24时计时法教学设计3篇

24 时计时法教学设计 3 篇24 时计时法教学设计之一教学目标：、使学生知道 24 时记时法，初步了解 24 时记时法在邮电、交通、广播等部门的应用。2、使学生会用 24 时记时法表示时刻，理解时间与时刻的区别，初步掌握简单的计算（口答）一日内经过的时间。3、对学生进行爱惜时间的教育。教学重点和难点：重点：会用 24 时记时法表示时刻。难点：理解时间与时刻的含义，及时间与时刻的区别；掌握有关时间的计算。教学过程：一、启发谈话先请同学们听一段录音， （事先录好的一段）同学们刚才听到播音员所说的“19 点” 、 “19 点 30 分” 、 “22 点 1 分”等在我们的钟面上能找到吗？播音员所说的也是一种记时法，现在我们共同来学习这种记时法24 时记时法。 （板书题）二、学习新师：在一日（也就是一天）的时间里，钟面上的时针正好走几圈？（先闭上眼睛想一想）我们一起来看一看，钟面上的时针是怎样走的。 （给学生演示教具）同学们，除夕之夜当新年的钟声敲到第 12 下时，新的一年开始了。此时此刻，钟面上的时针和分钟都指向数字 12夜里 12 时。 （就是 0 时，24 时记时法也就是从此时此刻开始计算一天的时间）接下去是凌晨 1 时、凌晨 2 时（老师边拨边讲）上午 8 时、9 时直到中午 12 时。 （再接着拨）下午 1 时、2 时晚上 8 时、9时直到午夜 12 时。 （也就是第二天的 0 时）刚才我们从中午 12 时拨到夜里 12 时，时针又走了一圈，又是 12 小时。那么，你们想一想在一天的时间里，钟面上的时针正好走几圈？一共是几小时？（正好走两圈，一共是 24 小时）（学生回答同时老师板书）学习 24 时记时法用 24 时记时法，就是把时针走第二圈时，时针所指的时刻（钟面上的数）分别加上 12。然后老师拨第二圈，下午 1 时、2 时学生依次回答：13 时、14 时、23 时、24 时或 0 时。 ）师：为了区分某一时刻，一般用“凌晨” 、 “早晨” 、“上午”等来描述一天从 0 时起到中午 12 时止这段时间里的时刻；用“下午” 、 “晚上” 、 “夜里”等来描述一天从中午 12 时起到晚上 12 时止这一段时间里的时刻。反馈练习（1）把做一做第 1 题，练习十九第 2 题，列成表格进行综合练习。（2）用 24 时记时法表示出下面的时刻。下午 3 时上午 10 时晚上 9 时下午 6 时晚上 10 时下午 2 时（3）用普通记时法表示下面的时刻。6 时 12 时时 30 分 24 时 16 时 18 时 4 分（4）分组对练。一组把下午和晚上的时刻报出来，另一组用 24 时记时法说出相应的时刻。 （如：下午 4 时答：16 时）一组把 24 时记时法的时刻报出来，另一组用普通记时法说出相应的时刻。 （如：20 时答：晚上 8 时）教学例 1：（投影出示）一列火车 18 时 20 分从北京开车，22 时 40 分到达石家庄。路上用了多少时间？（口答）默读题，说说 18 时 20分、22 时 40 分表示的是时间还是时刻？师：18 时 20 分表示开车时刻，22 时 40 分表示到达时刻。时刻一般用“几时几分”来表示。老师把钟表模型拨到 18 时 20 分。 （现在这火车从北京开车了）请一个同学拨钟表到 19 时 20 分。师：这列客车在路上行了多少时间？（这列客车在路上行了 1，1 小时）再请同学拨钟表到 20 时 20 分。师：从 18 时 20 分到现在路上行了多少时间？（从 18时 20 分到现在路上行了 2 小时）再请同学拨钟表到 22 时 20 分。师：从 18 时 20 分到 22 时 20 分，行了多少时间？（从 18 时 20 分到 22 时 20 分，行了 4 小时）这时，老师再拨分针从 22 时 20 分到 22 时 40 分。师：你们看到又行了多少时间？（20 分）想一想，这列客车在路上行了多少时间？（这列客车在路上行了 4 小时 20 分）下面我们来看一下线段图。请在图中标出这列客车开车的时刻（18 时 20 分） ，及这列客车到达石家庄的时刻（22 时 40 分） 。师：请同学们讨论一下，我们怎样想这列客车在路上行了多少时间？经充分讨论，学生回答：（从 18 时 20 分到 22 时 20分中间经过 4 小时，从 22 时 20 分到 22 时 40 分又经过 20分，所以这列客车路上行了 4 小时 20 分）教学例 2：一个商店门口挂着这样的牌子。 （出示图）这表示全天营业多少时间？师：这个牌子上的时间是什么记时法？（普通记时法或是 12 时记时法）这个营业时间是分上午时间和下午时间。想一想，应该怎样计算？（分上午、下午各多少小时，合起来就是全天的营业时间）从上午 8 时到中午 12 时是 4 小时。下午时间从中午 12时到下午 7 时是 7 小时，全天营业时间是 47 等于 11 小时。上午营业时间：12-8=4（时）下午营业时间：7 时全天营业时间：47=11（时）答：全天营业时间是 11 小时。为什么算式中单位名称是“时” ，而答题中是“小时”呢？（教师讲解）出示第二张营业时间牌。最近这个商店换上了一块新牌子。请一个学生板演，其他同学写在书上。19-8=11（时）比较两张营业时间牌的计时方法。比较全天营业时间的计算方法。从而可以看出，24 时计时法的优点：简明、方便。三、巩固反馈（1）口答，说说你是怎样计算的。 （投影出示）17 时是下午几时？23 时是晚上几时？小华每天早上 7 时半到校，11 时 0 分放学回家，他上午在校多少时间？北京开往某地的火车，早上时 4 分开车，19 时分到达。路上用了多少时间？（2）填空。李老师早晨 7 时到校，下午 6 时离校，每天在校时间是（）小时。一个地方电视台的播出时间如下：第一次：6：0010：00第二次：11：001：00第三次：19：000：00全天播放时间共（）小时。请学生小结本节所学内容，然后质疑。四、作业：看书第 87，88 页。堂教学设计说明本节是在学生掌握了常用的时间单位：时、分、秒、年、月、日的基础上学习 24 时记时法，有关时间的计算，由于学生年龄小，学习起来感到困难。老师在讲 24 时记时法时，比较细致，采取直观，让学生动手操作的方法，使学生理解时间与时刻的意义、普通记时法与 24 时记时法的联系。通过例题、比较，使学生确认了 24 时记时法比较简明、方便。本节主要采用了运用直观教具，画线段图的教法。全方位让每个学生都参与，调动学生学习的积极性，使学生能较轻松掌握 24 时记时法，认识时间与时刻的区别，灵活计算有关时间的题目。板书设计=教学设计之二教学目标：、知道 24 时计时法及其在生活中的应用2、会口答一些简单的经过时间3、激发学生在学习过程中的主体意识，体验数学知识的应用价值教学重点：理解普通计时法与 24 时计进法转化的规律，区别时间与时刻教学难点：经过时间的计算教学过程：一、创设情境，引出题。（1）设计两方约会一方没到的情境（出示卡通人物康夫的形象）康夫一家和小婧一家寒假到中国北京旅游。前一晚通了电话（录音）康夫一家买了第二天 8 时的飞机票，约小婧一家在飞机场等。可是第二天一早小婧一家在机场等了很久康夫一家没到，你们猜猜是怎么回事？出示原因：（录音）康夫买的是晚上 8 时的飞机票为了避免这种误会，你能想出什么办法来？（2）介绍钟面，引出题（多媒体）钟面上只显示 12 小时，所以同一时间在一天内显示上午和下午两次，常引起误会，因此国际机场，邮电等部门都采用 24 时计时制。二、学习普通计时法和 24 时计时法的互换（一）生活中的时刻（1）日常生活中除了钟表还有许多东西有记录时间的，你们想一想，有哪些？（2）学生展示前收集到的生活中的时刻（如车票等）（3）师多媒体展示自己收集到的生活中的时刻（商场营业时间画面等）让学生读出来。（学生展示收集到的时刻及念老师收集到的时刻时，师板书成两排）（4）知道老师为什么把这些时刻写成这样的两排吗？揭示一排称为普通计时法或 24 时计时法，一排称为 24 时计时法。（二）两种计时法的互换（1）康夫和小婧观看了春节联欢晚会。 （出示春节联欢晚会的倒计时画面）你们知道钟声敲响的那一刻是什么时间吗？（2）有个难题把康夫给难住了，你们能帮他解决吗？用 24 时计时法怎么表示下面的时刻？首都百货晚上 10 时关门（）北京广播电台早上 630 开始播音（）美少女战士下午 4 时开播（）2 用普通计时法怎么表示下面的时刻?肯德基 930 开门颐和园 18 时闭园图书馆 16 时 30 分停止借书思考做在答题卡后,和小组内的其他组员交流,小组长负责整理本小组思路汇报。师小结把普通计时法和 24 时计时法的互换的方法练习奶奶喜欢看的的闽剧是 1900 开始,也就是小朋友们喜欢看的哆来 A 梦在晚上 8 时开始,也就是2 请你们也在电视报上找出自己爱看的电视节目用普通计时法向自己的小伙伴介绍一下3 康夫去邮局寄信出示邮筒取信时间第一次上午 8 时第二次上午 11 时 30 分第三次下午 2 时 30 分第四次下午时 40 分你能用 24 时计时法说出四次取信的时间吗?三初步理解时刻和时间根据邮筒的四次取信时间你还能提出哪些数学问题？抽取两个经过时间的问题， （一道不跨上下午时间，一道跨上下午）谁能解答这个问题？小组讨论计算跨上下午的经过时间（如第一次取信到第三次取信中间经过多少时间？）练习：康夫和小婧要开始他们在北京游玩的最后一站故宫了、烧早饭、听早间新闻，小明能准时收看金色年华节目吗?你能不能替小明想个办法?四能不能用你们今天学到的计时法为自己设计一张作息时间表?从中抽取一两张好的作品在展示台上让学生观察:从这张作品中你能提出哪些数学问题来?准备题：康夫和小婧要结束他们在北京之旅回日本了,他们订了飞机票回日本从这张票中你能看出飞机是什么时刻起飞的?康夫住的宾馆到飞机场要 20 分,他们最迟要在下午时分从家里出发才不会误飞机五小结:这节你学得开心吗?在这节上你学会了什么让你这么开心?=教学设计之三教学目标：、使学生知道 24 时计时法，初步了解 24 时计时法在邮电、交通、广播等部门的应用。2、使学生会用 24 时计时法表示时刻，理解时间与时刻的区别，初步掌握简单的计算经过时间的方法。3、对学生渗透珍惜时间的思想教育。重点、难点：、会用 24 时计时法表示时刻。2、理解时间与时刻的含义以及二者的区别，掌握有关时间的计算方法。教具准备：口算卡片、钟面模型、实物投影仪、电视节目预告单、线段图、小猴子图片教学过程：一、学前准备：口算下面各题8+121-124+121+1220-1218-12（引入佳宾）：同学们算得真快，就连小猴子也来加入你们的队伍，它要和你们比一比，看谁学得棒！大家欢迎吗？好，就让我们用热烈的掌声欢迎可爱的小猴子吧！教师把小猴子的图片贴在黑板上。（设计意图：通过简单口算，激起全班同学对学习的兴趣，增强他们的信心，然后引出小猴子这个学生人人皆知的聪明的小动物，用它要和你们比一比这样的话语，激起学生学习新知的斗志，调动了全班学生学习的积极性。二、探究新知、导入（1）投影出示电视节目预告单（TV-1）请同学们认真观察：中央电视台新闻联播节目什么时候开始？焦点访谈节目什么时候开始？（2）19：00、19：3在我们的钟面上能找到吗？这是一种计时法，现在，我们就共同来学习-24 时计时法。（板书题）2、学习 24 时计时法（1）一日（也就是一天）的时间里，钟面上的时针正好走几圈？让学生先闭上眼睛想一想。现在我们一起来看一看，钟面上的时针是怎样走的。（师演示） 。同学们，除夕之夜，当新年的钟声敲到第 12下时，新的一年开始了，此时此刻，钟面上的时针和分针都指向数字 12，即夜里 12 时。接下去是凌晨 1 时、2时（边拨边讲） ，凌晨 6 时多，有的人就起床了上午 8 时，正好是我们开始上第一节的时间直到中午 12时，我们该美美地吃午饭了。下午 1 时、2 时晚上 8 时、9 时？直到夜里 12 时，在一日的时间里，钟面上的时针正好走了几圈？一共是几小时？随着学生的回答，教师板书：1 日=24 时（2）嘘小猴子在跟我提意见呢？恩什么？要自己学习？好！好好（教师把脸贴在小猴子图片上）刚才，小猴子气呼呼的向我提出了自己要学习的建议，这个建议很好，同学们，下面请你们在小组内讨论，进行自学 87 页数学书第二自然段，咱们要和小猴子比比，看谁学得棒！好吗？学生分组自学 87 页书第二自然段，然后分别汇报。（设计意图：这里的设计，是先让学生观察与自己生活十分密切的电视节目预告单，把学生引进生活，让他们感觉到知识于生活，知识用于生活；接着让学生回忆时针一日的行走过程，又让学生走进生活，使学生感觉知识与生活紧密相连。然后，在此基础上，师生共同演示完成时针一日所走的路程，进一步加深的印象。为了引入学生自学更加新颖，我以与小猴子的对话来引出，既调动了学生自学的积极性，又教育学生要向小猴子学习要主动学习的思想，使堂的气氛更活跃，更民主。 ）3、教学例 1同学们学得真棒，小猴子说：你们太聪明了，它出了一道题要考考大家，你们能完成吗？（出示例 1）小组互相商议解题思路，然后纷纷汇报。引导说明：18 时 20 分表示开车时刻，22 时 40 分表示到达的时刻，时刻一般都用几时几分表示。请同学到前边拨钟面进行演示解题思路，其他同学补充说明。（设计意图：堂是学生们的学习天地，把堂真正的还给了学生们，让他们在老师的引导下，自己去学习，去探索，并且通过小组的合作学习，培养了学生的合作精神与合作意识，使学生真正成为堂的主人。 ）4、教学例 2（1）同学们太聪明了，小猴子都连连称赞呢！可是小猴子有一道题，想请你们帮忙解答，大家愿意吗？（出示例 2）小组讨论解题，然后汇报解题思路。教师也适时启发：这个牌子上的时间是什么计时法？这个营业时间分为上午和下午，应该怎样计算？在学生板书出算式后，教师继续启发：为什么算式中单位名称是时，而答题中是小时呢？（2）出示另一块营业时间牌，全班学生独立完成。一名学生到黑板上计算。（3）比较两块营业时间牌的计时方法学生自由说（设计意图：这里首先借小猴子的语气夸奖同学，增强了学生们继续学习的信心，接着又用小猴子要求帮忙的口吻，调动学生学习的积极性，