小学信息技术《神奇的小海龟》教学设计及反思

第 1 页（共 6 页）课题：神奇的小海龟教材分析这一节课，是开启 LOGO 语言学习的第一课，尽管要掌握的技能少而简单，但却是非常重要的一课，是否能引起学生的学习兴趣，成为较技能目标外一个同样重要的目标。课文的第一部分主要介绍启动 logo 语言窗口的方法以及 logo 语言窗口的组成。第二部分是本 课的重点，要求学生掌握三条命令（st、 ht、cs），让学生进一步明确用 logo 语言画图是通过输入正确的命令指 挥小海龟运动完成的。在 logo 语言中可以将几个命令一起输入。第三部分主要介绍了退出 logo 语言窗口的方法（exit 、bye）。本课虽 然出现前进（fd）、右 转 （rt）等命令，但不是主要内容，学生在学习中只要能仿造输入即可。学情分析本次学生虽然为四年级学生，但学生在此之前，已经熟练掌握了窗口的操作及文字输入，对几何图形的概念，如角度、 长度等也 进行过较为系统的学习，在此基础上学习这门专为儿童而设计的 LOGO 语言也能符合他们的知识水平，有利于学生了解人与计算机的对话原理，培养学生的思维能力和创新能力，为以后在信息技术领域的长足发现打下基础。教学目标1知识与技能启动、退出 LOGO 系统。认识 LOGO 窗口及小海龟。认识 HT、ST、CS 命令。2过程与方法通过简单的 logo 命令，让 学生体验 logo 运用的一般过程和方法。3情感态度与价值观让学生对语言命令有初步的认识，并产生兴趣。4行为与创新运用简单的 logo 命令，尝试简单 的图形绘制。第 2 页（共 6 页）课时安排安排*课时。1 课时教学重点与难点1教学重点：（1）认识 logo 软件的特点、作用（2）了解清屏复位、显龟及藏龟命令、退出命令2教学难点：Logo 语言命令的 输入方法。教学方法与手段在教学设计方面，采用生动形象的动画情节引起学生注意，用浅显生动的语言来让学生理解较为抽象的概念。使学生产生浓厚的学习兴趣。另外， 还注重了良好学习习惯的形成，特别 是小组合作学习方面，形成互相研究、互相帮助、互相检查，互相欣赏、互相监督的学习氛围，让学生不 单单掌握操作技能，而且学会学习的方法，培养良好的学 习习惯和正确的、 负责 任的信息技术素养， 这节课在教学过程中主要运用了任务驱动、自主探究、小组 合作等教育方法， 让学生在学习中勇于尝试，主动发现问题，解决 问题。课前准备多媒体网络教室、课件、部分教学工具教学过程教学环节 教师与学生活动 设计意图（一）激发兴趣，导入新课课件展示不同图片作品（金山画王、画图、flash、logo 图）教师：你们知道这些美丽的图片是用什么画出来的吗？学生回答（简单归类后指出 logo 图片）告诉你们，这些奇妙的图片都是由一只神奇的小海龟绘制出来的（展示 flash 海龟运动）（板书：能画图）这只会画图的小海龟出生在 1967 年，它由美国麻用 flash 作品展示吸引学生注意，引起兴趣，同时通过对比体现出logo 第一个特点，能绘图。第 3 页（共 6 页）省理工学院的西摩尔博士专门为孩子们设计的计算机语言。在这个软件里，我们要通过一些语句告诉小海龟画什么，这些语句就是 logo 程序语言（板书：logo）（二）打开软件，认识窗口1、教师：小海龟平时就住在 里，请同学们打开书本第一页，看完之后咱们比一比，看谁打开的既快又准，首先找到小海龟！学生尝试打开 logo 软件（板书：打开 ）2、认识软件窗口（1）打开书本第二页，学生一边听教师朗读，同时勾画出课本重要部分（2）学生汇报（3）教师小结（课件 flash 演示） （板书：认识窗口）这里采用教师带读，学生勾画重点的方式，利用 flash 的演示指导学生快速了解软件组成，初步认识 logo 软件。（三）输入命令1、教师：刚才我们了解了 logo 语言的窗口组成部分，接下来你们想不想指挥小海龟去画一画呢？在你们的桌子上老师给你们准备了一张纸条（fd 100 rt 120 fd 60 rt 120 fd 60 rt 120 ） ，让我们看看上面写了什么？（教师读，演示）（指导学生将命令输入命令窗口）学生练习、操作。教师巡视，发现问题2、教师：让我们来看看海龟画的是什么？（请一个成功的学生演示）也有的同学在画图过程中遇到了问题，能说一说遇到什么问题了吗？（一个未成功画出的学生说一说遇到的困难）教师小结：程序语句的要求是非常严格的，哪怕有一点错误，都可能导致程序的出错，所以我们在输入命令的时候一定要仔细（板书标准： 输入仔细）3、教师：如果像刚才那位同学出错了怎么纠正呢？在 logo 程序里面，它给我们提供了一个“换纸”的功能（板书 CS 清屏命令） ，使用这个命令可以去掉做错的语句重新书写。 （教师演示）布置任务：如果你刚才遇到问题没有成功完成任务的，请利用这个方法重新输入刚才的语句，刚才完这个教学环节中首先通过通过教师读、演示logo 语句，学生模仿输入的过程让学生感受程序语言的严谨性，同时可以发现问题，师生共同解决问题的同时引出接下来的学习内容第 4 页（共 6 页）成的同学也试着使用这个命令清屏后再输入一次原先的语句。学生尝试 cs 命令【2 种情况：】 （1）刚才我巡视的时候发现有个同学画的画和别人的略有不同（展示，无海龟） ，如何做到的？（学生汇报）刚才这个同学比别人多使用一个 HT 命令，海龟就不见了，整个画面更清爽了，谁能告诉我这个命令是什么意思吗？（学生反馈 板书：HT 藏龟命令）（2） （课件演示一起来找茬 ）你们看，这两幅画看似一样，有 1 个地方不一样，你们发现了吗？（学生汇报，引出 HT 命令 板书：HT 藏龟命令）4、教师：下面试着把你们的小海龟也藏起来吧！（学生操作）教师：把小海龟藏起来可以更好的欣赏图画，可是却可能给我们在接下来的绘画中带来了困难，你们有办法让小海龟再次重现吗？打开书本第三页，自行学习上半页的内容，能否找到解决的方法。（指导学生自学，学生反馈 板书：ST 显龟命令）教师：刚才我们学习了 3 个常见命令cs、st、ht，你们想了解更多吗？下面让我们连线Q 博士（播放课件音频）教师：你们注意到了吗？不管什么命令，只要是正确的，小海龟执行起来动作非常的（学生：快） 。对，这也是小海龟另一个神奇的地方：工作起来速度快（板书：速度快）（四）拓展练习小小竞赛教师：感谢 Q 博士的讲解，下面这个环节让我们轻松一下， “比一比，哪个小组完成既即迅速又准确”（出示道具，说明规则，ppt 展示得分版）学生小组合作操作， （取前三组）反馈，交流，评价这个环节的设置既是对前面学习过程的一个巩固练习，同时培养了学生与学生之间的一种合作态度。（五）退出 logo时间过得真快，我们要和小海龟说再见了。介绍：退出 PClogo 的方法。 （exit、bye 板书：bye）第 5 页（共 6 页）（六）总结今天我们认识了一个神奇的小海龟，它不但会画画，而且速度还挺快。只是我们在指挥他的时候要做到程序语句输入仔细，否则小海龟也会闹脾气。希望同学们在后面的学习中好好地熟悉小海龟，和小海龟交朋友，一起不断地去探索。板书教学反思本课的教学任务主要是让学生了解 logo 的特点和用途，感受程序语言在输入中的严谨。所以在环节设计 上首先通过对比作品直奔主题，突出 logo 的特点：能画图，速度快。在教学过程中教师利用带读、演示、自主学习等方式让学生熟悉 logo 的组成和基本用法及 CS、HT、ST 等基本命令；通过设置小抢答、小比赛等形式促进学生学习的兴趣，提倡多人合作学习，保持学生的学习兴趣。本次教学也发现了一些问题，首先是教师对学生估计不足，在有些预设过程中估计不足，导致出现问题以后有点不知所措，如本来预设在教学初次输入命令，画出了什么的时候会有部分学生画错，那么接下来的环节就准备解决这个问题，从而引出 CS 命令，哪知学生全画对了，超出了预设范围，出现了教学真空。在小比赛过程最后的评价上只要求学生说说海龟画出了哪些图形，这个过程显得笼统了点，如