百分数的认识设计

百分数的认识教学设计执教者：潘海波 学校：西师附小【教学内容】北师大版小学数学五年级下册 6466【教学目标】1、 知识与技能：（1）、经历从实际问题中抽象出百分数的过程，体会引入百分数的必要性。（2）、能正确读、写百分数。（3）、通过分析、比较、概括使学生理解百分数的意义，了解百分数和分数之间的区别于联系。（4）、能应用百分数的知识解决一些简单的问题。2、 过程与方法：收集、整理有关百分数的信息，通过讨论交流，体验百分数的意义及在生活中的广泛应用。3、 情感、态度与价值观：培养学生自主探究的精神，感受数学在现实生活中的价值，激发学生学习数学的兴趣，结合相关信息渗透思想教育。【教学重点】理解百分数的意义。【教学难点】了解百分数和分数的联系与区别。【教学过程】一、联系生活、引出百分数1、谈话引入学生交流收集到的百分数【设计意图】：通过学生的收集使学生了解到百分数在生活中的广泛应用同时也是对学生的知识、生活经验的一种了解。从而激起学生探究百分数的意义、作用等知识的求知欲望。2、关于百分数你都想了解些什么呢？【设计意图】：学生在思考后所提出的想要了解的有关百分数的问题也恰恰就是本课所要求学生掌握的知识点，使学生明确知识目标。而且学生带着自己提出的问题进入到学习中会更积极主动。二、自主学习、探索新知1、创设情境，感受百分数产生的必要性及其作用（课件出示）王大爷对三种种子进行的发芽试验，你能帮他选出发芽情况最好的种子吗？（1）、小组讨论，选哪个品种的种子？为什么？（2）、交流汇报（3）、分组计算 1、2、3 号种子的发芽种子数占实验种子数的几分之几。（板书）（学生计算后汇报，师板书）520= 205725= 71150=51品种 发芽种子数粒 实验种子数粒一号 二号 三号 （4） 、对 、 、 进行通分20571（5） 、谁来说一说 、 、 分别表示什么含义呢？028【设计意图】：通过创设情境，使学生在帮王大爷解决问题的过程中体会百分数产生的必要性。2、教学读、写百分数（1） 、示范读写 25%（2） 、学生试写剩下两个百分数并指名板演。让学生说一说在写百分数的时候应该注意些什么？【设计意图】：明确百分数的读、写方法及书写时应注意的问题。（3） 、读百分数1% 、 50% 、 89% 、 100%、 0.05% 、 300%【设计意图】：交流学生最喜欢哪个百分数的过程中既考查了百分数的读法，也使教师对学生已有知识经验的进一步了解。为教学百分数的意义打下基础。3、教学百分数的意义（1）、出示图片火锅底料及相关百分数百分数：辣椒 54.5%，花椒35%，其它 10.5%如果让你用这种底料来涮火锅，闭上眼睛想一想你会有什么感觉？（2）、为什么辣？辣椒 54.5%表示什么含义？（3）、又为什么麻呢？花椒 35%表示什么含义？（4）、说一说你手中的百分数都表示什么含义？（5）、概括百分数的意义【设计意图】：创设具体情境使学生在具体情境中抽象概括出百分数的意义。体现了从具体到抽象的过程。4、分数与百分数的比较【设计意图】：通过两个分母是 100 的分数能否写成百分数进而进行交流讨论使学生理解百分数与分数的区别与联系，从而突破教学难点，并完成对百分数意义的描述。5、小结学法【设计意图】：总结学法，使学生的学习得到升华，做到既“授之以鱼”也“授之以渔”。三、巩固练习1、看图写百分数（1）、蓝色部分占整幅 图的百分之几，白色呢？(课本 66 页第二题第一问)【设计意图】：通过想想具体的图片是对百分数意义的检测。（2）、你能说出几个百分数？【设计意图】：本题的检测比较多元化，力求达到新课标中提出的让学生学习不同的数学，不同的学生获得不同的提高。如：基础较差一些的学生可以说出蓝色占整幅图的 4%，而基础较好的学生则可以获得蓝色部分占红色部分的 40%，为后面进一步学习百分数的应用也打下基础。（3） 、这是 1000 个格子，你能用百分数表示蓝色部分与白色部分分别占了整幅图的百分之几么？【设计意图】：通过这样一幅图学生能够形象的理解百分数的分子有可能是小数的原因，进一步理解百分数的含义。2、读一读、说一说选择最喜欢的一句说一说你读懂了什么？【设计意图】：通过这样的练习使学生进一步理解百分数的具体含义，会用自己的语言描述百分数所传达出来的信息，并且从中进行一定的思想教育。3、选择合适的百分数【设计意图】：检测学生对于百分数意义的理解及应用。四、全课小结【设计意图】：总结全课，提升思想。板书设计：百分数（百分比、百分率）意义、作用、读写、特点 收集、比较、概括、应用发芽种子数占实验种子数的百分之几写作 25%读作：百分之二