《两位数减一位数口算》教案设计_第1页
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文档简介

两位数减一位数口算教案设计教学目标：指导学生自主探索并掌握两位数减一位数（退位）的计算方法。2通过操作，培养学生分析比较、抽象概括、迁徙类推的数学能力。3在教学过程中使学生体验到教学与生活的联系，增强数感。教学重点：两位数减一位数（退位）的口算；教学难点是退位原理和退位方法。教学资源：例题主题图、实物投影、每人小棒若干捆教学过程：一、创设情境，激趣促学小朋友，我们的好朋友红红、黄黄、蓝蓝又来了，听，他们在说什么？（贴出相应的图片、语言）红红说：“我有 8 张画片。 ”黄黄说：“我有 33 张画片。 ”蓝蓝说：“我有 30 张画片。 ”问：谁会根据任意两句话，提出一个用减法计算的问题？针对学生回答，师贴出问题、写出算式。黄黄比蓝蓝多多少张？33-30蓝蓝比红红多多少张？30-8黄黄比红红多多少张？33-8这三个式子中哪一个计算内外们已经学过了？（33-30） ，同桌说说是怎么想的。指名口算并说出口算过程。小结揭题：计算时用个位上的数减个位上的数即相同数位上的数才能相减，今天我们将继续学习口算（板书题：口算）二、自主探索，实现再创造第一层次：独立探索，合作交流。（指着 30-8）30 减 8 该怎么减呢？老师相信小朋友通过摆一摆、说一说，一定会解决这个难题的，那就开始行动吧！学生摆好后，同桌内交流操作过程。集体交流“30-8”操作过程（学生在投影上演示） （摆3 捆小棒，先打开其中 1 捆变成 10 根，也就是 3 捆小棒分成两捆和 10 根，用 10 根减 8 根剩 2 根，2 根与 2 捆合起来是 22 根） 。图式结合，理解算理（在交流操作过程中，老师配合学生语言和动作板书算是，注意操作与算理紧密结合） 。30-8=22把 30 分成 20 和 10，2000 减 8 得 2，20 加 2 得 22讨论：为什么减出的 2 要与 20 合起来？第二层次：尝试练习，阶段小结。“试一试”：0-6=（） ，学生边算边说口算过程，有困难的学生仍可用小棒摆一摆，做完后指名说口算过程。“想想做做”第 1 题中前两踢：70-440-9学生独立边做边说口算过程，同桌选一道互说口算过程，指明学生说计算过程，强化教学难点。小结：整十数减一位数，个位不够减，可以先打开一捆变成 10 根，即 10 位退 1 成 10 后再减，然后把两部分合并起来。第三层次：第二次探索，合作交流。学会了“30-8” ，那“33-8”该怎么计算呢？把你的想法用小棒摆摆看。边摆边说计算过程。老师巡视补差。摆好后，小组内交流计算方法。看一看，你们的方法一样吗？全班汇报不同的计算方法，学生可以投影边摆边说，老师配合学生板书。可能出项以下三种不同计算方法：（1）338=2把 33 分成 20 和 13，13 减 8 得，20 加得 2。（2）338=2把 33 分乘 3 和 10，
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