s版语文五年级下册全册1 神鸟教案

s 版语文五年级下册全册 1 神鸟教案1 神鸟教学目标：、指导学生默读文，把握文的主要内容，初步了解文的表达方法。2、学习本，掌握生字新词，引导学生体会“既也”的用法，会用它造句。3、理解故事中蕴含的道理，体会文所表达的思想感情。教学时间:三时教学过程：前预习：一、字词大本营、 【我会认】认读会认字，为易错的会认字注音。2、 【我会写】为生字组词。3、 【我会积累】采集词语。 （四字词）4、 【我会用】a、多音字 b、理解词语（近义词、造句、绘画等）二、有感而发、主要内容。2、感受或收获。三、不懂就问第一时【教学目标】、学会 13 个一类字，三个多音字。会认 7 个二类字。理解“伶俐、婉转、吩咐、寒暄、粗枝大叶”等词语的意思。2、初读文，把握文的主要内容，了解结构，理清文的写作顺序。一、启发谈话、导入新。、出示单元导读，明确训练重点。2、导入：同学们从小就爱听故事，爱读故事书，尤其喜欢童话、神话、民间故事。我们要学习的第一单元就是民间传说故事，民间故事是人民群众口头创作、口头流传的，在流传中不断得到人民群众的基体修改和加工。它们长期在民间流传，但无确定的作者。很多优秀的民间故事直接反映劳动人民的愿望、要求和理想，表达劳动人民的思想感情和意志。今天我们来学习一篇流传于蒙古族人民中间的故事神鸟 。二、初读文，学习字词， 。、自读文，回顾预习内容。2、分组学习生字。A 轮读会认字，认读会写字词。B 交流多音字。理解词语。三、达标检测，汇报交流：【出示】、我会读：伶俐淙淙包袱、我会组词。伶（）婉（）唉（ ）铃（） 碗（）挨（ ）玲（ ）噪（ ） 澈（ ）贼（ ） 燥（ ） 撤（ ）绒（ ）躁（ ）咐（ ）附（ ）3 多音字n gngn闷更埋ngngi4 听写重点词语：婉转、捉贼、口干舌燥、清澈、理解词语。 （找出句子读一读，再解释）伶俐、婉转、吩咐、寒暄、粗枝大叶、四、自读全文，理清脉络。、快速浏览文，说说文讲了一什么事？（从前，有一只聪明伶俐，会说话的神鸟。许多国家的荒地、大臣、富翁都想得到它，但都没有成功。依尔特戈尔可汗三次捉到神鸟，都被它用讲故事的方法逃脱了。 ）2、文讲述了几个故事？试加以概述。（三个：猎人错杀忠实的狗、尽职的猫被农妇错杀、阿尔拜错杀善良的乌鸦的事）3、有表情的朗读你喜欢的故事。指生朗读。4、回顾全文，采用了什么样的结构方式来讲述故事的?提示：依尔特戈尔可汗三次捉到神鸟，神鸟却用讲故事的方法三次逃脱了，这是文中的大故事。在这个大故事中，又隐藏了三个小故事。因此这篇采用了大故事中套小故事的结构来讲述故事。使得故事情节完整，让人一口气读完故事，并且内容更加丰富，激发读者的阅读兴趣。可以分为几部分?分两部分：（先总后分）一、 （13）从前，有一只聪明伶俐，会说话的神鸟。许多国家的国王、大臣、富翁都想得到它，但都没有成功。二、 （4结束）依尔特戈尔可汗决心要把神鸟捉住，但三次捉到神鸟，都被它用讲故事的方法逃脱了五、质疑不懂的问题。 （小组合作相互释疑，解决简单的问题）六、出示目标：（或让学生总结本节的学习收获）、学会 13 个一类字，三个多音字。会认 7 个二类字。理解“伶俐、婉转、吩咐、寒暄、粗枝大叶”等词语的意思。2、初读文，把握文的主要内容，了解结构，理清文的写作顺序。板书设计：神鸟忠实的狗三个故事尽职的猫善良的乌鸦结构：大故事套小故事【布置作业】：读文三遍，签字。思考书后、题，在书上做旁批。2 听写后生字词。3 完成作业本上相应的字词题。第二时【教学目标】：、学习文，理解故事中蕴含的道理，体会文所表达的思想感情，感受民族文化的魅力。2、引导学生体会“既也”的用法，会用它造句。教学过程:一、激情导入。上节我们分析了的结构、故事情节。并在蒙古族的山林里结识了一位新朋友，它就是“神鸟” 。还记得文主要讲了些什么吗？、回忆文主要内容。（从前，有一只聪明伶俐，会说话的神鸟。许多国家的皇帝、大臣、富翁都想得到它，但都没有成功。依尔特戈尔可汗三次捉到神鸟，都被它用讲故事的方法逃脱了。 ）2、理清结构。 （即分段）2、小组质疑上节未解决的或有价值的问题，师梳理总结。二、出示目标：、学习文，理解故事中蕴含的道理，体会文所表达的思想感情，感受民族文化的魅力。2、引导学生体会“既也”的用法，会用它造句。三、合作学习，小组讨论。、指名读 13 自然段。（1）神鸟的神奇之处体现在哪儿？（2）想象着神鸟聪明伶俐的样子，自己读一读。2、默读文（416） ，想一想：神鸟是怎样一次又一次地从依尔特戈尔可汗那里逃脱的？（组内互相说一说）抓住要点：（1） 、有约定。神鸟老老实实让可汗捉住，又约定“既也” （指导朗读，并试用此关联词造句）（2） 、讲的故事中狗、猫、乌鸦的遭遇都令人惋惜与同情；（3） 、可汗被打动，叹了气；（4） 、神鸟逃脱。3、除了神鸟，文还写了哪些人物、动物？你对他们有什么样的想法？表达了人们怎样的心愿？（一）提示：（1）默读 3 个小故事，画出故事中的人物、动物。谈谈你对他们的看法？（2）这样的狗、猫、乌鸦为什么被猎杀？（小组内互相交流一下自己的看法）汇报：（1） 、分别谈谈你对猎人、农妇、阿尔拜，以及对狗、猫、乌鸦的看法。A 猎人（守信、不贪别人钱财）杀狗（忠实）错B 农妇打死猫（轰苍蝇、赶蚊子、追赶、咬死老鼠：忠于职守）错阿尔拜：打翻毒水、找到泉水被打死-冤（2） 、这样的狗、猫、乌鸦为什么被猎杀？（明理：如果遇事不经过仔细的调查，弄清事情的真相，那么，善良的人也会办错事，甚至会伤及无辜，伤害忠良）（3）练习朗读:同桌三人分角色选择你喜欢的一个故事有感情地朗读，要求要体现出人物的特点。 （抽一组读）（二）表达了人们怎样的心愿？A表达了对聪明伶俐的神鸟的喜爱之情。表达了对狗、猫、乌鸦忠于职守，勇于救人的品质的赞美之情。表达了对可汗富有同情心、善良之心的赞扬。B 是怎么表达的？通过故事情节的起伏变化，通过人物形象的生动刻画来表达的。4、齐读最后一段。“唉，算了吧，确实没办法捉回它了”可汗最后说了这样一句话就回家了，与文开头中哪句话完全不同？为什么这么说？这个结尾你看出了什么？（组内交流）（1） 、可汗也富有同情心。（2） 、神鸟确实聪明，它知道凡是有同情心的人都会被这样的故事打动，一定会发出同情的叹息声的。（3） 、告诉人们：要做善良的人。四总结全文，深化理解。、能结合全文说说神鸟聪明在哪儿吗？要点：人们捉不到它捉到后与人们的约定用惨遭错杀的故事打动人心，使人违背约定知道有同情心的人都会被打动，一定会叹息。2、读了这个故事后，你受到什么教育？总结：神鸟以其聪明才智，使得可汗不得不打消了捉它的念头。这是贯穿全文的大故事。而神鸟讲的 3 个小故事却是文真正要表达的思想感情。这种表达方式是我们应该学习借鉴的3、请你向文中的人物说一句话，或赞美，或批评，或劝诫五、布置作业：、 作业本中相应的理解题。2、把故事讲给家人听3、小练笔：选择文中的一个人物或动物进行评价。以我想对你说为题或自拟题目。板书设计：神鸟忠实的狗猫的尽职乌鸦的善良（道理：告诉人们处理事情要经过仔细调查，否则会伤及无辜，甚至会伤害忠良）教学反思：第三时一、复习导入：、听写生字词。2、有感情地朗读文。二、回顾文，交流总结。、说说文告诉我们一个什么道理，文的结构是什么？、如果遇事不经过仔细的调查，弄清事情的真相，那么，善良的人也会办错事，甚至会伤及无辜，伤害忠良；要做一个善良的人。、总分结构先总写神鸟聪明伶俐，然后用事实写它真的聪明。2、完成后练习。（1） 、读句子，想想“既也”在句子里表示什么意思。（2） 、选词填空。既也既又、这棵老槐树（）高大（ ）粗壮。、要完成这项任务（ ）要有周密的计划， （ ）要有切实的措施。、这个机器人（ ）可以招待客人， （ ）可以和人谈话。（3） 、用“既又”造句。（4） 、填关联词，再用这个关联词说一句话。好厉害的鸟哇，都说谁也捉不住它，我（）把它捉住（） 。3、完成后带号的选做题。（明确：故事不仅仅是使人知道神鸟是个聪明伶俐、会说话的鸟