《林黛玉进贾府》教案2

林黛玉进贾府教案 2林黛玉进贾府教案导学新概念中国古代小说单元的学习重点是鉴赏古代小说的人物形象和语言。欣赏中国古代小说，要认识古代封建社会，进而理解人物的思想性格。要从分析环境入手，看人物命运与思想性格之所以如此的社会原因。要从分析情节入手，把握人物性格特征。中国古代小说“明镜照物，妍媸毕露” ，欣赏人物形象要既看到“妍” ，又看到“媸” ，全面把握，准确把握。要认真揣摩语言，要细细咀嚼品味，提高语言的欣赏能力；要联系语境，想象情景，欣赏语言之美；要领悟小说语言的言外之意，欣赏含蓄之美。要初步感知作家的风格。林黛玉进贾府选自红楼梦的第三回，是全书序幕的一部分。这一回介绍了小说的典型环境，通过林黛玉的耳闻目睹对贾府做了第一次直接描写。林黛玉进贾府的行踪是这一回中介绍贾府人物、描写贾府环境的线索。这篇的学习重点是欣赏贾宝玉、林黛玉、王熙风三个人物形象，欣赏精彩的人物语言。学习的难点是体会作品如何根据人物外貌描写来概括性格特点，同时要注意一些古今词义的变化。资料显示屏自有红楼梦出来以后，传统的思想和写法都打破了。全书所写，虽不外悲喜之情，聚散之迹，而人物故事，则摆脱旧套，与在先之人情小说甚不同。要点在敢于如实描写，并无讳饰。悲凉之雾，遍被华林，然呼吸而领会之者，独宝玉而已。红楼梦是通过贾、史、王、薛几大家族在政治经济上的内外活动，宫廷贵族的勾结和矛盾，各种男女恋爱的葛藤以及家庭中的日常琐事，生动而又真实地描绘出一场封建家庭衰败历史的图卷。通行本第三回回目：托内兄如海酬训教接外孙贾母惜孤女甲戍本触目凄凉之至。比较两种回目可以看出，早期抄本更强调了林黛玉不幸的处境。教学设计 AB设计 A导语设计枉凝眉是大家熟悉的曲子。歌中唱道：“一个是阆苑仙葩，一个是美玉无瑕。 ”结果呢?一个是整天为他哭泣，一个是整天为她牵挂。 “水中月” “镜中花”这两个形象的比喻对造成爱情悲剧的现实提出了质问。今天，我们一起来读节选自红楼梦第三回的林黛玉进贾府 ，走进贾府这个封建大家庭，走进黛玉，走进宝玉，走进贾府中的其他人物。教学设计一、导入二、出示有关资料1简介曹雪芹及红楼梦 。2介绍与文有关的内容。林黛玉进贾府节选自红楼梦第三回，是全书序幕的一个组成部分。 红楼梦的序幕由前五回构成，分别从不同角度为全书情节的开展做了必要的交代。它们之间既有联系，又各有侧重。因此，学习林黛玉进贾府一文，有必要对前五回的内容做一概要的了解。第一回是开篇。第二回交代贾府人物。第四回介绍了贾、史、王、薛四大家族的关系，展现了小说更广阔的社会背景。第五回是全书的总纲，通过贾宝玉梦游太虚幻境，利用画册、判词及歌曲的形式，隐喻含蓄地将红楼梦众多主要人物和次要人物的发展和结局交代出来。三、人物形象赏析引导学生在了解了有关资料的基础上，研读文，欣赏贾宝玉、林黛玉、王熙凤三个人物形象，落实本书的学习重点和难点。可用点评的方法指导学生赏析人物。林黛玉1找出描写林黛玉外貌的句子。提示：作者用不同人物的眼光，很有层次地刻画林黛玉的音容笑貌、神态风度，使林黛玉的形象越来越清晰地呈现在读者面前。方法：把众人眼里的黛玉、王熙凤眼里的黛玉、宝玉眼里的黛玉，三处描写放在一起，加以比较。众人眼里的黛玉：“众人见黛玉年貌虽小，便知他有不足之症。 ”教师点评：只作初步勾画。众人关心的是黛玉的身体，注意点是体质的病弱和不足。王熙凤眼里的黛玉：“这熙凤携着黛玉的手，上下细细打谅了一回，怨不得老祖宗天天口头心头一时不忘。 ”教师点评：描写进了一层，突出黛玉容貌的标致和气派的不凡。凤姐见多识广，见过世面， “真有这样标致人物 ，出自凤口，黛玉丰姿可知，宜作史笔看” 。王熙凤的话说得那么中听，得体，不仅投合贾母的心意，说得老太太十分受用，而且点明了黛玉的风流态度和言谈举止的不俗。宝玉眼里的黛玉：“厮见毕归坐，细看形容，与众各别：病如西子胜三分。 ”教师点评：经过两处铺垫，第三处借宝玉之眼浓墨重彩地描写黛玉。五个对偶句抓住林黛玉弱不禁风、多愁善感的性格特点，工笔细描，细致地表现了黛玉无与伦比的姿容、神韵和风采，绘出了一幅精美的风流俊逸的病美人图。这一形象只有宝玉的眼睛能看出来，其他任何人都是无法发现的。小结：三处描写多角度、有层次地层现林黛玉的音容笑貌、神态风度，写意和工笔两种手法交替使用，既有朦胧的美感，又有清晰的美感。2思考：黛玉进贾府，为什么要“步步留心，时时在意，不肯轻易多说一句话，多行一步路”?引导学生找出黛玉进贾府后语言动作的描写，并练习点评。归纳：贾母一见黛玉，疼爱得了不得， “一把搂入怀中大哭” ，并不计较礼节，可是待众人慢慢解劝住了，黛玉还是补行了拜见的礼节。见了迎春姐妹三个，也“忙起身迎上来见礼” 。听到后院有笑声，听到“我来迟了，不曾迎接远客!”黛玉心里觉得那人“放诞无礼” ，只是不说，见了面还是“连忙起身接见” ，称呼上也非常小心。外祖母说：“你只叫他凤辣子就是了。 ”她知道外祖母可以开玩笑，自己可随便不得，待明白过来， “忙陪笑见礼，以嫂呼之” 。贾赦没出来见面，只是让人回话，因为回的是大舅舅的话，黛玉忙站起来，一一听了，恭肃如此。大舅母苦留她吃饭，黛玉笑着推辞：“舅母爱惜赐饭，原不应辞，只是还要过去拜见二舅舅，恐领了赐去不恭，异日再领，未为不可。望舅母容谅。 ”作者给黛玉安排的辞令，丝丝人扣，不正面否定长辈的话，而是先表感激之情，再说原因，让长辈自行取消前议。连一个位子，黛玉也处处小心，无论在王夫人处，还是在贾母后院吃饭，黛玉都十分推让。“黛玉见了这里许多事情不合家中之式，不得不随的，少不得一一改过来” ，饭后漱口，跟着漱口，吃茶，跟着吃茶。黛玉回答贾母：“只刚念了四书 。 ”黛玉又问姊妹们读何书；贾母道：“读的是什么书，不过是认得两个字，不是睁眼的瞎子罢了!”当宝玉问她可曾读书时，黛玉只说：“不曾读，只上了一年学，些须认得几个字。 ”可见黛玉已经意识到先前实话实说有不谦之嫌，马上留意改口。黛玉的言谈举止，表明其教养非同一般。小结：对黛玉语言和动作的描写，处处表现她“步步留心，时时在意” ，谨小慎微的态度，表现她“寄人篱下”的心境。黛玉“上无亲母教养，下无姊妹兄弟扶持” ，只好依傍外祖母。她有很强的自尊心，也有很强的自卑感。因此， “步步留心，时时在意” 。王熙凤提示：王熙凤的出场安排在黛玉已和贾府诸女眷都见过面、都在场的情境里，便于多方面地表现她的性格。方法：学生归纳王熙凤出场描写并练习点评。归纳：1出场描写， “未写其形，先使闻声” 。她一出场，立即引起黛玉的特殊感觉，再用他人的恭肃严整加以反衬，张张狂狂的形象显得格外鲜明突出，也显出在老祖宗面前的特殊地位。2肖像描写，写出了一个贵族少妇的形象。写服饰，先概括通体的形象，再作铺张的描写，从头饰、裙饰和服装三方面，极力铺陈集珠宝于一身的妆扮，显示她的华贵、得势，也暗示她的贪婪、俗气。写容貌，细致入微，出神入化。三角眼，吊梢眉，美丽的容貌隐藏着刁钻和狡黠，敏感的黛玉已觉察到她虽春风满面，讨人喜欢，可隐含着可怕的威势，极有心机，极善做作。3在贾母面前夸黛玉，乃传神之笔。她说话新鲜、得体、动人，字字句句都讨贾母欢心。问这问那，关怀备至，显示出她在府上的权势。小结：凤姐一出场，满屋子全是她一个人在说话，别人都成了陪衬。她夸黛玉标致，叹黛玉命苦，对黛玉关怀备至，一切都忖度着贾母的心思行事，一切为了讨得贾母的欢心。她善解人意、巧于逢迎、乖巧机灵的性格和在贾府的实权地位都表现出来了。贾宝玉提示：宝玉的出场，作者在渲染氛围、布局上，下了相当的功夫。在第二回就曾介绍了这位生得“更奇”的公子。方法：学生找出写宝玉的内容并练习点评。归纳：1出场前，用世俗观点从侧面加以勾勒。黛玉先听王夫人诉说，再想起母亲的话，造成悬念：“这个宝玉，不知是怎生个惫懒人物，懵懂顽童?”这些贬斥说明宝玉的所作所为是与封建正统观念相抵触的，是与世俗常情格格不入的，他是封建统治阶级的一个“叛逆” 。2：宝玉的出场与凤姐的出场有异曲同工之妙。3 西江月的两首词，用似贬实褒、寓褒于贬、正文反作的手法揭示出贾宝玉的思想性格。这两首词是塑造宝玉形象的基本构图。小结：贾宝玉生活在封建贵族家庭，处在封建正统势力的重重包围之中，这个家庭使他“留意于孔孟之间，委身于经济之道” ，这对贾宝玉是沉重的压力。他的“愁”和“恨” ，正是欲求摆脱而不得的苦闷心情的表现，他的“傻”和“狂” ，正是在痛苦中寻求新的生活和理想却又找不到出路，以致陷于失望和迷惘的精神状态。设计 B教学设计一、导入二、鉴赏内容：描写人物的方法。方法：1组织学生进行研究性学习。2从人物出场描写入手，研究描写人物的方法。三、步骤研究贾母出场1朗读贾母出场的描写。2赏析：贾母是相见场面的核心，然而作者却只写了她“迎” “搂” “哭”三个非同寻常的连续性动作，即不仅写出了她因哀念亡女、疼惜黛玉而涌上心头的那种悲中有喜、且悲且喜、大喜大悲的复杂情感，而且写出了只有贾母那样的老太太才会有的动作特点与心理特点，无怪乎脂砚斋在此写下了“此书得力处全是此等地方，所谓颊上三毫也” “书中正文之人，却如此写出，却是天生地设章法，不见一丝勉强” “几千斤力量写此一笔”的批语。研究王熙凤的出场1朗读王熙逢出场的描写。2赏析：王熙凤的出场是先声夺人，未见其人，先闻其声。 “一群媳妇丫鬟围拥着” ，呈众星拱月之态，不着多字，凤姐地位之特殊，权力之炙手便都暗示出来。她是一个能迅速进入角色的演员，只是错把生活当舞台，时而哭，时而笑，时而盛赞黛玉，时而嘘寒问暖，其实都是表演给老太太看的。研究贾宝玉的出场1朗读宝玉出场的描写 2赏析：宝玉因去庙里还愿，回来已晚，急急到贾母这里复命请安，便无一仆从跟随左右。作者只用贾母的一个丫鬟慌忙通报写出他的风尘仆仆，行色匆匆，突出了他的卓然独立，潇潇洒洒。丫鬟的“笑道”和一声“宝玉来了”的禀报尤其显得不寻常。因为宝玉是贾府中最具民主思想的人，他的心目中，似乎少有主仆、尊卑的区别。对丫鬟的这些看似毫不经意的叙写交代，暗示出宝玉的平易随和而又超拔不俗。设计阅读训练教学设计一、阅读“一语未了，只所后院中有人笑声让他们去歇歇” 一段文字，思考以下问题。在“我来迟了，不曾迎接远客”之后描写黛玉的心理，起什么作用?2为什么那样细致地描写王熙风的服饰衣着?3 “粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻” ，这样的容貌描写透露出什么样的性格特征?4为什么王熙凤夸黛玉之前， “上下细细打谅了一回” ，而且携着黛玉的手?形容美丽出众的词语很多，曹雪芹的词汇又非常丰富，为什么不让王熙凤用什么“国色天香” “闭月羞花”“沉鱼落雁”之类的词，而说“天下真有这样标致的人物，我今儿个才算见了”?6为什么王熙风不但夸黛玉标致，而且夸她的气派?7王熙风的感情变化，转喜为悲，转悲为喜，都非常快，表现了什么性格特征? 8为什么只写王熙凤问这问那，不写黛玉的答话?9作者为什么安排王熙凤迟到一步?二、阅读“一语未了，只听外面一阵脚步响也就不生别论了”一段文字，思考以下问题：1写黛玉听见“宝玉来了”时的心理