《我是什么》学案

我是什么学案【教学预设目标】运用图文对照、情境识字、归类识字等方法，采用变序教学法，认读并理解“庄稼、灌溉、淹没、暴躁、冲毁、灾害”等词语。能正确、规范书写“池、浮”2 个生字。2 正确、流利朗读文；聚焦动词描写，借助音量示意图，通过小组合作学习，读出水娃娃不同形态的变化。3 初步了解文主要内容，借助微自主学习“雹子” ，知道水在一定条下会变成汽、云、雨、雹子和雪；能借助板书介绍水娃娃不同形态的变化。【教学预设过程】一、问题导入，激发兴趣师：同学们，你们喜欢看变魔术吗？那今天，周老师就请大家看魔术表演。不过这位魔术师有点儿调皮，它藏到了这篇文中，谁来读读题？2 全班齐读题二、链接预习，读好生字链接预习单，揭示“我”是谁师：这个“我”真的很调皮，他还想请你们来猜一猜他到底是谁。你们已经预习过文了，知道这个调皮的“我”是谁吗？2 学习生字词师：水娃娃千变万化，就像一个魔术师一样，让我们赶紧翻开书和它会会面，请自由朗读文，遇到生字叫小树叶来帮忙，把文读通顺。3 检查生字词a 出示生字词：温和暴躁你有什么发现？反义词灌溉田地淹没庄稼稼一个字的时候念第四声，在庄稼这个词语中读轻声发动机器冲毁房屋b 出示句子，学生填空师：理解了词语，谁能把他们送到句子中？同桌之间先说一说。在水娃娃脾气时，他做过许多好事，；可是在他脾气时，他就会，给人类带来灾害。指名说、齐读。三、了解水的变化过程，读好变化（一）第一场魔术：了解水变成“汽” “云”的过程师：我们班同学果然厉害！词语闯关一点儿都难不倒你们！水娃娃马上献上第一场魔术表演，它变成了什么呢？请你读一读第 1 自然段，把他们圈出来。师：像这样非常重要的词把他圈出来，我们就能看得更加清楚明白了。2 说一说水娃娃是怎么变成“汽”和“云”a 谁能上来帮老师摆一摆b 你能看着这幅图说一说水娃娃是怎么变的吗？文中又是怎么写的呢？读好“无数极小极小的点儿”刚才你在读的时候，老师听到有一个词语很难读，谁来试试？词卡：点儿词语会读了，这个会读吗？词卡：极小极小的/点儿师评价：你很聪明，知道在这个地方停顿，让老师听得很清楚。我们再挑战一下，词卡：无数/极小极小的/点儿原来这么短的半句话，也要停顿两次呢。我们连起来再读一读。放回句子当中，你还会读吗？了解云的变化，积累词语师：原来水娃娃是这样变成云的。你们见过怎样的云？师：真有趣！云朵有那么多不同颜色的衣服，还有自己的名字呢！穿着白衣服的叫；穿着黑衣服的叫乌云，其实也可以叫黑云，一般称作乌云；早晨，它披上红袍，叫；傍晚，它又把红袍披上了身，叫读好句子：云朵真是千变万化呀，文中有一个句子把云朵这种变化的感觉写出来了。齐读 1 次。（二）第二场魔术：了解云遇到冷空气变成“雨” “雹”“雪”整体感知，提取信息师：表演完第一场魔术，水娃娃又接着带来第二场魔术，它又会变成什么呢？请小朋友读一读第 2 自然段，像刚才那样把名字圈出来，比比谁圈得又准确又完整。师：都圈对了吗？同桌互相检查一下。2 看视频，了解学“雹子” 。看视频，认识雹子：这三种自然现象，你最想了解哪一种？正音“雹子” （词卡）：谁来叫叫它的名字？交流：看了小视频，你知道了些什么？3 聚焦动词描写，借助音量图示，读出水娃娃不同形态的变化。男女合作朗读：我们认识了“雹” ，把“雹”送回去再读一读第 2 自然段吧！了解 3 种不同的天气现象对应不同的动词：你们发现了没有，描红的 3 个词很有意思，是什么词呀？师：三个词换一下读读看。师：为什么不能换？师：看来他们不能换，可见，不同的动词要用在不同的事物上，作者用词多么准确呀！小组合作，读好变化）教师师范朗读：现在你们都知道这 3 种天气现象要对应不同的动词，我们现在要读好这种不同，也不容易呢！谁能用不同的音量读好他们？要求：3 人小组合作，了解评星要求。2）请一组展示交流，其他同学当小判官；小判官展示；全班齐读。四、书写练习（浮、池）师：水娃娃连着表演了两场魔术，有些累了