lesson 11：this is good for you 学设计及反思

Lessn 11：This Is Gd fr u 学设计及反思Lessn11：ThisIsGdfru 学设计及反思一、教学目标：、知识技能：（1）学生能够听、说、读、写单词：bnes,usles,sin并能用英语进行表达。（2）学生能复习掌握并实际做对话：hatsurfavuritefruit？favuritefruitis。（3）学生能够联系旧知结合新知掌握文中的重点单词和句子。2、过程与方法：通过师生、生生间的问答练习、游戏等活动，使学生在轻松、活跃的堂中获得知识。3、情感态度：通过学习本单元的前三篇文，学生知道什么是对身体健康有好处的，培养学生养成良好的卫生习惯。二、教学重点：（1）学生能掌握四会单词：bnes,usles,sin。（2）并且能够运用句型 hatsurfavuritefruit？favuritefruitis。编对话。三、教学难点：学生能够理解运用身体健康的句子。四、教具准备：实物水果、食物卡片、AI 等。五、教学过程：（1）lasspeningandRevieaGreeting:Gdrning,everne!bRevierds：apple,banana,grapes,range,eln,straberrithrealbetsandaedialgue:hatsurfavuritefruit？favuritefruitisGae:usetheputertguesstheriddles【设计意图：用猜谜语作为教学开头，活跃堂气氛。复习了以前学过的单词，为后半部分教学做好铺垫。 】（2）NeneptsaDenstrate:bnes,usles,sinithsepituresntheputerAstheSstpareattentint“s”LeadtheSstreadthesenerdsseveraltiesbIntrduethesentenesfpart1ntheputertPlatheauditapepart1astheSsfllThenastheSstdesribethepitures【设计意图：用 AI 上的图片和身体的肢体去表达骨骼、肌肉、皮肤等单词的含义。使教学内容更简单、更直观，学生更容易理解和接受。活跃了学生的脑思维，将身体部位和英语单词有机结合起来，学生学起来比较感兴趣。 】Pratie:ListentthestrandanserthequestinsDuanttbehealth?uusteatgdfd,hatsgdfd?Dunhatdesahealthbdhave?【设计意图：听故事是英语堂教学中一种很有效的途径，也是练习听力的一种有效的方法，做到了听和写的结合。 】dGae:ShsepituresffdandlettheSstdividethe:hihneisgdfrurbadfruAndthisfdgdfruisgdfdustlie:fish,fruit,eat【设计意图：利用游戏使学生认识到什么食物是对身体有好处的，什么食物是对身体有害的。给学生创造一个快乐的学习环境。 】eDisussin:AsSstaeadialguefhatgdfrurhealthisThenshthesentene:Ahealthbdhashealthbnes,uslesandsin【设计意图：小组合作并讨论，在复习旧知的基础上总结巩固新知。 】ritingntheblabard:Lessn11：ThisIsGdfrubnesuslessinhatsurfavuritefruit？favuritefruitis。教学反思：本介绍了 bnes,usles,sin，教给学生怎样才能保持一个健康的身体。对句型“hatisurfavrite?”进行复习，引入新句型“Frstrng,uneed”重点培养学生养成良好的卫生和饮食习惯。首先，在上之前，我先领学生复习一下以前学过的关于水果的一些单词。然后让学生用计算机进行猜谜语的练习，这种用猜谜语作为教学开头，既活跃堂气氛又复习了以前学过的单词，为后半部分教学做好铺垫。2用 AI 上的图片和身体的肢体去表达骨骼、肌肉、皮肤等单词的含义。使教学内容更简单、更直观，学生更容易理解和接受。活跃了学生的脑思维，将身体部位和英语单词有机结合起来，学生学起来比较感兴趣。3听故事是英语堂教学中一种很有效的途径，也是练习听力的一种有效的方法，做到了听和写的结合。4利用游戏使学生认识到什么食物是对身体有好处的，什么食物是对身体有害的。给学生创造一个快乐的学习环境。小组合作并讨论，在复习旧知的基础上总结巩固新知。改进措施：首先，坚持“尽量使用英语，适当利用母语”的教学原则，以减少学生对母语的依赖性。实践证明，这样教可以增大语言实践的量，可以对学生的听说能力的提高起到潜移默化的作用，可以有效地提高学生的英语理解能力，可以较好地培养学生运用英语思维的习惯。2 学习内容上的衔接。教师应该根据学生的学习进度和理解水平，有目的、有步骤地增加教学内容，改进教学方法，从而激发学生主动学习的欲望，确保他们在进行下一步活动之前掌握所学的知识。例如，当某一阶段的学习结束时，教师应该小结学习要点，从整体上归纳所学的知识，为下一阶段的顺利学习和自然衔接提供必要的条。而在新的学习阶段开始时，教师的主要任务应该是引导学生回顾和复习已经学过的主要内容，并据此提出新的学习任务和要求。3 老师还应有意识地培养学生前预习，找出问题的习惯；内