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文档简介

老师领进门教案老师领进门教学目标知道识字要求的变化，能借助字典认识生字。2 会用“娓娓动听”或“恭恭敬敬地”造句。3 学习正确、流利地朗读文；背诵文最后 2 节。4 了解文内容，感受作者对老师深深的感激之情。教学重点学习正确、流利地朗读文；背诵文最后 2 节。2 了解文内容，感受作者对老师深深的感激之情。教学时间：教学时间时教学过程一、导入，激发兴趣。谈话：“记得诗歌爸爸的老师吗？” （出示这一文，齐声朗诵。 ）是呀，无论多么伟大的人物，都从学习识字、学习最简单的加减法开始，都有启蒙老师。今天我们要学的文是一位作家写的，作家回忆了他的启蒙老师。2 板书题，指导读题。3 激趣：“老师领进门” ，老师是谁？领进的是什么门？二、初读，感知文。学生自读文，思考以上问题，然后说说文大意（田老师、文学创作的大门） 。2 自读文，找出生字，集体识字。（1）告诉学生识字新要求：“大家看到了，文后没有列出生字，以后的文也都没有列出生字。为什么呢？因为同学们已经认识了很多生字，还掌握了识字的方法？遇到不认识的字，怎么办？（请一名学生简单说说） ，还因为呀，有的字老师还没有教同学们就已经认识了，有的字教过了，一些同学已经忘了。所以，我们每个人的生字是不同的。怎么办呢？自己找生字、自己学生字。（2）学生自读文，划出不认识的字，然后查阅字典读准字音（教师巡视） 。（3）检查。出示词语：后殿红摹纸娓娓动听戛然而止衣襟（如大多不认识，可一起查阅字典。 ）学生提字考同学。3 指名读文，齐读文。要求做到：正确（读准字音，不漏字，不加字，不读破句） 、流利（口齿清楚，音量适中，速度适宜） 。 （教师随时板书读错的字，纠正；指导读不易读的句段） 。三、再读，理解文。默读文，思考：怎样领进门的？找到有关句子，然后交流。2 领会田老师想像力的丰富。（1）朗读文中的小诗；（2）默读田老师讲述的故事；（3）对照故事理解小诗，找到两者对应的内容；（4）听，想像故事中的意境，感受田老师的丰富的想像力（两者结合巧妙，而且饶有情趣） ；朗读，品味故事的韵味，感受田老师的口才。3 联系上下文，理解句子。（1） “我听得入迷，恍如。田老师戛然而止，我却仍在发呆，只到同桌捅了我一下，我才惊醒。 ”抓住重点词语（尤其是“身临其境” 、 ） ，品味、朗读。（2） “十年树木。百年树人。老师的教诲之恩，我终身难忘。 ”解释“十年树木。百年树人。 ”的意思，朗读、体会作者对老师深深感激之情
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