unit 3 what’s your job-(牛津4b教案)

Unit 3 hats ur b?(牛津 4B 教案)Unit3hatsurb?本单元教学内容和教学目标:知识目标:词汇:apliean,apliean,aaiter,aaitress,adriver,arer,anengineer,afarer,apstan,a句子:Ahatsur/his/herb?I/Hes/Shesa/anhataretheirbs?ThereHldareu/ishe/she/I/Hes/Sheshatduanttbe?IanttbeItsldtda,isntit?Guess!（A、B、根据学生的实际情况尽量要求四会掌握，D、E、F 三会掌握）语音:辅音字母组合 dr 和 tr 在单词中的发音歌曲:Thesinghappil（会唱，基本了解歌词大意）功能目标:学会询问和介绍他人的职业。学会询问和介绍他人的年龄。学会表达：我将来想做。 （职业）二本单元教学重点:询问和介绍他人的职业:hatsur/his/herb?I/Hes/Sheshataretheirbs?There三本单元教学难点:语音:辅音字母组合 dr 和 tr 在单词中的发音反意疑问句的初步了解和使用:Itsldtda,isntit?四教材分析:本单元主要围绕“谈论人物”这一话题，主要涉及询问有关人物姓名、年龄、职业和表达自己的理想。应该说这些内容与学生的生活也比较接近,导入新授、创设情景也相对比较容易。关键是：在一定的情景中我们如何采用各种不同的、有效的、生动活泼的方法来吸引住学生，让他们在有趣和有意义的情景中学会说、学会用。本单元出现了十个表示职业的单词，在教学过程中要尽量避免单一的教学方法，不让学生感到枯燥。 （另外可以根据学生的具体情况适当补充一些表示其他职业的单词。或让学有余力的学生们后去收集这类单词，以扩充他们的单词量、锻炼他们的自主学习能力。 ）五时安排:四时六教学过程设计：TheFirstPerid教学内容和目标:学会询问他人的年龄:句子:Hldareu/ishe/she?I/Hes/Shes学会询问单数人称的职业:词汇:aaiter,aaitress,apliean,apliean,adriver,arer句子:hatsur/his/herb?I/Hes/Shes二教学用具:自制单词卡片、事先收集的一些能表现人物职业的图片。三教学过程：（提前布置预习作业：1 为自己的爸爸或妈妈设计一张名片。为二十年后的自己设计一张名片。 ）Nae:_Age:_b:_E-ail:_导入新,直奔主题:（新授）T:hatstheherfesterda?es,designtnaesards:neisfrurfatherrther,thetherisfrurselfAreureadn?NletstrttalabutthePleasetaetheutT:FirsttaeutthenaeardfurparentFirstfall:pleasetelle:hatisurfathers/thersnae?hatshis/hernae?Ss:fathers/thersnaeisHis/Hernaeis3T:InurparentsnaesnButIanttnreabuttheulduindtelle:Hldisurfather/ther?Ss:Hes/ShesPlaagae:trtguess（ 游戏： 猜一猜）:HldisAsfather/ther?Ss:Hes/ShesSa（被猜的同学回答）:es,urerightT:,npleasetaetheardfurself,anutelle,aftertentears:Hldareu?（请把你自己的名片那出来，你能告诉我：二十年后你多大吗？Nesentene:Hldareu?I（新授）Ss:IT:Ntelle:N:Hldareu?Ss:IT:Hldishe/she?Ss:Hes/Shes4T:,letsgnhatduanttbeinthefurther?ulduindtelle:hatsurb?Nesentene:hatsurb?Ia/anhatsurfathers/thersb?Nesentene:hatshis/herb?His/Herbis在 4-的过程中可灵活掌握,在适当的时机新授新单词:apliean,apliean,aaiter,aaitress,adriver,arer 并可采用各种方法来及时巩固,让学生加深印象。例如：游戏：看看少了谁？方法：先向学生一一出示表示各种职业的图片，抽掉一张后，将剩下的一起出示给学生看，让他们回答少了谁？（二）给个机会,小试身手。在新授阶段，学生已经经历了一些比较机械的练习，在接下来的巩固安排以下内容：rithurpartner:Asandanser:hatsurFathersnae?Hldishe?hatshisb?hatsurb?Hldareu?Trtintrdueurparentandurselffrus和二十年后的你自己。)Trtguess:thebfurgdfriend,hatdeshe/sheanttbe?（猜一猜：你的好朋友将来想做什么工作？他的名片上写的是什么呢？）（三）给个任务,我来完成任务 1:小记者NaeHisnae:_Hisfathersnae:_AgeHisage:_Hisfathersage:_bHisb:_Hisfathersb:_任务 2:二十年后偶遇小学同学!与你的搭档一起设想一下二十年后如果你们在大街上偶遇的情景,编一段小对话,练习后给大家表演。Frexaple:A:Hell,BB:h,hareu?h,itsuAA:NieteetuB:Nieteetu,tA:hatsurbn?B:Iaplieanhatsurb?A:IaadriverHisurfather?B:Hesfine,thanuA:Hldishen?B:Hessixt-fiveAndIathirtfivenA:Nes,Iathirt-five,tSeeu!B:Seeu四p:Ards:B:apliean,apliean,aaiter,aaitress,adriver,arerBSentenes:A:Piture1tPiture3Trtnurparentsandgrandparentsages,bsusetheEnglishsentenesaftershlTheSendPerid教学内容和目标:词汇:anengineer,afarer,apstan,a2 学会询问复数人称的职业:句子:hataretheirbs?There3 进一步复习巩固第一教时的内容,并完成本:Asandanser,D:l,readandplete 两部分的练习二教学用具:自制单词卡片、事先收集的一些能表现人物职业的图片。三教学过程:复习已学句型,新授新词。利用一些图片和学生们上节使用的名片来复习上节所学的句型:hatsur/his/herb?I/Hes/Shes在这个过程中完成本节的新授词汇：anengineer,afarer,apstan,a安排一些有趣而有效的游戏来巩固新词，并可让学生把自己收集到的其他表示职业的词那出来和大家交流。（二）巩固词汇,新授句型。在学生们对表示职业类的词汇较熟悉的基础上,新授句型:hataretheirbs?There例如:让学生各自那着自己将来的名片,在进行了关于各自职业的练习之后,让选择相同职业的学生站在一起,来引出句型:hataretheirbs?安排丰富而有效的各种方法来巩固新句型例如:可以安排一些学生做各种不同的动作,来其他学生来猜他们的职业T:Larefullandtrtguess:hataretheirbs?Aretheaiters?Ss:回到本,模仿练习本是出发点,最终也必须回到本可以安排各种形式的模仿朗读方法来巩固例如:听;跟读;小组读;分角色读等等,充分地巩固、掌握本的内容。完成本练习:Asandanser（1）先让学生同桌自由练习:问答组织全班讨论,分组回答Piture1:hatsurb?IaplieanPiture2:hatsurb?IaplieanPiture3:hataretheirbs?TherefarersPiture4:hataretheirbs?TheredriversPiture:hatshisb?HesapstanPiture6:hatsherb?ShesaaitressPiture7:hataretheirbs?ThereaitersPiture8:hataretheirbs?ThereengineersDL,readandplete先组织学生讨论,帮助学生看懂图意学生分组自由讨论,完成填空教师组织全班讨论,校对正确答案Isurfriendab?N,friendisagirlHldisshe?Shes12Arehereesbig?N,hereesaresallIsherhairlng?es,herhairislngurfriendisangLing,Ithines,ureright四家庭作业:Trtritednthesentenesf:AsandanserinurpbTheThirdPerid教学内容和目标:反意疑问句的初步了解和使用:Itsldtda,isntit?2学会使用:Guess!3 学会表达：我将来想做。 （职业）hatduanttbe?Ianttbea/an4语音:辅音字母组合 dr 和 tr 在单词中的发音二教学用具：录音机，磁带，音标卡片，教学挂图。三教学过程：（一）学习 E 部分:ReadandatItsldtda,isntit?可以从相互问好开始，进而谈论到天气，教师可以通过自己的肢体语言让学生了解这句句子的意义。然后让学生尝试相互练习，也可以尝试补充一些其他的反意，例如：Sheisagdstudent,isntshe?ulieEnglish,dntu?说给学生听，让学生对这中类型的句子有一个初步的印象。听录音，整体呈现对话内容。 （将挂图挂在黑板上，听2-3 遍）回答问题：harethe?Isitldtda?hstheanintheredseater?Hldisshe?Isshesixt?（在回答问题的过程中，学会使用：Guess!）在教师的指导下进行各种形式的朗读对话练习。学生相互间结对子操练，并尝试表演对话（二）学习 F 部分:Listenandrepeat用卡片的形式出示一些单词,让学生注意其中红色部分的发音,注意体会出示音标:tr和dr,朗读指导学生朗读部分的句子学习 G/2 部分:Dasurve学习句子:hatduanttbe?Ianttbea/an组织学生调查本小组同学的未来理想,完成书上的表格组织学生汇报自己的调查结果四作业全面复习本单元内容,准备单元听写TheFurthPerid教学内容和目标:全面复习本单元内容完成听写练习完成练习册二教学用具:各种图片,录音机,自制听力磁带练习册教学磁带三教学过程:口头复习本单元内容Hldareu?IHldishe/she?Hes/Sheshatsur/her/hisb?