《埃及的金字塔》教学设计二

埃及的金字塔教学设计二作者：佚名转贴自：转载点击数：12教学要求1、学会本生字，理解由生字组成的词语。2、了解文内容，体会工程宏伟、精巧的特点及作者描写的方法。3、从本语言文字材料中感受古埃及人民的勤劳和智慧。4、正确、流利、有感情地朗读文。教具准备 投影片、挂图。教学时间 3 时第一时一、谈话导入，激发兴趣1、中国的首都是北京，在北京可以看到举世闻名的万里长城。你们可知道，埃及的首都在哪里?埃及又有什么名胜呢?2、根据学生的回答。3、埃及的金字塔在哪里?它为什么叫“金字塔” ，怎样建造起来的?我们学了这篇文就知道了。二、初读指导，疏通词句1、自由轻声朗读文，要求：读准字音，认清字形，读通句子，一边读，一边画出生字。查字典或联系上下文理解词语。写出不懂的词语和句子。2、查自读效果。学生汇报自己勾画的生字词，教师用投影仪映示，学生朗读。指出下列词语所在的句子，轻声朗读，重点领会。埋葬：掩埋尸体。轮廓：物体的外缘线条。精巧：精细巧妙。 结晶：比喻珍贵的成果。摩天大厦：指高耸入云的大楼。提出不理解的词语，师生当场查字典或联系上下文理解。指名分自然段朗读文，并思考每个自然段说了什么？三、再读文，理清脉络1、默读文，思考：金字塔在哪里?金字塔的外观有什么特点?金字塔是如何建造起来的?为什么叫“金字塔”?为什么说“金字塔”是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的结晶。2、根据上面的问题，给文分段。第一段：交代埃及金字塔所处的地理及概貌。第二段：介绍埃及金字塔的外观和结构的特点。第三段：介绍这样宏伟而又精巧的金字塔是如何建造起来的。第四段：点明埃及金字塔是埃及的象征和古代埃及人民智慧的结果。3、根据段意，指名试说文的主要内容。4、小结。四、指导书写1、投影映示生字。2、指导学生注意字各部分的比例及在田字格中的位置。3、学生临写。4、师生评价。、强化练习。五、布置作业1、抄写词语。2、朗读文。第二时一、复习导入1、 “举世闻名”这个词是什么意思?2、为什么说埃及的金字塔是举世闻名的?（从结构、建造等方面简单地加以叙述)二、讲读第一段1、轻声朗读文第 1 自然段，回答：“举世闻名”的金字塔在哪里?“举世闻名”的金字塔外观如何?2、看图，品味文字。金字塔的外形具有什么独特之处?以胡夫金字塔为例，作者具体写出了这一工程的哪些特点?2、指名回答金字塔的外形有什么独特之处。金字塔为什么叫“金字塔”?第 2 自然段写金字塔的外观是否和前面的“角锥形”一致?朗读第 2 自然段的第 4、两句话。3、轻声朗读第 3 自然段，回答：胡夫金字塔具有哪些特点?胡夫金字塔外观上具有哪些特点?胡夫金字塔在结构上具有哪些特点?4、理解重点句子，体会文是怎样描写金字塔的外观宏伟与精巧？投影映示句子：“这座金字塔高 146 米多。 ”“这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密。 ”指名读这两句话。第句是用什么方法来说明胡夫金字塔很高?但146 米究竟有多高呢?同学们想象得出吗?第句也是如此，究竟是怎样的平整与紧密呢?我们看文是怎样具体描述的。投影映示：按文内容填空：A、这座金字塔高 146 米多， （ ） 。B、这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密， （ ） 。边读边想，补充后的句子与前面出示的句子相比，好在哪里?、小结说明方法。为了说明胡夫金字塔外形宏伟、结构精巧的特点，作者运用列数字、作比较、举例子的方法。默读文第 2、3自然段，找出用上述说明方法的句子。指名读有关句子。6、指导朗读第二段。四、讲读第三段1、默读文第 4、自然段，思考：这一段文主要写了哪些内容?2、讨论回答这一段中的两个设问句。投影映示，指读两个设问句。如此宏伟而又精巧的金字塔，是怎样建造起来的呢?开始砌金字塔了，当时没有起重机，怎样把这么多巨大的石块垒起来呢?轻声读文，回答上述两个问句。朗读文第 4、自然段。3、小结。建造金字塔是一项非常浩繁的工程，花费的心血和汗水是无法计算的，仅从古埃及人运石头、垒石块这两事，就足以表现埃及人的勤劳和智慧。五、练写片断运用列数字、作比较、举例子的手法，写一个片断，介绍校内的雪松，要写出雪松的特点。第三时一、讲读第四段1、默读文，思考：最后一个自然段写了什么内容?2、最后一段内容与前文有什么关系?为什么说金字塔“是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的结晶”？为了建造这座金字塔，经常有 10 万