宝已经按从小大的顺序排好队了， （出示尺子图）10 来了，它应该排在哪儿呢？（2）请计数器来帮忙。师先拔 8 颗，再添一颗是几颗？（使生能直观感觉到 9 比 8 多 1）9 颗再添上一颗是几颗？10 颗再去掉一颗是几颗？（使生感觉到 10比 9 多 1）10 应该排在哪儿？回到尺子图，让生猜猜 9 的后面是几？（3）请生分别按从小大、从大小的顺序读 010这几个数字。6、比大小听到小朋友们都说 10 比 9 大，9 可不服气了，就把 10 单独找来比大小。师板书 109、910，10 和 9 的大小关系可以分别用什么符号表示。生齐读式子。7、教学 10 的组成。在这里师创设动手时间、自主探索和合作交流的学习环境。首先创设故事情景：1 号娃娃去旅游，顺便从家里带 10 瓶饮料去和小朋友一起喝，它把饮料装到袋子里，可是一个袋子装不完，就把 10 瓶饮料分别装到两个袋子里，1 号娃娃可能会怎样装这 10 瓶饮料呢？然后，小组合作交流：请你拿出 10 个你喜欢的学具代替 10 瓶饮料，摆一摆，分一分，看看你有多少种方法？并把你想到的方法填在书上 6页根据学生汇报，教师板书。00009l82736410为了巩固 10 的组成师适当穿插了“儿歌手指操”具体内容是“一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真亲密，四六四六一起走，五五凑成一双手” 。8、写 10 比赛师设计写 10 的比赛。师先让学生观察 10 的写法，师在小方格里范写然后请学生当小老师上台板演，学生在比赛中明白了 10 的书写方法，提高了写字兴趣。（三）巩固练习，拓展新知做书本练习九第 1、2、3 小题，第 2 题是火箭发射前倒数时数数的情景。最后设计了“找朋友”的游戏，师拿出一个写有 0 的动物头饰说：“我是 0，谁是我的好朋友？”学生讨论回答：“我是 10，我是你的也朋友。 ”师说：“对对对，老师就是小朋友的好朋友！”让学生带上可爱的头饰找朋友，学生的兴趣高昂，堂教学也生动有趣，轻松愉快。（四）总结评价：学生自己总结，自我评价。让小朋友说一说这节你们认识了谁？你学到了什么本领？谁表现的最棒？八、资源及媒体的应用教师利用多媒体演示动画故事，并根据教学设计方案的要求事先制作好主题图内容的，提供教学之用，这既为提高堂教学效率做好准备，又为堂教学过程中师生之间有效的沟通和对话打下基础。运用多媒体导入新，这样，既比以往的用语言导入新更能激发起学生的学习动机和学习兴趣，也更加符合小学生的认知特点并充分凸现学习内容的特点。利用 09 各种动物的头饰，开展游戏学习，这既有利于学生更好地掌握本的重点和难点，也为师生之间的有效交互提供了平台。九、教学设计后记：数学程标准指出，数学知识的教学是建立在学生已有的生活经验上，要把数学知识与学生的日常生活实际联系起来，学生的学习过程是一个自主、合作、探究的学习过程。在教学设计时，根据学生的认知特点，恰当地提出讨论问题，并创设了师生互动、生生互动、合作学习的情景，本着