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分解课程标准的意涵和取向.doc分解课程标准的意涵和取向.doc

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1原文出处:《全球教育展望》.2011年第10期分解课程标准的意涵和取向朱伟强【摘要】课程标准是高层次的学习目标,并非课堂教学的直接、具体目标。将课程标准分解为学习目标,并转化为评价方式、教学内容和活动,是实施基于标准的课程与教学不容忽略的重要课题。本文主要讨论“分解课程标准是什么”这一问题,分析课程标准分解的含义、历程、要素、本质和特性,阐释分解课程标准的意义,并讨论实践中分解课程标准的观点以及宜采用的取向。【关键词】课程标准分解课程标准意义取向【作者简介】朱伟强/华东师范大学体育与健康学院副教授,教育学博士(上海200062)Unpackingthecurriculumstandards:significanceandapproachesAbstract:Curriculumstandardisthehigh-levellearningobjectiveratherthanadirectiveandspecificoneinclassroominstruction.Itisacriticalprojectinimplementationofcurriculumandinstructionbasedonstandardsthatunpackingthecurriculumstandardsandtransformingitintoassessmentapproaches,instructioncontentandactivities.Thisarticletrytoaddresstheproblemcenteredonwhatunpackingcurriculumstandardsisthroughanalyzingmeaning,process,element,natureandcharacteroftheunpackingcurriculumstandards,explainingtheitssignificance,anddiscussingdifferentviewsandapplicableapproachesonunpackingcurriculumstandardsinpractice.Keywords:curriculumstandard;unpackingthestandards;significance;approaches教师如何开展基于课
编号:201311221512062736    类型:共享资源    大小:90.00KB    格式:DOC    上传时间:2013-11-22
  
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本文标题:分解课程标准的意涵和取向.doc
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