全国幼教名师教育教学特长展示交流会学习体会.docx

全国幼教名师教育教学特长展示交流会 学习体会 我有幸于 3 月 20 日3 月 24 日赴上海市参加了全国 幼教名师教育教学特长展示交流会 。这次学习对于个人专 业的再次成长有着重大的意义，上海，中国改革开放的排 头兵，已经是一个商业、科技、文化、时尚的集中地，上 海市的幼教发展水平更是体现了我国幼儿教育的最高水平， 他们发展幼儿教育先进的思想、先进的理念、先进的创新 意识使我感受深刻，受益匪浅，下面我将本次出行进行归 纳并于同伴分享。 一、 领导重视，管理规范，感受上海教师的专业 训 上海的老师都是经过是经过训练的，从他们的专业能 感受到在上海幼教界是受各方面关注的，特别是高校的老 师的参与、指导并一起教研。22 日，听了浦东区教师进修 学校的王莉娟老师的讲课新课程背景下的音乐活动课 程，王老师虽然是进修学校的老师但她对幼儿园的教学了 如指掌，特别是音乐活动，对孩子的年龄特点把握也很到 位，听了王莉娟老师讲的从头到脚玩音乐 ，再看王老师 现场做课的大班音乐活动小海军 ，让我体会到王老师在 培训里提到的， “目标模式和过程模式相结合的概念” 。 目标模式：教师作为课程的使用者，根据教学目标和 教材内容实施教学，幼儿在教师期望的范围内做出反应。 过程模式：教师不但使课程的使用者，和幼儿的关系 也不再是主动与被动，传授成教化的关系，而是互动的伙 伴。 对于整个课程的目标设定，要充分考虑到儿童发展的 特点，以及季节、节日等因素。需要具有一定的系统性， 但就某个具体的活动而言，教程的教案实际上是提供了一 个模版，教师可在此基础上，根据园所情况增加甚至修改 方案即使在课堂上，教师也可以临场发挥，增加一些即兴 因素，在这样的模式下，对于有创造性地交给他们的才华 也有了展示的平台。 上海从高校到教育局，都有很多这样专业的、有理论 水准的教研员带动着幼儿园的教研，整个幼教行业自然提 高得快又好。东方幼儿园里还看到老师们进修表的安排， 全园所有的老师都必须参加职后培训，在专家的引领下， 老师们努力学习，认真专研持续发展不断提高。 钻 上海的老师对幼教工作的专业性很让我佩服，我还没 有崇拜过什么明星，应彩云老师是我很崇拜的老师，看她 的课感觉课堂就真的是她的舞台，在上面的表演游刃有余， 她永远都能抓住孩子的兴趣，每个活动的提问都能紧扣目 标和孩子的兴趣点，在她引导中孩子变得表现力非常强， 就感觉很愿意很想回答应老师的问题， “上课”对于我们的 老师来说困惑真的很多，活动中时常一个问题问出来孩子 基本不跟着走，也许孩子还根本听不懂老师在问什么，老 师问的方式吸引不了孩子的思考，问题的技巧真有很大的 学问。从应彩云老师主编的在教学中成长一书中很详 细的记录了上海各区县教学能手的教学成果，在他们解决 “上课”困惑的过程中，我感受到了老师们的认真和专业， 如在小班教学活动甜津津的河水中，老师对一个问题 的问法设计了两个方案：（1）棒棒糖放在水里，为什么朋 友就能尝到甜味了呢？（2）棒棒糖放在水里，谁会变得怎 样？两个问题都是问水的味道，显然，对于小班的孩子来 说 1 号问题会难一些， “为什么”的字眼，让小班孩子不知 道怎么回答，问题直接的就能回答出孩子自己尝了水的味 道，根据自己的感觉也许每个孩子的答案还可能不一样， 回答也会丰富。通过学习书里的内容，里面的教学活动设 计、思路、现场互动以及反思，都较完整的呈现了“上课” 的过程，这本书对体现了老师教研的深入，展现了老师教 育的智慧，对我们的老师研究“课”起到引导学习的作用。 二、幼儿园底蕴厚，教师素质高，课堂教学的有效性 强 沉 沉淀，这次上课的老师里，除了年轻教师外，更多的 是中年的教师，他们是青年教师的师傅，在年轻教师的身 上有很多他们的影子，多年的沉淀让他们的课堂充满了智 慧，智慧的背后应该是他们多年的专研和付出，才有今天 的优秀。也是他们多年的沉淀，为年轻教师打开了幼教专 业的阳光路，让新教师在这个路上走得更远更好奠定了基 础。 沉稳，除了课堂组织游刃有余以为，所看过的活动， 老师们面对课堂中问题的出现，总是能沉稳的、以研究的 心态去面对，用发展的眼光看待问题。如：22 日的乌南路 幼儿园龚老师小班语言综合活动礼物教师围绕目 标去自评目标： 、仔细观察图片老师用了挡法，引导幼儿学习主动观 察，让我们仔细看。 2、能够了解自己身体部位有用的作用，可以与认识五 官的活动综合起来。 3、情感方面的发展，调动孩子的感官来互动。调动孩 子的感官来孩子的语言很多想法 老师说：情景阅读是通过操作，情景操作让孩子来理 解故事的内容，我们有的是比较侧重于社会情感方面，今 天是在孩子动手操作上，小手摸摸耳朵听听，今天的互动 方面孩子表现会差点，这些孩子小，对本班的老师可能会 表现的更好些，不过我们倒过来看，对于孩子的表现老师 们千万不要认为孩子们上课没有发言就是没有获得。如果 一个孩子上课的时候从头到尾总是看着你，那他今天就是 发展了。在 20 年的观察中，以前的孩子考上大学的孩子们 以前很多都很内向，现在自己能闯荡巴黎还考了法律这样 靠口才的专业，我们要多关注孩子是否专注我们学要 把握一个度的问题。 我的感受：老师对活动设计的能力强不说，对一个教 学内容挖掘目标的深度为绕目标设计的每个环节永远都能 对孩子有吸引力，整个活动下来没有老师硬教，为教而教， 孩子没有兴趣学的情况，这个活动到了最后了，老师用变 魔术的形式让孩子们找礼物，孩子的兴趣转到变魔术上， 但这个过程老师带孩子数数，分配，比较，照顾到别人的 感受等等方面的目标，老师都在这个魔术中无痕的把它完 成了。这位老师是一位业务园长，看她对课堂的熟悉程度 就能感觉到，平时她的教研活动没少参与到课堂的试教中 来，只有这样沉下去的开展教研活动，才能真的推动园内 的教研水平，她们“沉”的内涵很值得我们去揣摩、学习。 另外一个男教师跟我们交流时还说：男老师上课， 有交响乐的味，女老师上课有国乐的味。细细品味这个话， 真的感受到了上海幼儿园老师上课中国乐的味道，每次都 是娓娓道来，缓缓流入孩子的心理，在不知道不觉的调动 下提高了孩子的知识与技能。 仿 从上海回来后，我就在想如何将带回来的资料与老师 分享，是给他们观看教学录像？看环境图？还是听我口述？ 思来想去，我还是决定，我先将我领悟到的东西在心理多 内化，再将这些内化实践在我们的教研互动及老师培训指 导上，特别是我们这个学期的教研重点课堂的有效性。 一直在为如何有效发愁，通过上海行我又领悟到课堂有效 的一些内涵。而这些内涵怎么让老师与我达成共识，并共 同深入磨课，在感受上海老师上课提问技巧中，我运用在 回来后的几次教研活动里。如： 老师是需要我们给他们提问的，就像老师给孩子提问 一样，我们要用语言引导老师学习、思考、反思，我们提 出的问题要有针对性，能正确的引导老师于教研的思路碰 撞，从而达到教研互动的效果。 例如：针对教学有效性的教研活动我提出的教研思考 问题：要有效首先目标要清晰，提问本次活动：“三维目 标设计情况是否合理，及完成情况。 （认知、能力、情感与 价值） ”，其次，整个活动设计的方法要得当，提问：你认 为活动中那些是无效行为？（包括设计、教与学。反向提 问，引导教师学会找问题，能找别人的问题，就会看到自 己的不足，再次：提问本次活动孩子收获了哪些？一个活 动下来，孩子的收获是落实目标的重要表现，所以我们归 根要关注这个结果，我们要过程也一定要有结果，结果是 体现有效性的最好的表现。最后，总结提问，你认为本次 活动对孩子经验提升是否有效？观摩后，老师通过以上几 个问题的思考和碰撞，需要作出判断给这个教研课打分。 课堂教学要有效，同样，我们的教研过程与结果也要 有效，因此，教研员需要想办法，采取措施，生动地引导 老师的思维与教研过程碰撞，推动教研有效的进行。 三、幼儿园环境会说话，文化氛围浓，让人感觉舒适、 温馨。 走了一圈对着拍回来的图片边分析边想，我并不觉得 我们这次所看到的幼儿园的环境非常漂亮，但是，我喜欢 他们环境中的宁静、在宁静中散发着本园的文化，为孩子 营造着一种浓浓的温馨与和谐。 宁静：教室、户外、走廊、走道，不会花花绿绿，每 处都有教学的渗透和艺术感的造型，且总有留白的地方， 让我感觉到安静和舒适。 文化：1、每个幼儿园都有不同的文化体现，都有自己 的文化特色。如乌南路幼儿园因为在大使馆附近，对第二 语言的要求非常高，特别是老师的底蕴，从他们展示的周 工作计划、布置出来的墙式、听到他们与孩子的对话，大 多都是英语。2、东方红幼儿园的主题展示没有我们的一样 的主题墙，多以孩子的作品摆放来展现，如：动物的主题， 老师把“水里的动物” 、 “养鸡场里” 、 “兔子园”整理在 kT 板上， “水里的动物”有孩子收集来绒布公仔、纸折的小鱼， “养鸡场里”有母鸡下蛋的数学操作中型材料， “兔子园” 中有孩子们泥工制作的小兔子等，整个展示于观赏、娱乐、 游戏、学习为一体，让我们感受到每个布置，每个装饰都 不是为了装饰而装饰，他们与孩子都有着促进孩子学习的 作用，感受到了环境的教育作用。3、收集的一些文化小句 也来与大家分享：“让我们的素质和文明，展现在一言一 行中” 、 “小胜凭智，大胜凭德” 、 “管理是一种实践，其本 质不在于知而在于行，其验证不在于逻辑而在于成果” 、 “东方幼儿园的教师是属于整个幼教界的” 、 “大的不是美， 小的也不是美，能由小到大才是美” 、 “只有饱和的市场， 没有饱和的思想” 、 “教师的幸福，就是教师在自己的工作 实践中实现自己的职业理想的一种教育主体生存状态” ， “因为我是白杨，所以请不要指望在我身上摘下松果” ，这 样的文字以小见大，易于理解又不乏道理，它们在走廊的 墙上、楼梯走道上时常可见，让我感受到这个幼儿园的文 化氛围，也许也是他们给自己定的目标，让每个人都努力 去实践。 温馨与和谐：和谐是给我的一种感觉，老师跟孩子的 亲昵和友好，环境带来的温馨、安逸，在每个幼儿园里总 有一