为一个国家制定一套制度

为一个国家制定一套制度篇一：夏商制度与西周封建课件 4(岳麓版必修 1)夏商制度与西周封建课件 4（岳麓版必修 1） 本单元共有四课内容，围绕 着两条线索展开，一条线索是中 央集权与地方分权的斗争，一条 线索是专制皇权与相权的斗争。 第一单元 中国古代的中央集权制度 第课 夏商制度与西周封建 课标要求：了解分封制和宗法制的基本内容， 认识中国早期的政治制度的特点。 黄帝陵 大禹陵 相传尧、舜、禹时期，部落联盟的首领 是通过民主推选产生的。这种方法被称做什 么？ 课堂设问一 民主推选部落联盟首领的方法称做禅 让。 夏 中国第一个国家政权 公共权力 一、夏商两代社会的政治制度 约公元前 2070年，禹建立了我国第一个国家 政权夏朝。这时夏朝已经出现了凌驾于全社会之 上的公共权力，但它的政治制度还保留着氏族社 会的许多特点。 夏、商两代各建立于什么时期？其政治 制度各有什么特点 ？ 课堂设问二 夏代约建于公元前 2070年，已出现了凌驾于 全社会之上的公共权力，但还保留着氏族社会的 许多特点。 （公共权力一般指由立法、行政、执 法、司法等国家和社会的公共机构行使的权力。 ）但还保留着氏族社会的许多特点，如最高统治者称为“后”（当初的意思是生育，亦有祖先的意思）, 以祖宗的身份来行使统治权力，号令各个部族， 表明它刚刚从氏族社会组织中脱胎出来，还带有 氏族社会组织的痕迹。 商王朝大约建于公元前 1600年，是一个以 商部落为中心的附属国联盟，主要政治制度是内 服与外服制度。 司母戊鼎 四羊方尊 商代宫殿复原图 奴隶的地位 5 个奴隶 = 1 匹马 + 1 束丝 课堂设问三什么是内服、外服？商王靠什么来强化 自己的权力？ “服”的本意是指服事天子。内服、外服是指不同部族活动的区域。这里所谓内服，是指王畿，即商王直接统治的区域；外服则是附属国管辖的地区。在某种程度上，外服具有一定的地方行政区划的性质，与王朝直接控制的地区共同构成国家的地方政权，这种地方行政区划体制称为“制” 。地方诸侯根据与王朝关系的远近，形成不太牢固的臣服和贡纳关系。 “内服” 、 “外服”和中央与地方的关系是不完全相同的，臣服于商族的部落，大多是迫于武力征服才承认了商王的中心地位。臣服只是在商王强大的军事征服下才结成的一种臣属关系。 商 了方 土方 鬼方 内服 外服 周 返 另外，商王还依靠神权来强化王权。正因为商代的附属国只是在商王强大的军事征服下才与 之结成臣属关系，它的服从与否是随着中央力量 的强弱而变化的，所以商王还不得不依靠垄断神 权来强化王权，以此加强控制附属国的能力。 1、主要政治制度： 内服与外服制度 2、弥漫神权色彩 3、商王还依靠武力 来强化王权 西周由何人建立于何时？都城在哪里？ 公元前 1046年，武王伐纣，灭了殷商， 建立周朝，定都镐京，史称西周。 二、西周社会的政治制度 西周的政治制度主要包 括分封制、宗法制和起维系 作用的礼乐制度。它是执政 的周公修改了商王朝的内外 服制度而制定的。 西周的政治制度是谁制定的？由哪几部 分组成？ 课堂设问四 课堂设问五 什么是分封制？分封的目的是什么？西周都分封哪些人去做诸侯？西周的诸侯国与商王朝的附属国有何不同？ 分封制又称封邦建国，是周王室将土地 连同土地上的人封赐给臣下，广建子国，用 以拱卫周王室。受封的主要是亲族、功臣、 先代贵族等。西周的封国与王室的关系比商代附属国密切，臣属关系更加明确，统治效 果得到加强。 周公长子伯禽封国 功臣吕尚封国 周的同姓召公封国 成王弟叔虞封国 武王弟康叔封国 纣王兄微子启封国 周朝分封诸侯分类示意图 分封制度图示 土地 人口 物资 武器 周王诸 侯 服从 朝觐 纳贡 出征 卿、大夫 士 分封制使西周贵族统治集团形成了“周王诸侯卿、大夫士”的等级序列，巩固了统治,但没有解决贵族之间在权力、财产和土地继承上的矛盾。为解决此矛盾，西周又实行了分封与宗法制相结合的制度。 西周社会结构示意图 二、西周社会的政治制度 目的： 为了巩固周朝的政权和统治 被封对象： 同姓亲族、功臣、姻亲、殷商降族等 权利与义务： 权利诸侯建立诸侯国（土地、(来自: 小 龙 文档网:为一个国家制定一套制度)物资、武装和人口等） 义务诸侯要服从、要朝觐、要纳贡、要出征 作用： 建立新国，疆域扩大 统治加强，天下共主（“礼乐征伐自天子出” ） 层层分封，等级序列 .弊端： 诸侯强大，威胁中央 小结：西周的分封制有何特点？ 分封的前提条件是的强大。 分封的标准主要是以 为主。 分封导致地方建立了有实权的 臣属关系更，中央与地方的关系 更 层层分封而形成了严格的 制度。 周王室 血缘关系 国家(诸侯国)。 密切。等级 俺们来做包青天 一个西周的诸侯娶了第一个妻子（正妻） ，她为他生了一个女儿，然后他再娶了一个妾氏，为他生了大儿子，此后妻子又为他生了一个小儿子。某一天，这位诸侯不幸遇难而死，于是他的两个儿子都想取得他的爵位和家业，请问按西周的制度应该判给谁？ 课堂设问六 什么是宗法制？什么是大宗、小宗？宗 法制度在当时起了什么作用？ 宗法制是中国古代维护贵族世袭统治的一种制度。至周代逐渐完备。周王自称天子，王位由嫡长子继承，称为大宗。其余庶子有的被分封为诸侯，对天子为小宗，在本国为大宗，其职位亦由嫡长子继承。后世地主阶级长期利用这种制度，以巩固政权、神权、夫权。 嫡长子继承制是宗法制度的核心。宗法 制度通过血缘的亲疏，确立起一整套土地、 财产和政治地位的分配与继承制度，保障各 级贵族能够享受“世卿世禄”的特权。宗法关 系有利于凝聚宗族，防止内部纷争，强化王 权，把“国”和“家”密切地结合在一起。 为了维护宗法分封制度，周朝还制定了 礼乐制度，称为周礼。 西周宗法制 三、宗法制 目的： 解决继承权的问题 核心： 嫡长子（即宗子）继承制度 体系： 大宗和小宗 特点： 既是家族关系，又是政治关系 作用： （对家族）凝聚宗族，防止内部纷争 （对政权）强化王权，保证“世卿世禄” 维护： 礼乐制度 联系：带有宗法色彩的词汇 “四海之内皆 ” 、 “光 耀 ” 、 “ 官” “国有国法，家有家 ” 、 “家 处置” 、 “一有有罪,株连 ” 、 “传男不传” 、 “ 堂 谱-族田” 、 “任人唯 ” 、 “一人得道,” 、 “君 ，臣 ，父 ，子 ” “君要臣死，臣不得不死”? 什么是礼乐制度？它是由谁制定的？起了什么作用？ 礼：泛指宗法等级制度的各种典章、规则、礼节、仪式；乐：指音乐、舞蹈、歌咏 等。前者的意义与作用在于使贵贱有等，各 安其分；后者的作用在于上下“和同” 。不同 等级、身份要遵循不同的礼乐制度，但可以 共同欣赏以使上下“和同” 。 晋侯苏编钟 （西周） gu? 西周利簋及铭文拓片 （陕西临潼出土） 山东淄博出土的齐国编钟 湖北随县出土的战国编钟 课堂设问八 西周的分封制度、宗法制度和礼乐制度 之间是一种什么关系呢？ 分封制是西周巩固政权的重大政治措施，它 将亲族、功臣、先代贵族分封各地，建立侯国， 目的是“封邦建国，以屏宗周” ；受封者则须对周 王尽各种义务，并受周王控制。宗法制是与分封 制紧紧糅合在一起的以血缘、姻亲为纽带的政治 制度，嫡长子继承制使周天子世代皆为大宗，为 所有诸侯国政治上的共主。宗法和政权实际合二 为一。为维系宗法分封制度，周公又制定了一套 完整、严格的等级礼仪制度，作为各级贵族必须 遵从的生活准则，谁也不得逾越。分封制度、宗 法制度和礼乐制度，三者互为表里，紧密相连， 反映了周朝政治制度的成熟。 夏商周三代早期政治制度的特点有哪些？ 牢固的血缘关系 浓厚的专制色彩 早期的政治制度有继承性和发展性 知识结构 夏 出现公共权力 内、外服制度 商 神化皇权 分封制 西周天下共主 宗法制 礼乐制度 西周的宗法分封制度，在当时对巩固国 家政权、扩大统治范围，都起了重大作用， 篇二：我国规定“国家实施教师资格制度”的第一个法律性文件是( )。 A.教一、整体解读 试卷紧扣教材和考试说明，从考生熟悉的基础知识入手，多角度、多层次地考查了学生的数学理性思维能力及对数学本质的理解能力，立足基础，先易后难，难易适中，强调应用，不偏不怪，达到了“考基础、考能力、考素质”的目标。试卷所涉及的知识内容都在考试大纲的范围内，几乎覆盖了高中所学知识的全部重要内容，体现了“重点知识重点考查”的原则。 1回归教材，注重基础 试卷遵循了考查基础知识为主体的原则，尤其是考试说明中的大部分知识点均有涉及，其中应用题与抗战胜利70周年为背景，把爱国主义教育渗透到试题当中，使学生感受到了数学的育才价值，所有这些题目的设计都回归教材和中学教学实际，操作性强。 2适当设置题目难度与区分度 选择题第 12题和填空题第 16题以及解答题的第 21题，都是综合性问题，难度较大，学生不仅要有较强的分析问题和解决问题的能力，以及扎实深厚的数学基本功，而且还要掌握必须的数学思想与方法，否则在有限的时间内，很难完成。 3布局合理，考查全面，着重数学方法和数学思想的考察 在选择题，填空题，解答题和三选一问题中，试卷均对高中数学中的重点内容进行了反复考查。包括函数，三角函数，数列、立体几何、概率统计、解析几何、导数等几大版块问题。这些问题都是以知识为载体，立意于能力，让数学思想方法和数学思维方式贯穿于整个试题的解答过程之中。 篇三：我国规定“国家实施教师资格制度”的第一个法律性文件是()。 A.教师一、整体解读 试卷紧扣教材和考试说明，从考生熟悉的基础知识入手，多角度、多层次地考查了学生的数学理性思维能力及对数学本质的理解能力，立足基础，先易后难，难易适中，强调应用，不偏不怪，达到了“考基础、考能力、考素质”的目标。试卷所涉及的知识内容都在考试大纲的范围内，几乎覆盖了高中所学知识的全部重要内容，体现了“重点知识重点考查”的原则。 1回归教材，注重基础 试卷遵循了考查基础知识为主体的原则，尤其是考试说明中的大部分知识点均有涉及，其中应用题与抗战胜利70周年为背景，把爱国主义教育渗透到试题当中，使学生感受到了数学的育才价值，所有这些题目的设计都回归教材和中学教学实际，操作性强。 2适当设置题目难度与区分度 选择题第 12题和填空题第 16题以及解答题的第 21题，都是综合性问题，难度较