《我们怎样区分声音》学案

我们怎样区分声音学案教学目标知识与技能【知识与技能】（1）会用比值的方法探究物质的性质，建立密度概念。（2）理解密度概念。（3）会查密度表，并能说出一些常见物质的密度。（4）会用密度知识解决简单问题，解释生活中一些与密度有关的物理现象。方法与过程）通过实验探究弄清密度概念的由来，体验科学探究的全过程，熟悉科学探究过程中的主要环节。（2）用分类列表将一些常见物质的密度呈现出来，引导学生去认识自然中物质的多样性。情感、态度与价值观（1）培养学生的合作精神以及在交流讨论中所持的正确态度。（2）培养学生理论联系实际的学习习惯。二、重点认识密度是物质的一种特性，掌握密度的计算公式和密度的单位。三、难点理解同种物质的质量与体积的比值是一个定值；培养学生综合利用密度知识解决简单问题的能力。四、教学器材托盘天平带砝码，烧杯，铜块，铁块，木块，水，煤油时计划时五、教学设计与过程（一）创设情境 导入新导语一师：请同学们说一说生活中鉴别物质的方法有哪些？学生讨论回答，说出一些具体的方法。师：拿出两根外形相同的真假项链让学生辨别。学生用常规的方法无法分辨出来。师：这节将和同学们一起学习物质的另一种特性密度，通过学习密度知识，也就学会鉴别物质的另一种方法。导语二物体是由物质组成的，不同的物体可能由不同的物质组成，也可能由相同的物质组成，且所含物质的量有多有少，体积也有大有小。物体的质量与体积之间的关系怎样呢？（二）合作交流 解读探究1物体的质量与体积的关系（1）提出问题【测一测】测出体积相同的铁块的质量；再测出体积相同的铁块和铜块的质量。【讨论】通过测量出的数据并结合书本，同学们对“铁块的质量比木头大”这种说法的讨论提出相关的问题，教师对提出的问题加以归类。【可能提出的问题有】相同物质组成的物体质量与体积的比值存在什么关系？不同物质组成的物体质量与体积的比值存在什么关系？（2）猜想与假设鼓励学生对上述讨论的问题做大胆的猜想与假设，教师为学生提供猜想或假设的某些物理事实，启发学生思考。学生对提出的问题进行猜想【猜想小结】同种物质组成的物体质量与体积成正比；不同物质组成的物体，体积相同质量不同。（3）制定计划与设计实验为了得出物体质量与体积之间的关系必须进行实验。【投影】设计该实验的思路：选择研究对象木块、铁块、水、煤油等。【讨论】选择哪些测量工具？【点拨】测量质量的工具托盘天平；测量体积的工具量筒、量杯、刻度尺；还有一些辅助器材如：细线、烧杯等。【分组讨论】实验过程的安排：主要实验步骤；收集哪些数据；怎样收集；怎样处理数据。（教师巡视，了解情况，参与讨论）【总结】方案一；选择器材天平、毫米刻度尺、正方体铁块、正方体木块。实验过程安排：用调节好的天平测出正方体木块和铁块的质量，并记录在表格中。用毫米刻度尺测出铁块和木块的边长并算出体积，填入表格。计算质量与体积的比值，即单位体积的质量。方案二：选择的器材天平、细线、水、量筒、大头针。实验过程安排：用调节好的天平测出铁块和木块的质量。在量筒中加入适量的水并记下水的体积。用大头针把木块压入水中记下总体积。用细线拴好铁块并放入量筒内的水中记下总体积。计算质量与体积的比值即单位体积的质量。为了使实验结论更具有普遍性，需多测几组数据。设计的表格如下：方案三：选择的器材水、煤油、烧杯、量筒、天平等。实验过程安排：用天平测出烧杯和水的总质量。把烧杯中的水倒入一部分在量筒中，记下量筒中水的体积。用天平测出烧杯和剩下水的质量。用同样的方法测出煤油的质量和体积。设计的表格如下：（4）进行实验与收集证据【分组实验】教师巡视并作适当的指导。（）分析与论证各组汇报结果，教师指导学生对实验数据进行分析并能得出初步的结论。【总结】单位体积的同种物质组成的物体质量是相同的。单位体积的不同物质组成的物体质量一般是不相同的。【讨论】铁块质量比木块质量大，这句话是否正确。【点拨】体积相同的铁块和木块，铁块质量大。（6）评估与交流师：在这次探究活动中有哪些不足和疏漏的地方？请提出来，最好能说出改进的措施。学生对这次探究活动进行回顾，提出一些改进措施。2密度的公式、单位师。实验证明：同种物质组成的物体质量与体积的比值是相同的；不同物质组成的物体质量与体积的比值一般是不同的。这个比值反映了物质的某种特性。在物理学中用密度来表示物质的这种特性。【投影】密度的概念：单位体积某种物质的质量。由定义得出：密度质量/体积密度用“p” 、质量用“” 、体积用“V”密度公式：密度的单位是由质量的单位和体积的单位组合而成的。密度的单位：在国际单位制中质量的基本单位是：千克（g） ，体积的基本单位是 3；因此密度的基本单位是千克米 3，符号（g3） ；读作：千克每立方米。在实验中质量常用克作为单位，体积常用立方厘米作为单位，因此密度的最常用的单位是 g3，读作：克每立方厘米。【讨论】密度的常用单位还有哪些？【点拨】密度单位=质量单位/体积单位，如：gd3、gd3 等。【算一算】1g3=_g3【点拨】1g3 比 1g/3 大，它们之间的进率为：1g3=103g3。【归纳】密度是物质的一种特性，与物质的种类、状态以及温度有关，与物体的质量、体积的大小等其他因素均无关；不同物质的密度一般不同。（三）应用迁移 巩固提高类型之一 物体的质量与体积之间的关系为了研究物质的某种特性，小红用酒精和水两种不同的液体做实验。实验时，她用量筒和天平分别测酒精和水的体积和质量。下表记录的是实验测得数据以及得出的质量与体积的关系。分析上表中实验序号 1 与 2（2 与 3、1 与 3）的质量与体积的变化的倍数关系，可归纳得出的结论是：_；分析上表中实验序号_,可归纳出的结论是：体积相同的水和煤油，它们的质量是不相等的；分析上表中水和煤油两种液体的质量与体积的比值关系，可归纳出的结论是：_。【解析】观察上表中实验序号 1 与 2（2 与 3、1 与 3）的质量与体积的比值都是 08g/3，由此归纳出同种物质组成的物体质量与体积的比值是相同的，即成正比；观察上表中 1 与 4、2 与、3 与 6 的体积与质量的关系，可以发现体积相同的水和煤油质量是不相等的；由上面的两个结论可以归纳出的结论为：不同物质组成的物体质量与体积的比值一般是不同的。【答案】（1）同种物质组成的物体质量与体积成正比（2）1 与 4、2 与、3 与 6（3）不同种物质组成的物体质量与体积的比值是不同的。类型之二 密度的概念、公式、单位关于物质的密度，下列说法正确的是（）A某种物质单位质量的体积叫做这种物质的密度B将一杯水分成两杯测每个杯中的水的密度都是原来的一半密度是物质本身的一种特性，与物质的种类和状态有关，与物体的质量与体积的大小无关 D空心银球中铜的密度不等于铜的密度【解析】密度是物质的一种特性，是单位体积的某种物质的质量，反映了物质的特性，故 A 是错误的；将一杯水分成两杯，虽然质量变了，体积也变了，但仍然是水，所以密度不变，故 B 错误；铜制成的一个空心球，铜这种物质的密度不变，因此 D 错误。【答案】类型之三 常见物质的密度人体的密度与水的密度差不多，一个正常成年人的质量约为_g，其体积约为_rn3。【解析】这是一个答案不唯一的开放性试题，因为每个人估测的质量不同，体积也就不同，一般一个正常成年人的质量约 6g，水的密度为 10103g3。由V=/p=6g/l0103g3=61023【答案】6 6102变式题 一实心金属的质量是 2160g，体积是081033，这个金属块的密度是_；如果将它截去1/3，剩余的部分密度_。【答案】27103g/3 不变（四）总结反思 拓展升华【总结】密度的定义、单位、公式。（引导学生自己总结，教师作适当的点评）【点拨】物质的密度跟物体的质量、体积无关，与物质的种类、温度和状态有关。由此可见，密度公式只是密度的定义式、测量式，而不是密度的决定式。因而单从数学知识看密度公式，得出的密度与质量成正比，与体积成反比的结论是错误的。明确公式的物理意义并正确应用它是十分重要的。密度的单位是由质量的单位和体积的单位复合而成的。【拓展】有两种液体，要尽快判断出哪种液体的密度大，你准备怎么办？（要求：设计一个实验，写出实验步骤，不要将两种液体混合）（1）实验器材：（2）实验步骤：（3）实验分析与结论：【解析】实验器材：量筒、两种不同的液体、烧杯、天平实验步骤：分别用量简量取等体积的两种液体，用天平分别测出等体积的两种液体的质量实验分析与论证：比较两次测量质量的大小，质量大的密度大【思考】张明同学在河边捡到一精致的小石块，想粗略地知道小石块的密度，于是他从学校借来一架天平，用纸杯改装了一只溢水杯，再借助水，就巧妙地估测出了小石块的密度。请你也用这些器材设计估测小石块密度的实验方案，并得出和实验方案相一致的密度表达式。【答案】用天平测出石块的质量；将溢水杯装满水并测出水和杯的总质量 1；小心地取下溢水杯并将石块轻轻地放入溢水杯中，再测出总质量 2。石块的体积即排开水的体积 V=/p 水。石块的密度：p=/v=p 水/（(+12） 。（五）资料链接测量密度的仪器密度计密度计是一根密闭的玻璃管，上部粗细均匀，内壁贴有刻度纸，下部较粗，下端装有水银，使玻璃管能竖直浮在液面上。常用的密度计有两种。一种用来测量密度大于水的密度的液体的密度计，又叫做比重计，它的下部水银或铅丸多一些，这种密度计的最小刻度是“100” ，它的最小刻度线在最高处，由上而下，顺次是 11、12、13另一种是用来测量密度比水的密度小的密度计，又叫做比轻