unit 6 in a nature park let’s spell教案设计

Unit 6 In a nature par Lets spell 教案设计Unit6InanatureparLetsspell 教案设计一 【教学目标】、认知目标:能够正确说出字母组合 u 的发音,并能够根据其发音规律拼单词。A 层学生:能通过例词自主地归纳出字母组合 u 的发音,并能够根据发音规律拼读新单词。B、层学生:在 A 层学生归纳的基础上与老师的引导下理解字母组合 u 的发音规律。掌握四会单词 use,huse,sund,untAB 层学生:听到单词,能根据发音规律迅速准确书写四会单词。层学生:听到单词,能在教师适当的引导下根据发音规律书写四会单词。2、能力目标:通过不同的教学设计,让不同层次学生的自主学习能力都得到锻炼。培养学生认真观察、发现规律的能力和自主探究能力。3、情感和态度目标:创设良好的学习氛围,保护不同层次学生的学习积极性,帮助其树立信心。培养学生对英语的兴趣。二 【学情分析】本的教学对象是小学五年级的学生。学生已经掌握了26 个字母的名称音、21 辅音字母的发音规则、个元音字母长短音的发音规则以及一些常见元音字母组合的发音规则,比如 eriruraralrleeeeaaia。学生有了扎实的字母语音基础,学生会运用自然拼读法拼读出简单的单词,是新版教材的受益者。他们的学习积极性较高,学习能力较强。三 【教学重难点】根据教学目标和学生的认知规律,本节的教学重难点为:重点:u 字母组合的发音规律,能听辨朗读,并拼写相关的单词 use、huse、sund、unt难点:根据 u 的发音规律,能够用自然拼读法尝试拼读不认识的单词,试着掌握阅读绘本故事的意思四 【教学过程】 一、arup1、师生问好，自由交谈 在没上之前，我就会与学生进行朋友式的会话：Hi! Gd rning, bs and girls H are u 教师就这样面带微笑，边说边走下讲台与学生握手问候。2、播放 Phnis Sng，全班吟唱。 【设计意图】学生吟唱 Phnis Sng，加上一些动作。让孩子们和英语一起舞起来，这样既符合了孩子“好动的天性” ，也帮助了英语学习，逐渐把音标教学和动作结合起来。复习了 26 个字母发音，为后续的直拼法进一步学习做好铺垫。歌曲和歌谣能活跃堂气氛，使得学生很快融入到英语学习的氛围之中。 二、reatesituatin 、出示图片引出本的主人公 ie use，渗透新知。 教学生读 ie use 的名字，use 中的 u 渗透这节的教学新授点。 3、创设整体语境，布置评价机制。T:ieuseillinvitese futDisnelandDuanttgthere?NuilldivideintfurgrupsTheinnerangetthetiettDisneland 【设计意图】创设本语境，学生通过学习，训练，接受挑战，最终取得去香港迪士尼乐园的门票。引出本的主线，激起学生对堂学习活动的兴趣。一节新的导设计至关重要，富有情趣的导入将和学生们之间架起沟通的桥梁。 三、Presentatin 、出示 ieuse 图片，问学生 hishe?引出单词 use，教读并教学生怎么拼音。Readtherdnebne2、Auseisinthehuse 出示图片引出单词 huse,并教读让学生试着去拼读。3、继续教学 unt、sund 4、自主发现 u 的发音规则，讨论一个问题：hatsthe saeabutthefurrds?以自主体会发现 u 的发音。、Plaabutterflgae6、用不同的字母和 u 搭配，强化学生的拼读能力。7、有节奏的朗读 hant。小组 P【设计意图】小组成员，这种富有竞争的活动，就会使学生会适时关注自己的学习过程与结果，逐渐学会自我调整学习方法。四、nslidatin 、完成本内容，巩固发音规律 。 （1）L，listen and irle 听单词圈出正确的单词。 （2）L，listen and rite 听单词书写单词。 【设计意图】学生在参加游戏后，需要安排一个让学生静下来的活动，做到动静相结合。L，listen and irle 听单词圈出正确的单词。L，listen and rite 听单词书写单词。这两项活动使全班都参与进来，并以此巩固新知。这两项活动能训练学生的辨音能力和听音能写的能力。 2、欣赏绘本故事A Rund Huse。教师在播放绘本A Rund Huse的动画前，让学生试读故事标题，然后播放两遍绘本动画：第一遍侧重于学生整体感知故事，第二遍鼓励学生尝试跟随录音一起朗读。 【设计意图】phnis 教学不仅仅是为背单词服务的，如果只是停留在“见词会读，听音会写”的层面，那无异于舍本逐末。这一环节的设计就是让学生所学的 Phnis 技能在阅读实践中得到进一步地强化和提高；同时也让这些不断提高的 phnis 技能反过来帮助学生理解阅读材料，成为阅读的一种方法。这样一来，就形成了一个螺旋循环上升的态势，长期坚持下来，终会达到我们孜孜以求的提高学生阅读能力、让Phnis 为阅读服务的目的。语音的最终指向是能提升学生的阅读能力，因此在本的拓展环节，设置了一篇A Rund Huse 的绘本故事，让学生能够在基于掌握语音规律的基础上，自主的查寻阅读，并且能够在朗读中做到发音清晰，语调正确，语流自然。 五、Suarandher 小结板书,并评