人教版八年级(下)语文文言文习题及答案

1 人教版八年级 (下 )语文文言文习题及答案 与朱元思书习题 一基础知识训练 （一）给下列加点的字注音： 丈见底。 ( ) 泠作响。 ( ) 嘤成韵。 ( ) 峰息心。 ( ) （二）、解释加点的词语 从流飘荡 水皆缥碧，千丈见底。 急湍甚箭，猛浪若奔 负势竞上 蝉则千转不穷 鸢飞戾天者，望峰息心 经纶世务者，窥谷忘反 横柯上蔽 互相轩邈 猛浪若奔 任意东西 蝉则千转不穷 （三） _。 写江上放舟自由情态的：_。 概括赞叹富春江景 _ _。 写 江 流 气 势 磅 礴 的 ： _ 。 3. 写 听 觉 感 受 的 ：_。 （四）、翻译句子。 山共色。 浪若奔。 生寒树。 峰息心，经纶世务者，窥谷忘反。 昼犹昏。 时见日。 7 游鱼细石，直视无碍。 8 负势竞上，互相轩邈。 （五）指出下列各组中的加点词的不同用法。 蝉则千转不穷。 ( ) . 欲穷其林。 ( ) 猿则百叫无绝 ( ) . 空谷传响，哀转久绝。 ( ) 鸢飞戾天者，望峰息心。 ( ) ( ) (六 )这篇文章从文体上看，应是一篇 介绍 了优美的景色。描绘异水时，抓住了 的特点，在描绘奇山时，紧扣 的特征。 二、阅读理解。 阅读语段，答文后题。 风烟 俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐，一百许里，奇山异水，天下独绝。 2 水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。 夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响，好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。 1 指出下列各句中有通假字的一项是 ( ) 山共色。 下独绝。 谷忘反。 时见日。 2 下列句子不是骈句的一项是 ( ) 意东西。 百许里。 生寒树。 相轩邈。 3 指出下列句中加点词的活用特点。 风烟俱净： _ _望峰息心： _ 4 从听觉上看，富春江有哪些迷人景色 ?找出具体语句 _ 5 鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”的实际意思是什么 ?它反 映了作者怎样的处世思想。 _ 6 在文中找出从视觉和听觉方面描写景物的对偶句各一句，并说说它们的表达效果。 视觉： _ 听觉： _ 表达效果： _ 7 本文总领全文的句子是 8 文中“急湍甚箭，猛浪若奔”一句是写水流势湍急，三峡一文中的哪句话与它有异曲同工之妙？ 9、文中“鸢飞戾天 者，望峰息心，经纶世务者，窥谷忘反”一句表达了作者怎么样的思想感情？ 10、请找出文章里具体描绘富春江的“异水”“奇山”的句子 11、从听觉上看，富春江有哪些迷人景色？找出具体语句 12、鸢飞戾天者息心和经纶世务者忘反的原因分别是什么？ 、语段阅读 水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千啭不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏 ；疏条交映，有时见日。 林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人，复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣著，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。 1、对下列加点的词语解释正确的一项是（ ） A 屋舍俨然：整齐的样子 怡然自乐：愉快的样子 良田美池桑竹之属：连接 B 水皆缥碧：青白色 望峰息心：平和的心态 窥谷忘反：同“反”，返回 C 有时见日：同“现” 互相轩邈：高大 横柯上蔽：树木 D 阡陌交通：交错相通 负势竞上：凭依 皆生寒树：（使人看了）感到有寒凉之意 2、翻译句子：蝉则千啭不穷，猿则百叫无绝 3、选文甲中“急湍甚箭，猛浪若奔”一句是写水势的，三峡一文也有一处是写水势的， 3 与它有异曲同工之妙，这个句子是： 4、选文乙中可以看出陶渊明厌倦尘世，向往 的思想，他的饮酒（之五）中“ ， ”两句集中体现了这种思想。 5、选文甲描写富春江的美景是，抓住了山 水 的特点，反映出作者 的生活情趣；选文乙通过描绘桃花源美丽的自然风光，来表现桃花源人 的生活，反映出作者的社会理想。 6、作者用“负势竞上 ，互相轩邈，争高直指，千百成峰”写山，参照你乘船或坐车时的体验，说说这样写好在哪里？ 7、从写景方面看，甲文的写景顺序是怎样安排的？作者是从哪几个角度来描写景物的？ 参考答案 : （一）略（二）略（三） 山共色。从流漂荡，任意东西。奇山异水，天下独绝。 丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪苦奔。 泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫不绝。 （四） 空和青山共同呈现同样青色。 箭 更快；汹涌的浪滔，与快马无异。 满了常青（阴森森）的树木。 自然而然平息了追求名利的欲望 。 使白天与黄昏无异。 许还可以漏出点阳光。 （五）尽，完 走完 停止 消失 至 叫 （六）山水小品 “千丈见底”“直视无碍” “争高直指，千百成峰” 二、 3.形容词作动词 消失 使动用法 使平息 泠作响，好鸟相 鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。 5 其宗旨可能是自明本志，也可能是对朋友婉言相劝，希望他早日离开官场过隐居生活。 爱慕美好自然，避世退隐。 6、横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。 泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。 表达效果：句式整齐，音韵和谐；对比立意，相映成趣。 71 奇山异水，天下独绝。 8 有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。 9 表达了作者对富春江奇山异水的赞美，留恋以及鄙弃功名，淡泊人生的思想感情。10 水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚 箭，猛浪若奔。 11 泉水激石，泠泠作响。好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。 12 望峰 窥谷 七、 1 D 2 知了长久不停的叫，猿猴接连不断的啼 3 虽乘奔御风，不以疾也 4 田园生活（乡村生活）采菊东篱下 ， 悠然见南山。 5、 奇（清急） 水 异（高险）沉迷山水（寄情山水、热爱山水）安宁、闲适 6、以动写静，使静止的景物富有动感，更能生动形象地描绘出两岸山势的陡峭与壮美，给人以身临其境之感，给读者留下深刻印象。 7、由高到低，由远及近 视觉，听觉 4 与朱元思书习题精选 一、按要求写出句子。 _。 写江上放舟自由情态的： _。 概括赞叹富春江景的： _。 _。 写江流气势磅礴的： _。 _。 参考答案： 山共色。从流漂荡，任意东西。奇山异水，天下独绝。 丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪苦奔。 泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫不绝。 二、翻译句子。 山共色。 浪若奔。 生寒树。 峰息心。 昼犹昏。 时见日。 参考答案 : 空和青山共同呈现同样青色。 箭更快；汹涌的浪滔，与快马无异。 满了常青（阴森森）的树木。 自然而然平息了追求名利的欲望 。 使白天与黄昏无异。 许还可以漏出点阳光。 、五柳先生传 基础知识训练 1、给下列加点的注音 造饮 辄 尽（ ） 箪 瓢屡空 （ ） 短 褐 穿结（ ） 衔 觞 赋诗 （ ） 2、解释下列加点的字 每有 会意 ： 造 饮 辄 尽： 环堵 萧然 ： 晏如 也： 不 戚戚 于贫贱： 不 汲汲 于富贵： 3、翻译： 好读书，不求甚解 4、本文是一篇 ，作者 ， （朝代）著名诗人，我们在上学期曾学过他的散文 。 5 阅读语段，答文后题 先生不知何许人也，亦不详其姓字，宅边有五柳树，因以为号焉。闲静少言，不慕荣利。好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。性嗜酒，家贫不能常得。 亲旧知其如此，或置酒而招之；造饮辄尽，期在必醉。既醉而退，曾不吝情去留。环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。常著文章自娱，颇示己志。忘怀得失，以此自终。 赞曰：黔娄之妻有言：“不戚戚于贫贱不汲汲于富贵。”其言，兹若人之俦乎？衔觞赋诗，以乐其志。无怀氏之民欤？葛天氏之民欤？ 5、结合语境，解释文中加点词的意思。 造 饮辄尽 _ _ 衔 觞 赋诗 _ 6、用现代汉语翻译下面的句子。 不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。 译文： _ 7、文章从思想性格、爱好、生活状况等方面塑造了一个 _的形象，赞美了他 _的精神。 8、“不求甚解”一词按现在的理解带有贬义，为什么五柳先生“好读书，不求甚解”？ 答： _ 9、饮酒一诗所表达的志趣与本文有相同之处，请 对其中的名句“采菊东篱下，悠然见南山”作简单赏析。 答： _ _ _ 参考答案 22、 五柳先生传 1、略 2、对书的旨意有独到的体会 就 冷清的样子 安然自若的样子 忧愁的样子 心情急切的样子 3、喜欢读书，不过分在字句上下功夫 4、传记 陶渊明 东晋 桃花源记 5、往、到 酒杯 6、不为贫贱而忧虑，不热中于发财做官。 7、独立于世俗之外的隐士（或隐士） 8、因为五柳先生读书只求领会要旨，不在一字一句的理解上下功夫；这与他“不慕荣利”的追求有关，读书是为求知的满足，精神的享受。 9、这两句形象地描写出诗人恬淡、闲适、宁静自得的生活态度；句中“悠然”“见”用得好，体现出诗人和大自然融为一体的自由而平静的心境； 五柳先生传 习题精选 阅读课文选段，完成后面的题目。 闲静少言，不慕荣利。好读书，不求 甚解；每有会意，便欣然忘食。性嗜酒，家贫不能常得。亲旧知其如此，或置酒而招之；造饮辄尽，期在必醉。既醉而退，曾不吝情去留。环堵萧然，不蔽风日；短揭穿结，箪瓢屡空，晏如也。常著文章自娱，颇示己志。忘怀得失，以此自终。 1、解释下列各句中加粗的词。 每有会意，便欣然忘食 会意： 造饮辄尽，期在必醉 造： 期： 箪瓢屡空，晏如也 宴如： 环堵萧然，不蔽风日 萧然： 2、填空。 6 五柳先生传的作者是 _，他是 _代大诗人，我们学过他的一篇文章 _，其中描绘了一个自由、和平、生活幸福的理想境界。有关他不阿谀权贵的“ _”的故事也广为流传。 3、翻译下列短语或句子： 曾不吝情去留 译文： 环堵萧然，不蔽风日 译文： 4、选段中的一个成语是 _。 5、文中“不慕荣利”与下文“赞语”中的哪句相照应？ 答： 6、用“ _”划出文段中写“五柳先生”“生活”的句子。 7、从表达方式看，文段主要用了 _的表达方式，这部分内容与下文的“赞”语的关系是 _。 【参考答案】 1、 指对书中的意旨有独到的体会。 往，到；希望、愿望。 安然自若的样子。 冷冷清清的样子。 2、陶渊明 东晋 桃花源记 不为五斗米折腰 3、 态度率直，说来就来，说走就走。 简陋的居室冷冷清清，遮不住风和阳光。 4、不求甚解 5、不汲汲于富贵。 6、“性嗜酒，家贫不能常得”“环堵萧然，不蔽风日；短揭穿结，箪瓢屡空，晏如也。” 7、记叙 传赞一体，互为补充，使人物个性更为鲜明 回答者： 魔法师 四级 129:35 1、解释下列各句中加粗的词。 每有会意，便欣然忘食 会意： 造饮辄尽，期在必醉 造： 期： 箪瓢屡空，晏如也 宴如： 环堵萧然，不蔽风日 萧然： 2、填空。 五柳先生传的作者是 _，他是 _代大诗人，我们学过他的一篇文章 _，其中描绘了一个自由、和平、生活幸福的理想境界。有关他不阿谀权贵的“ _”的故事也广为流传。 3、翻译下列短语或句子： 曾不吝情去留 译文： 环堵萧然，不蔽风日 译文： 4、选段中的一个成语是 _。 5、文中“不慕荣利”与下文“赞语”中的哪句相照应？ 答： 6、用“ _”划出文段中写“五柳先生”“生活”的句子。 7、从表达方式看，文段主要用了 _的表达方式，这部分内容与下文的“赞”语的关系是 _。 【参考答案】 1、 指对书中的意旨有独到的体会。 往，到；希望、愿望。 安然自若的样子。 冷冷清清的样子。 7 2、陶渊明 东晋 桃花源记 不为五斗米折腰 3、 态度率直，说来就来，说走就走。 简陋的居室冷冷清清，遮不住风和阳光。 4、不求甚解 5、不汲汲于富贵。 6、“性嗜酒，家贫不能常得”“环堵萧然，不蔽风日；短揭穿结，箪瓢屡空，晏如也。” 7、记叙 传赞一体，互为补充，使人物个性更为鲜明 五柳先生传练习 一、自主练习 给加 横线 的字注音。 性 嗜 酒而家贫（ ） 造饮 辄 尽（ ） 曾不 吝 情去留（ ） 短 褐穿结（ ） 箪瓢屡 空， 晏 如也（ ）（ ）（ ）（ ） 颇 示己志（ ） 其言兹若人之 俦 乎（ ） 衔 觞 赋诗（ ） 无怀氏之民 欤 （ ） 2、 选出加黑字拼音有误的一项（ ） A 欣 然 情 萧 然 嗜 酒 褐 俦 辄 屡 空 衔 觞 好 读书 宅 边 以 乐 其志 1 3. 解释词语 : 先生不知何许人也 许： 不戚戚于贫贱 戚戚： 不汲汲于富贵 汲汲： 其言兹若人之俦乎 俦： 衔觞赋诗 衔觞： 亦不详其姓字。 详 ： 亲旧知其如此。 旧 ： 或置酒而招之。 或 ： _ 置 ：_ 颇示己志。 颇 :_ 环 堵 萧 然 ， 不 蔽 风 日 。 萧然 :_ 4. 说法有误的一项是（ ） 慕荣利、恬淡宁静的高洁品质。 8 有幽默情趣，给我们塑造了一个淡泊自得的隐士形象。 5. 之 ”字用法不同的一项（ ） 6. 填空。 陶潜， 时期的文学家和 。字 ，号 ，世称靖节先生，有 传世。 黔娄之妻有言： “ ， 。 ”其言 乎？ ， 。无怀氏之民欤？葛天氏之民欤？ 7. 把下列句子译成现代汉语。 好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。 其言兹若人之诗乎？衔觞赋诗，以乐其志。 8. 找出文中表现五柳先生的性格、生活、志趣的语句。 性格： 生活： 志趣： 二、阅读延伸 ： 先生不知何许人也，亦不详其姓字，宅边有五柳树，因以为号焉。闲静少言，不慕荣利。好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。性嗜酒，家贫不能常得。亲旧知其如此，或置酒而招之；造饮辄尽，期在 必醉。既醉而退，曾不吝情去留。环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。常著文章自娱，颇示己志。忘怀得失，以此自终。 赞曰：黔娄之妻有言： “不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。 ”其言兹若人之俦乎？衔觞赋诗，以乐其志，无怀氏之民欤？葛天氏之民欤？ 9. 结合语境，解释文中加 横线 词的意思。 造 饮辄尽（ ） 衔 觞 赋诗（ ） 10. 现代汉语翻译下面的句子。 不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。 9 11. “赞 ”语中哪句话和传文中 “不慕荣利 ”一句相照应？ 12. 文章从思想性格、爱好、生活状况等方面塑造了一个 的形象，赞美了他 的精神。 13. “不求甚解 ”一词按现在的理解带有贬义，为什么五柳先生 “好读书，不 求甚解 ”？ 14. 文中有 “常著文章自娱，颇示己志 ”的句子，请你结合五柳先生的桃花源记说说他的志是什么？ 五柳先生答案 略 C 3 处，地方 忧愁的样子 心情急切的样子 朋友，伴侣 口触酒杯，指饮酒 详细地知道 旧交，旧友。 备办，置办 很 冷清 4. B（是用第三人称叙说的） 5. B 6 东晋 诗人 渊明 五柳先生 陶渊明集 不戚戚于贫贱 不汲汲于富贵 兹若人之俦 衔觞赋诗 以乐其志 7. 略 8. 闲静少言，不慕荣利 性嗜酒，家贫，不能常得 忘怀得失，以此自终。 9. 往，到 酒杯 10. 不为贫贱而忧虑，不热衷于发财做官。 11. 不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵 12. 独立于世俗之外的隐士 安贫乐道 13. 因为五柳先生读书只求领会要旨，不在一字一句的理解上下功夫；这与他“不慕荣利 ”的追求有关，读书是为求知的满足，精神的享受。 身自好。 马说练习 一、积累与运用 骈死（ ）槽枥（ ）（ ）粟（ ）外见（ ） 食马（ ）祗（ ） 祗辱于奴隶人之手（ ）骈死于槽枥之间（ ）（ ） 千里马常有，而伯乐不常有（ ） 10 韩愈，字 _， _代著名 _家，他的著作收在 _里。 本文中韩愈说明庸者“不知马”的具体表现的句子是： _， _，_。 ”字，请对其所表达的语气分别作出解说。 食马者不知其能千里而食也 _是马也，虽有千里之能 _ 安求其能千里也 _其真无马邪？其真不知马也 _ 不以千里称也 _ 二、阅读下列文段，回答文后问题。 马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。 一食或尽粟一石（ ）食马者不知其能千里而食也（ ）且欲与常马等不可得（ ） 写出它的本字和意义。 才美不外见 _通 _ 含义： _ 食之不能尽其材 _通 _含义： _ _通 _ 含义： _ 其真无马邪 _通 _ 含义： _ 食马者不知其能千里而食也。 _安求其能千里也？_ 鸣之而不能通其意。 _ 其真无马邪？ ”字注音并释义。 一食或尽粟一石（ ）（ ）食马者不知其能千里而食也（ ）（ ）（ ）（ ） 食不饱，力不足。（ ）（ ）食之不能尽其材。（ ）（ ） 在文章中起什么作用？ 什么作用？ 说表达了作者怎样的思想感情？ 1 给下列加点字注音并解释 食之不能尽其材（ ） 一食或尽粟一石（ ） 才美不外见（ ） 不以千里称（ ） 11 其真无马邪（ ） 祗辱于奴隶人之手（ ） 骈死于槽枥之间（ ） 2、解释加点的词一食或尽粟一石 或 : 且欲与常马等不可得 等 : 策之不以其道 道 : 安求其能千里也 安 : 3、本文选自 ，作者是 朝的 家和 家 （人名），他和 、 、 、 、 、 、 一起称为“唐宋八大家”。 4、“说”是一种文体，可以 也可以 但都是为了 。 5、点出全文主旨的句子是 世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 马之千里者，一食或尽粟一石。 食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。 6、下列加点词的解释错误的一项是（ ） A、骈死于槽枥之间 :两马并驾，并列 B、食马者不知其能千里而食也 食：通“饲”，喂养 C、策之不以其道 策：用鞭子打 D 执策而临之 临：靠近 7、下列句子中加点的词语与例句加点词语意思相同的一项是（ ） 例句：故虽有名马，祗 辱于奴隶人之手 A、扶苏以数谏故，上使外将兵。 B、生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也。C、温故而知新，可以为师矣。 D、既克，公问其故。 8、从文章中可以看出，千里马被埋没的根本原因是 。（用原文回答） 9、把文中画线句子译成现代文。 10、用“”标出下面句子朗读的语意停顿，每句标一处。 安 求 其 能 千 里 也 ？食 之 不 能 尽 其 材 11、解释下面加点词的意思 是马也（ ）食马者（ ）策之不以其道（ ）一食或尽粟一石（ ） 12、下面句中加点词的意思或用法 相同一组是（ ） A、 虽有千里之能 安求其能千里也 B、其真无马邪 策之不以其道 C、鸣之而不能通其意 环而攻之而不胜 D、祗辱于奴隶人之手 学而时习之 12 13、本文托物寓意，文中“千里马”喻指人才，“伯乐”喻指 ，而将愚妄浅薄的封建统治者比作“ ”。 14、有这样一个故事：一匹骨瘦如柴的老马拉着盐车上山坡，气直喘，汗直流，竭尽全力还是拉不上去。赶车的人吆喝着，用鞭子狠狠的抽打它 这时一个路过的相马人看见了，心疼得流下了眼泪，急忙脱下衣裳披在瘫倒在地的老马身上。老马睁开 眼，看到相马人，眼睛一亮，长嘶一声而逝。 请你展开想像，写出老马临死前想对相马人说的话。 1 本文的中心论点是： 。 2 千里马的悲惨遭遇是： 3 千里马被埋没的根本原因是： 。 4 千里马被埋没的直接原因是： 。 5 食马者“不知马”的具体表现是： 。 6 对“食马者”的无知发出强烈的谴责的语句是： 。 7 表现“食马者”以“知马者”身份叹息的语句是： 。 8 全文的主旨句是： 。 9 有一位名人曾说过：“世上不是没有美，而是缺少发现美的眼睛。”由此我们可想到马说的一句话： 。 10 表明千里马和伯乐关系的语句是： 11 能够表现统治者平庸浅薄，愚妄无知的语句是： 12 领起全文作用的句子是： 。 13 表明愚妄无知，平庸浅薄的统治者对千里马的不公正的待遇的句子是： 14 表明作者对千里马被埋没的感叹的句子是： 15 能表明千里马外在特征的句子是： _。 16 写千里马有异于常马的特征的句子是： _。 17 运用设问句表达作者心中感慨的句子是： _。 18 美往往存在于平凡的事物当中，有时我们为了刻意的追求完美，往往忽略了身边的美，使其遭受不应有的遭遇，使我们为之遗憾痛心，这种遭遇与马说中千里马的遭遇相似，相应的句子是： _ 19 点明伯乐对千里马的命运起决定作用的句子是： 13 5本文采用“ _”的写法。本文的“千里马”、“伯乐”、“食马者”各有喻指 “千里马”指 _; “伯乐”指 _ ； “食马者” _ 。 6第 段文字说明了什么 ? _ 7是不是世上先有伯乐，然后才有千里马呢 ? _ 8第二段说明了什么 ? _ 9文中哪些句子可以体现千里马不能日行千里的原因 ? 10第三段主要内容是什么 ? 11第三段中通过哪些语言来体现食马者的浅薄愚妄 ? 12第三段中哪句话点明了全文的中心 ? _ 13本文通篇不离千里马，难道只是说“马”吗 ? 14本文通过描写千里马的遭遇，表达韩愈怎样的思想 ? 15本文中“伯乐”“千里马”各比喻了什么样的人 ? 16作者以千里马喻人才，从文中千里马的遭遇来看，人才展现才华最需要的是什么？ 17对对联。上联：无才难做千里马 下联：有志可成万里驹 18分别概括 123 的层次： 第一层（第 1 段）说明伯乐对手里马命运的决定作用； 第二层（第 2 段）揭示千里马被埋没的根本原因； 第三层（第 3 段）总结全文。表现作者对封建统治者摧残人才的愤慨之情。 19“策之”“食之 ”“鸣之”是什么句式 ? 排比句式。总括不识马者不按照千里马的特性来对待它。 20你是怎么理解“其真无马邪 ?其真不知马也”的 ? 表现了作者对统治者不能识别人才，摧残埋没人才的不满和愤慨。 21伯乐和千里马的寓意及其二者之间的关系是什么 ? 千里马寓人才 ,伯乐寓能发现赏识任用人才的人。先有伯乐 ,而后有千里马 ,千里马常有 ,而伯乐不常有。要发现人才 ,爱护人才 ,否则 ,人才就会被埋没 ,有人才也等于没有人才。在韩愈看来 ,世上缺乏的不是人才 ,而是发现人才的人。所以说课文中流露的是作者怀才不遇之情和对 统治者埋没摧残人才的愤懑和控诉。 23* 马 说 答案 一、 2.只是 并列而死 喂牲口用的食 14 器 可是 3.退之 唐 文学 昌黎先生集 策之不以其道 食之不能尽其材鸣之而不能通其意 4.表示肯定语气，肯定“食马者”的无知。表示句中停顿，提醒读者注意“食马者”的无知给千里马带来的严重危害。表示反诘语气，凝聚着作者愤慨之情。表示感叹语气，其间既有痛切之感，更有对“食马者”的辛辣嘲讽。表陈述语气，但流露出无限痛惜之情。二、（一） 5.有时它， 代千里马 等同，一样 6.见 现 显露（或表现） 材 才 才能 食 饲 喂 邪 耶吗，表疑问 7.喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它。又怎么能要求它能够日行千里呢？听它嘶叫却不懂得它的意思。难道果真没有千里马吗？ 8.吃喂 喂 吃 喂 论证的反面论据。 用、设问 将“食马者”的愚妄写得淋漓尽致，点明全文主旨：其真不知马也。 统治者有眼不识英雄和摧残人才的现象进行猛烈地抨击，表达了作者强烈的愤 慨之情。 参考答案： 1、材 “才”石： 斗为一石；见： “现”；称： 号邪： ”； 祗： ”；骈： 马并驾， 2、或 :有时等 :等同，一样道 :方法安 :怎么 3、昌黎先生集 唐 文学家 哲学家 韩愈、柳宗元、王安石、苏轼、苏洵、苏辙、曾巩 4、记叙 议论 说明一个道理 5、其真不知马 6、 D 7、 知其能千里而食也（或：其真不知马也） 9、日行千里的良马，一顿或许能吃下一石粮食。 10、安求 其 能 千 里 也 ？食 之 不 能 尽 其 材 11、此、这同“饲”，喂养鞭打（驱使）有时 12、 识别人才的人 食马者 14、能从诉说自己的怀才不遇，谴责赶车人的愚昧粗暴，感激相马人的知遇之情等角度展开合理想像均可。 1 本文的中心论点是：世有伯乐，然后有千里马。 2千里马的悲惨遭遇是：祗辱有奴隶人之手，骈死于槽枥之间 3 千里马被埋没的根本原因是： 食马者不知其能千里而食之。 4 千里马被埋没的直接原因是： 食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得 5 食马者“不知马”的具体表现是：策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通 其意 6 对“食马者”的无知发出强烈的谴责的语句是：与常马等不可得，安求其能千里也？ 7 表现“食马者”以“知马者”身份叹息的语句是：执策而临之，曰：“天下无马！” 8 全文的主旨句是：其真无马邪？其真不知马也。 9 有一位名人曾说过：“世上不是没有美，而是缺少发现美的眼睛。”由此我们可想到马说的一句话：千里马常有，而伯乐不常有。 10 表明千里马和伯乐关系的语句是：世有伯乐，然后有千里马。 15 11 能够表现统治者平庸浅薄，愚妄无知的语句是：执策而临之，曰：“天下无马！” 12 领起全文作用的句子是：世有伯乐，然后有千里马 。 13 表明愚妄无知，平庸浅薄的统治者对千里马的不公正的待遇的句子是：策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意 14 表明作者对千里马被埋没的感叹的句子是：其真无马邪？其真不知马也。 15 能表明千里马外在特征的句子是：马之千里者，一食或尽粟一石。 16 写千里马有异于常马的特征的句子是：一食或尽粟一石。 17 运用设问句表达作者心中感慨的句子是：其真无马邪？其真不知马也。 18 美往往存在于平凡的事物当中，有时我们为了刻意的追求完美，往往忽略了身边的美，使其遭受不应有的遭遇，使我们为之遗憾痛心，这种遭遇与 马说中千里马的遭遇相似，相应的句子是：祗辱有奴隶人之手，骈死于槽枥之间 19 点明伯乐对千里马的命运起决定作用的句子是：世有伯乐，然后有千里马。 5本文采用“托物寓意”的写法。本文的“千里马”、“伯乐”、“食马者”各有喻指 “千里马”指 人才 ; “伯乐”指 善于识别人才的统治者 ； “食马者” 愚妄无知，平庸浅薄封建的统治者 。 6第 段文字说明了什么 ? 伯乐对千里马的决定作用。 7是不是世上先有伯乐，然后才有千里马呢 ? 是，强调伯乐能识马，如果不被伯乐识别，千里马就会被埋没。 8第二段说 明了什么 ? 分析千里马被埋没的原因，进一步说明，千里马没有遇到伯乐，无法施展才华。 9文中哪些句子可以体现千里马不能日行千里的原因 ? “食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得” 10第三段主要内容是什么 ? 不是天下无千里马，而是不识马。 11第三段中通过哪些语言来体现食马者的浅薄愚妄 ? “策之不以其道天下无马” 12第三段中哪句话点明了全文的中心 ? “其真不知马也”这个结句，点明了中心。 13本文通篇不离千里马，难道只是说“马”吗 ? 16 借千里马难遇伯乐，最终被埋没，对埋没人才的现状作了揭露。 14本文通过描写千里马的遭遇，表达韩愈怎样的思想 ? 表达作者怀才不遇，有志难酬的愤懑心情。 15本文中“伯乐”“千里马”各比喻了什么样的人 ? 伯乐即善于识别人才的统治者。 千里马即人才。 16作者以千里马喻人才，从文中千里马的遭遇来看，人才展现才华最需要的是什么？ 在讲究“素质”的今天 ,一匹真正的千里马必须具备的条件之中 ,适应环境 ,发挥潜能是最重要的 怎样才能避免”骈死于槽枥之间” ,最终能以”千里称也” ?首先 ,马必须调节自身的尽是与跑步情况的比例 ,尽可能在吃不饱的情况下 ,跑出与常马等的水平 ,自己呢利用食马者偶然的”加餐” ,跑出更胜一筹的速度。千里马最终成功了 策不以道 ,食不尽材 ,鸣不通意的境况 ,才是真正考验千里马的素质。 马说练习 1、 给下列加点的注音 祗 辱（ ） 骈 死（ ） 槽 枥 （ ） 一 食 或尽粟一石（ ） 食 马者不知其能千里而食（ ） 2、解释下列加点的字 或 尽粟一石 ： 虽 有千里之能 ： 才美不外 见 ： 且 欲与常马 ： 3、翻译： 其真无马邪？其真不知马也。 4、马说是一篇 ，作者 （朝代） （姓 名）。文章短小精悍，通篇运用 手法。 阅读语段，答文后题 世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马， 祗 辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食