《微笑着承受一切》教学设计_1

微笑着承受一切教学设计作者：佚名转贴自：俞纲老师的博客点击数：10教学目标：【感谢您浏览！您可以搜索题关键字查找更多资料！本站网址是】1、能正确、流利，有感情地朗读文。2、学会本 10 个生字，联系上下文理解生字词的意思，会用“询问” 、 “意外”造句。3、体会桑兰草鱼脊椎骨折，后半生可能永远在轮椅上度过的巨大不幸时，仍微笑着面对一切的坚强不屈的精神和乐观向上的人生态度。教学过程：第二时一、巩固复习：1、1998 年 7 月 21 日，对于年仅 17 岁的桑兰来说，是人生中最为不幸的一天。让我们通过朗读，再现桑兰那不幸的一刻吧！2、受伤的桑兰，用微笑承受着一切。这“微笑”包含着什么呢？二、讲读文 3-自然段：1、自由朗读。2、在文的 3-自然段中，哪些句子最使你感动呢？4、学生自由划，读，指名朗读。第三自然段：“但情况” 。在这句话中，那些词能看出桑兰坚强：一滴、急切。第四自然段：桑兰总是乐曲。在这句话中，那些词能看出桑兰坚强和乐观：忍着剧痛、轻轻哼着。 （这种坚强的品质就连主治医师都赞不绝口）读医生说的话。第五自然段：但有谁知道大汗淋漓。通过语言的对比，来体验语言的魅力。（1）但有谁知道，在这些简单得不能再简单的动作背后，桑兰是怎样累得气喘吁吁，大汗淋漓的！（2）没有谁知道，在这些简单得不能再简单的动作背后，桑兰已是累得气喘吁吁，大汗淋漓。、齐读文 3-自然段。6、教师过渡7、指名读桑兰说的话，从这句话中，大家又能感受到什么？过渡：桑兰就是这样一个坚强、乐观、自信的女孩，读到这，我们终于知道这微笑包含什么了吧！让我们一起朗读文的最后一个自然段。8、齐读文最后一句话。三、读写结合：1、过渡：诗最能够表达自己内心的情感。学习了这篇文，同学们一定有很多话想对桑兰说吧。下面就以“她，是一个坚强的女孩”为题，写一首小诗。2、讲评。四、外拓展：1、通过网络介绍桑兰的博克。2、朗读下面一段话：我已经在新浪 BLG 安家了，欢迎你时常过来做客，大家多多交流哦。我会把一些新鲜有趣的东西记录下来一块与你分享。http:/blgsinan/sanglan3、堂是有限的，网络是无限的，通过网络来和桑兰姐姐近一步的交流，学习她身上的那种坚强、乐观的品质。五、作业：1、浏览桑兰姐姐在新浪博克里发表的一些小。2、把小诗通过博克发送给桑兰姐姐。周乐老师评：教学紧扣“微笑” ，充分挖掘“微笑”的内涵，让学生通过朗读和感悟，理解“微笑”背后所蕴含的坚强、乐观和自信。在环节的安排上，还可以更加紧凑些，如让学生划哪些句子最令你感动，学生找到一句，便可学习一句。丁晶老师评：在学习文第四自然段时，让学生可以联系自己的生活实际，来理解，或许教学效果会更好，如问学生：在什么情况下，你们自己刷牙、穿衣、吃饭才累得气喘吁吁、大汗淋漓？在最后一个自然段的学习中，应该充分挖掘文本内涵， “赢得了海内外人士的敬佩” ，海内外人士会说些什么呢，在这里创设一个说的训练，然后再让学生写，或许效果会更好！我的教学反思：在这节中，有三个成功的经验：1、抓住关键词进行朗读和理解。这篇，通过一个又一个生动的故事，体现出桑兰坚强的个性。在教学中，我紧紧抓住其中的关键词句，让学生品读、体悟，上出了语文味。2、读写结合，提高学生写的能力。在教学中，我设计了一个写的练习，以“她，是一个坚强的女孩”为题，写一首小诗。写诗的过程，是回顾文的过程，也是激发情感，提炼语言的过程。学生写得兴趣盎然。3、内延伸外，激活外探究兴趣。我让学生把写好的小诗发表在桑兰在新浪网的博客上，并以此为契机，让学生走进桑兰，走进桑兰写的随笔，让学生在更为广阔的空间里学习语文。【感谢您浏览！您可以搜索题关键字查找更多资料！本站网址是】当然，这节还有很多不足之处，如文最后一个自然段的教学，显得有些草率， “赢得了海内外人士的敬佩” ，大家说了些什么，可以发挥自己的想象，说一说。这样也为写打下了基础。在今后的教学中，我还将在钻研教材上下功夫，把握好教材