小学《品德与生活》二年级上册《今天，你节约水了吗？》

1新课标教科版小学品德与生活二年级上册今天，你节约水了吗？教学设计教材分析：本课是根据课程标准一、二年级“勤劳节俭”项目中“节约水电”的有关要求设置的。本课课文不长，但容量较大，对水的用途，为什么要节约水，养成节水节的习惯，以及节约水人人有责，小学生要从小做起、从自己做起等方面都有涉及。在教学内容上应着重抓住了这三点：1.水和电的用途很大，不仅人们生活离不了，国家建设也不可少。2.我国还是一个缺水和电力供应不足的国家。3.节约水电人人有责。根据教材内容我从学生的认知、情感、和行为上确定了如下的教学目标。教学目标认知目标：1.知道日常生活和生产建设都离不开水。2.知道我国有许多地方水力供应不足。3.知道节约水人人有责。情感目标：1.愿意节约水。2.对浪费水的现象不满。行为目标：1 用完水关紧水龙头。2.见到浪费水的现象，在力所能及的情况下加以劝阻，进行节约水的宣传。教学重点：让学生知道水电是宝贵的资源，学习节约用水的方法，养成节约水电的良好习惯。教学难点：激发学生对浪费水的现象产生不满，让学生明白为什么要节约水电。课前准备： 1学生课前观察生活中浪费水的现象，并收集一些节水的好方法。 2教师通过网络、图书馆或其他途径，搜集一些有关水的素材。 教学媒体：多媒体课件 课时安排：1 课时 教学过程：一、课前体验，初步感悟：课前观察生活中浪费水的现象，并收集一些节水的好方法。二、课中体验，深化感悟：（一）引入话题，唤醒生活小朋友们好，非常高兴今天能和你们一起学习。你们喜欢猜谜语吗？今天老师带来了一个谜语作为我们的见面礼，“用手抓不起，用刀劈不开，煮饭洗衣服，都要请它来。（生猜）【设计意图：为了让常见的水在二年级小学生心中产生神秘感，从而吸引大家去深入了解它们，加深自己对它们的认识，在课上伊始，引用谜语故事“它”是什么，让大家边听读边思考，最后动脑筋猜出谜底，当时让猜对的同学说一说自己是怎么知道谜底的，学生从谜语中就初步了解了水的用途，会有助于下面的教学效果。】（二）合作学习，体验生活2师：真聪明，大家看谁来了？（出示水娃娃课件）师：水娃娃有话要对我们说。出示课件：（嗨！大家好。我是水娃娃，你们愿意和我交朋友吗？想和我交朋友的话，先来闯几关吧，你们准备好了吗？）师：原来水娃娃想考考你们，你们对自己有信心吗？表现好的同学，水娃娃会送给你一枚小红旗奖章。得到小红旗奖章你就会成为水娃娃的好朋友。【设计意图：以谜语导入激发学生学习兴趣，课件中可爱的动画水娃娃的出现很贴切学生的生活。而闯关游戏的悬念设计更是激发了孩子的斗志，促进了他们的主动参与。】1 第一关“你们喜欢我吗？”师：那你得证明给水娃娃看。通过课前的调查和体验活动：你知道，在一天的生活中，哪些地方离不开水？总结：看来，水娃娃有这么多的用处，怪不得你们那么喜欢水娃娃。好，请刚才回答问题的同学为自己贴上一枚小标志吧。你们的表现真棒！让我们进军第二关。【设计意图：主要让学生总体感知“水”在生活中的重要性，生活中是离不开水的。】2第二关“你们了解我吗？”第一个小问题“我们在哪些地方可以见到水娃娃的身影？”现场进行生活用水调查。师：对，世界上许许多多的地方都能见到水娃娃的身影，就连我们在太空中看地球（边总结边播放图片），地球都是一颗蔚蓝色的星球，因为它被蔚蓝色的大海覆盖着，漂亮吗？的确是，我们的地球上有那么多的水，是不是我们怎么用也用不完呢？，那我们能用的水到底有多少呢？我们来看（出示课件“谁能读懂这幅图？”一缸水代表地球上所有的水。一勺水代表地球上的淡水。一滴水代表人类所能运用的水。）师：看懂了这幅图的意思之后，你有什么感受？（引导学生说出人类所拥有的水太少了）师：同学们真了不起，连老师都佩服你们了，水娃娃特别高兴，快快加上属于你的小标志吧！【设计意图：一桶水，一匙水，一滴水的形象比喻，让学生直观的了解了我们地球上的水很多，但能供人类使用的水却是有限的，让学生有初步节约水的意识。】3第三关“离开了水生活会是什么样子？”师：快快让我们进入第三关“离开了水生活会是什么样子？”引导学生根据课前体验的生活实际回答。师：你们体验过一天不喝水的感觉吗？谁来说一说那种感觉是什么滋味？让学生进行情境体验：体会离开水将是一个怎样痛苦的场景。师：是啊，离开了水，我们的生活将是多么痛苦啊！课前老师在书上看到：人如果 7 天不吃饭会饿死，3 天不喝水会渴死。虽然在我们生活的地方，现在每天能和水娃娃见面，但是世界上很多地方的小朋友早已体会到了缺水或没水的感觉，你们了解这些地区的情况吗？（引导学生根据课前调查回答缺水地区的情况）师：对，你们所描述的是不是这样的情景？（出示图片）看完这些你有什么感受？生谈感受师：据统计，像这样的地区越来越多，就连大城市也开始发生缺水现象，这是怎么回事呢？总结：大家说的多好啊，连水娃娃都夸你们是聪明的孩子（竖起大拇指）表现好的同学快快让水娃娃跑到你们身上去吧！【设计意图：让学生描述自己对干旱地区已有的印象，从而进一步加深学生对水的重要性的认识。接着了解水是生命之源及水用处之广，懂得要合理使用水电资源.让学生在大量的信息中感受节约水的迫切性。】34第四关“小小观察员”师：刚才，据同学们分析，水娃娃越来越少和人们不节约用水有关系，生活中的确总有一些人不注意节约它，你们注意过吗？好，加把劲！我们来闯第四关“小小观察员”。生活中，你见过哪些浪费水的行为？课前我们都已经调查过，请你把你的调查结果和同组的同学交流讨论。出示课件展示老师自己搜集的资料。总结：你们观察的很仔细，很多人让本来可以喝的水、做饭用的水白白流掉，真是太可惜了。老师看出来了，在生活中你们都是细心的孩子，为自己加上水娃娃标志吧！【设计意图：说说自己身边浪费水的现象，让学生联想到第三关中缺水地区的人们生活的多么不容易，我们自己又是多么的幸运，我们应该好好节约身边的每一滴水。关紧水龙头,知道节约水电人人有责。】5第五关“你会保护我吗？”师：你看，好多水娃娃都还没来得及发挥自己的作用，就被白白的浪费或弄脏了，水娃娃多伤心啊，它多想让人们能好好的保护它，好为人们做出更多的贡献。既然小朋友们想和水娃娃交朋友，那么你们愿意为保护水娃娃出一份力吗？好，同学们有没有信心闯最后一关？最后一关是：你会保护我吗？ “想想节水的金点子”师：人多力量大，小组四人讨论一下，看哪个组的金点子最多。（讨论，组长作记录）交流：请每组选派代表进行汇报。评价：谁出的金点子多，就为自己加一枚标志。【设计意图：第五关是对前四关的一个升华，学生在前四关中已经了解了水在生活中的重要性、水并不是用不完的、离开水人类将无法生活以及在生活中看到的浪费水的现象，从而从内心想为节约水想一些办法。】（三）深化感悟，引导生活好了，恭喜同学们顺利过五关。现在让老师看看谁成为水娃娃的好朋友了，举起你手中的水娃娃标志。真棒！凡是有水娃娃标志的同学，你们已经是水娃娃的好朋友了。没得到水娃娃标志的同学，可能是你们课前准备的不够充分，不要紧，瞧，老师这里还有水娃娃标志。希望在课下你们能多了解水娃娃，到时候老师还会发给你们的。而得到水娃娃标志最多的同学，不但是水娃娃的好朋友，老师还想让你们做“节水宣传员”，以后你们就负责监督不节约用水的同学。（师颁发“节水标志”）【设计意图：此处的评价是对学生学习的肯定，表扬表现好的，鼓励需要进步的。】（课后延伸 内化感悟） 升华师：听完后，你有什么话要对水娃娃说呢？师：让我们带上对水娃娃的喜爱和关心，齐读一遍吧！（出示水娃娃的一行字：请节约用水！）三、课后践行，内化感悟：总结：希望同学们在课下能够行动起来，一起来保护我们的好朋友水娃娃。【设计意图：课后，让学生成为小小监督员，从我做起，节约用水。这是全课总结阶段，是学生理性认识上的一次新收获】教后反思：节约用水是小学二年级上册第五单元第二个主题的内容。本主题蕴含着这样几个内容：“生活中的用水” 、 “如何节约用水” 、 “水资源的宝贵”和“水的作用” 。在充分理解教材的基础上，我根据教学的需要，对教材的顺序进行了调整，进行了五个闯关的活动，第一关“你们喜欢我吗？”2、第二关“你们了解我吗？”第三关“离开了水生活会是什么样子？4”第四关“小小观察员”第五关“你会保护我吗？”使学生的认识由浅入深，环环相扣，收到较好的实效。一、创建民主和谐的学习氛围我努力创设一个宽松、民主、和谐的学习氛围，使学生在轻松愉悦的活动中主动地认识到节约用水的重要性。如在节约用水的环节中，我把学生的学习活动建立在自主关注，主动探索的基础上，通过师生生生之间的和谐互动，增强学生的自我意识，时时注意用事实来说话。让学生描述自己对干旱地区已有的印象，从而进一步加深学生对水的重要性的认识。接着了解水是生命之源及水用处之广，懂得要合理使用水电资源.让学生在大量的信息中感受节约水的迫切性。学生在经历了自主探索与合作交流的活动后，对节约用水已经不是仅仅停留在表面的理解上，而能从珍惜“世界水资源” 的角度去衡量自己的行为。认识身边的现象，把节约用水内化为自己的行动。二、设计丰富多彩的教学活动。教学设计上，我不拘泥于教材，通过各种各样的教学活动让学生参与，引导学生思考、交流和探究，让学生自己去寻找解决问题的途径和方法。如现今世界缺水状况的情景，我先让学生预想自己离开水后的场景，这样的“情境表演” ，让学生在形象的互动交流中如同身临其境，体会到了没有水的不方便。然后我又运用多媒体展示一组图片，学生对干旱地区的状况有了深刻的印象。在此基础上介绍有关地球及我国水资源现状相关的资料与数据，使学生在思想上受到触动：水资源实在太匮乏了!在此基础上让学生思考：生活中我们的用水情况如何呢？让学生汇报课前调查、统计的家庭生活、社区用水情况，引导发现浪费水的现象。学生从自己的生活实践中直观地认识到水的重要。在“讨论交流”这一环节中，学生就有机会在小组中表达自己的感受、想法，展示自己的成果，充分交流中也锻炼了表达能力。三、升华现实生活的观察体验。作为一名品德教师，我清楚地知道“儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识,体验和感悟,儿童的现实生活对其品德的形成和社会性发展具有特殊的价值。 ”所以这节课着重引导学生从身边发现问题，体验本节课的思想内涵的活动内容我都是掘取生活中的一个现实的有意义的、富有挑战性的片断，让学生明德悟理，然后回归生活，从而有利于学生在今后的学习和发展中，学会用环保的眼光关注社会问题，如