信息科研处xx年度下学期工作总结.docx

信息科研处 XX 年度下学期工作总结 作为教师培训机构整合的第一个学期，本学期信息科 研处工作具有特殊性。本学期以来，基于原 XX 市教师进修 学校教科研工作的历史惯性，结合中心要从形式化整合走 向实质性整合的特殊实际，在中心领导的信任支持下，在 办公室等处室的热心协作下，在师训员、教研员以及中小 学（幼儿园）教师的积极参与下，引领服务师训、干训工 作的“科研先导” 、 “研训一体” 、 “专业支持” 、 “机制创新” ， 围绕“教师教育” ，促进“研训一体“，我处满负荷工作， 取得了一些成效。现将有关情况汇总报告如下。 一、优化服务，做好课题研究的日常管理工作 （一）在立项申报，对接交流上优化服务。及时转达 市教育局原教科室 XX 年度课题立项研究申报通知 、 XX 市教育科学规划领导小组办公室关于做好 XX 市 XX 年教育 科学研究课题立项申报工作的通知 ，以文件张贴、短信发 布的方式进落实宣传发动工作，以 QQ 聊天、当面会谈的方 式接受申报咨询和选题交流，还以个别面商、电话沟通、 微信确认的方式对接，从 4 个教师教育类立项研究申报课 题中，根据立项要求选定郑 XX 等的初中思品教师教学基 本能力达标提升有效培训研究和林 XX 的主题培训课程 组织形式的行动研究等 2 项预留推荐申报指标。另，拟 对接 XX 大学面向基础教育研究课题 5 个。 （二）在中期自查，进度监督上优化服务。坚持加强 立项研究课题的过程管理工作的良好习惯，了解课题研究 情况，提醒 XX 年 XX 市教育科学规划教师教育专项立项课 题初中语文教师“作文序列化教学”培训个案研究 （姜 XX） 、 参与式培训对不同发展阶段教师培训的实用性研究 （肖 XX）负责人开展课题研究中期自查，对照研究方案的 进度表检查，要求按照XX 市教育科学课题研究管理办法 及管理手册等做好记录。 （三）在结题组织，成果报道上优化服务。提前提醒 XX 年度教育科研立项课题材料准备，及时转达结题评审申 报通知，按需提供结题鉴定文件和材料整理与成果修订意 见，通知课题负责人参加课题培训会。结题及成果评审结 果以短信、报道、QQ 等多种形式进行报喜或报道，并完成 了 4 个结题课题的案卷归档工作。 胡 XX实践取向：中青年教育干部培训内容与方式变 革的实践研究通过省市教育规划课题结题评审，并获得 XX 市二等奖；木小洁“教研修一体化”模式促进幼儿园 “阳光体育特色教育”发展的实践探究通过 XX 市青年教 学研究课题结题评审；林 XX经验学习论下的质疑解难式 师训课堂模式的研究和姜 XXXX 市义务教育城乡教师交 流和培养机制研究等 6 个课题通过 XX 省“十二五”中 小学教师及校长培训第二轮立项课题结题评审。 二、把握质量，做好征文报送的推荐评审工作 （一）瑞安市教师培训经验征文评比工作从严肃评审 上把握质量。一是做好关于开展 XX 市中小学教师培训者 优秀培训经验评选活动的通知发布，明确参评对象、征 文要求和激励措施；二是研制中小学教师培训者优秀培 训经验评选选题参考 ，提供各类培训经验 26 个选题视角 或切入口参考；三是在前两者基础上做好评审质量的把关： 1.明确标准；2.专家盲审，3.等第排序，4.评审复核，5. 结果公示，6.分类表彰。评出项目经验类一等奖 3 篇、二 等奖 1 篇，校本培训类一等奖 3 篇，二等奖 3 篇，三等奖 4 篇。 （二）XX 市教师培训经验征文推荐工作从推优选优上 把握质量。根据关于开展 XX 年 XX 市教师专业发展培训 精品课程和教师培训者优秀培训经验评选的通知要求， 一是推荐获得 XX 市中小学教师培训者优秀培训经验评选一、 二等奖的经验参评，二是要求参评作者按照典型经验总结 或经验论文的写作体例完成经验提炼，三是应五位老师的 邀请提供参评经验提炼和修改的具体意见和建议，四是及 时在单位网站上报道获奖信息。我市推荐 10 篇经验 6 篇获 奖，占 XX 市县 13 个培训机构 22 篇获奖经验总数的 27.27%，其中二等奖 7 篇我市占 3 篇、三等奖 11 篇我市占 3 篇。 （三）XX 省教师培训经验征文选报工作从反复提炼上 把握质量。从省教师教育质量监控中心关于报送教师培 训典型案例和经验成果工作的通知每个县市区培训机构 选报 1-3 个项目案例成果经验的要求出发，根据中心领导 建议，师训员全员发动、精品课程评选获奖项目负责人个 别宣传，重点做好教师培训典型案例和经验成果提炼工作。 为作者提供范文、提供案例经验写作格式参考；提出经验 提炼意见，提出经验内容表述参考。要求反复交流，修改 加工，五易其稿，及时报送了两个精品课程项目的培训案 例经验：陆 XX“一体化”的专业支持-教师培训导师 资源选择利用的实践创新和姜 XX问题导向能力本位知 行合一-“初中语文阅读教学问题反思与对策”专题研 修案例 。 本学期，还向全体师训员转达了 XX 市教育局关于举 办 XX 市语言文字工作优秀论文评选活动的通知 、教师发 展中心关于举行 XX 年 XX 市“我与教育科研”教育叙事 征文活动的通知 、瑞安市教师发展中心和瑞安市教育学会 关于举行 XX 年 XX 市中小学（学前）教师教育教学论文 评选活动的通知等，做好有关征文评比的宣传工作。 三、重点落实，做好精品课程的项目建设工作 （一）工作目标上的重点落实。由于中小学教师培训 精品项目建设情况纳入温州市各县市区教师教育工作考核 指标体系，培训精品项目建设又是特色优质教师培训项目 培育、提高教师培训实效、促进教师培训者队伍专业发展 的重要抓措施，因此，我处以争取形成 3 个温州市级教师 培训项目精品课程为工作目标，将该项工作确定为重点工 作项目标任务来予以计划落实。 （二）组织发动上的重点落实。建立精品课程建设资 料文件夹，发布了关于开展 XX 市教师专业发展培训精品 课程评选项目征集推荐活动的通知 ，以 XX 年上半年被确 定为 XX 市精品课程建设培育项目的 3 个项目课程为基础， 增加了获得课题研究成果获奖的和培训经验获奖的项目， 以及新发现的、各方反应优良的培训项目，形成温州市 教师培训精品课程建设项目评选 XX 年推荐申报参评动员的 项目对象名单 。除了全员发动、短信提醒之外，中心领导 夏旭祺书记亲自动员 10 个项目负责人参评，做到了组织发 动上的重点落实。 （三）课程编制上的重点落实。接受课程编制和申报 咨询时，要求根据关于开展 XX 年 XX 市教师专业发展培 训精品课程评选的通知 ，学习XX 市教师专业发展培训精 品课程建设方案以及XX 市教师专业发展培训精品课程 建设指南（通识/干训类） 、 XX 市教师专业发展培训精品 课程建设指南（学科类） ，遵循成人培训课程开发的基本 规律，注意评审申报材料基本要求的同时，课程编制与实 施上重点落关注培训主题和课程内容之间的逻辑联系、培 训成效与课程结构以及活动方式的相关性。 （四）成果宣传上的重点落实。XX 年 XX 市教师专业发 展培训精品课程评选结果是：我市推荐上报 9 个培训项目 课程 7 个获奖，其中一等奖 2 个、二等奖 1 个、三等奖 4 个。在全市 13 个教师培训机构 30 项获奖项目课程中，我 市占 7 个，超额完成了 XX 年度县市区教师培训工作业绩考 核市定“培训精品课程开发”加分项目指标。我处在单位 网站上进行了报道，通过短信、QQ 群、微信群报喜。工作 成果宣传上重在表彰先进，再接再厉，激励更多的师训员、 教研员投身教师培训精品课程建设工作。 四、引领支持，做好专项调查的课题组织工作 （一）在调研选题上引领支持。为了了解“十二五” 以来我市中小学教师专业发展培训情况和“十三五”培 训需求，为我市教师专业发展培训提供决策参考。我处未 雨绸缪，组织了培训专项调查工作。发布了关于开展 XX 市中小学教师专业发展情况专项调查课题招标活动的通知 和XX 市中小学教师专业发展情况专项调查课题招投标办 法 ，研制了XX 市中小学教师专业发展情况专项调查招标 课题参考等，并对应邀课题的选题进行了意见沟通，从 而实现了选题上的引领支持。 （二）在问卷设计上引领支持。针对中小学教师的培 训调查研究经历比较少经验积累比较少的实际，我们为通 过立项评审的调查课题提供了中小学教师专业发展培训 项目实施效果问卷的调查题干设计参考 、 培训教学效果 情况的问卷调查指标设计参考 。要求 10 个调研课题的 20 个调查项目责任人尽可能提交调查问卷或访谈提纲备案， 建议组织试调查，需要交流的及时给予意见反馈，从而实 现了问卷设计上的引领支持。 （三）在报告撰写上引领支持。为了尽可能提高 XX 市 中小学教师专业发展情况专项调查首批立项课题报告的质 量，一是建议课题负责人使用 EXcEL 和 SPSS 工具进行数据 统计分析，提出结果分析和对策思考；二是建议课题负责 人参考比较规范的调查报告或论文进行成果表述。从教 育科学研究 、 中小学学校管理 、 教师教育研究等上 筛选了 7 篇范文，形成调查研究项目报告或论文样本参 考 ，从而实现了报告撰写上的引领支持。 （四）在评审标准上引领支持。优秀教育调查报告评 审标准比较少见，研制标准成为专项调查的课题组织工作 达到预期目标的重要因素。因此，研制了优秀教育调查 研究报告评审标准 ，从选题价值、数据材料、结构内容、 观点表述、结果结论、语言风格、格式规范七个方面提出 基本要求，设计评分权重和具体指标，提供评审评分参考， 从而实现了评审标准上的引领支持。20 个课题通过结题验 收，其中，结题成果获得一等奖的课题调查报告 4 个、二 等奖的 5 个、三等奖的 11 个。 五、载体利用，做好成果分享的研修交流工作 （一）专业阅读的载体利用。为了进一步加强教师培 训专业阅读，促进培训者专业发展，本学期在中心领导等 的支持下，将自选专业书籍统一买卖改为专业期刊的自主 征订，要求订阅培训专业期刊和学科教学研究期刊，如 中小学教师培训 、 教师教育研究 、 中学英语教学研 究 、 语文建设等等；向师训员分发XX 教师教师等 内务刊物，引导自主研修。 （二）学术研讨的载体利用。借助中德学术研讨会这 个载体，组织师训员参加高层次研讨交流，了解教师教育 发展走向。发布了关于征集 XX 年中德研讨会论文的通知 ，接受征文咨询和选题交流 8 人次，组织了应征论文的加 工交流，要求征文作者三易其稿，围绕研讨主题，从题名 制作，行文结构、观点表述落实修改。推荐上报 2 篇征文 均入编“教师专业化发展内驱力激发”论文集 。论文 质疑式：一种激发教师专业发展内驱力的培训课堂 （林 XX） 、 熟练阶段教师专业发展内驱力状况分析和对策 （林 XX）作者参加了“XX 年中德教师教育研讨会”活动。全省 100 多家市、县教师培训机构 25 篇书面交流论文，我市占 2 篇。 （三）县际交流的载体利用。为镇海区初中数学名师 工作室及仁爱来我市开展考察学习观摩研讨活动牵线搭桥， 联系 XX 中学及其数学教研组做好交流的具体安排，开启了 县际之间校际教科研交流的活动项目。在中心领导和办公 室协助下，我处全程陪同，从食宿安排、文化考察、教学 研讨、特色介绍、专题分享、图文报道等方面给予全面落 实。为双方彼此了解两地、两校的学校教育发展情况、数 学教研情况、教师研修文化情况提供了良好的交流平台。 （四）成果学习的载体利用。推荐介绍师训员论文发 表。何育明培训需求满足与目标达成需要系统思考被 素质教育XX 年第 8 期录用发表。胡 XX 等课题研究成果 实践取向：中青年教育干部培训内容与方式变革的实践 研究入编 XX 市 XX-XX 年优秀课题成果选。根据中心领导 郑 XX 老师的工作安排，人手一册分发温州教育 、 瑞安 教育等内刊和由中心领导何 XX 等主编的优秀课题成果选 集足迹-求索-寻梦 ，供师训员分享学习和研究参考。 六、评估视导，做好教育检查的协同督导工作 （一）校本培训工作检查的评估视导。配合市教育局 教师教育办公室的组织，到 XX 学区、XX 学区、XX 学区 9 个单位开展中小学（幼儿园）校本培训工作检查指导。因 学段制宜，幼儿园特别是民办幼儿园，重在档案建设的方 法及常规研修活动管理角度提出建议；中小学，重在克服 形式大于内容问题解决上提出意见。因校（园）制宜，针 对不同学校校本培训的不同特点、亮点及存在的问题，做 出评估、提出反馈意见，引领校本培训朝着理想的方面发 展。 （二）教学常规管理工作检查的评估视导。配合市教 育局义务教育科的组织，到 XX 学区、XX 学区、XX 学区等 学区 4 个单位抽查教学常规管理工作检查指导。听取汇报、 核查台帐、考察校园、进入课堂、访谈师生，数据采集， 基于我市教育改革与发展趋势，从被检单位具体实际出发， 或从课程教育教学常规建设、或从组织管理及评价落实、 或从学校特色培育与建设等方面，提出反馈意见交流，着 力倡导教学常规管理工作、课程教学领导力发挥要定位在 问题解决上。 （三）教师培训质量监控工作检查的评估视导。配合 温州市中小学教师教育办公室（市教师教育质量监控中心） 的组织，到文成县教育培训研究院开展教师培训质量监控 和培训项目交叉抽查工作。通过个别