高职会计专业产学结合模式的探索.doc

高职会计专业产学结合模式的探索黄建飞（福建信息职业技术学院福州350003）摘要：传统的会计专业实践教学模式与当今注重学生专业技能和职业道德的培养目标有一定的差距，认清不足，积极探索，重新构建实践教学体系需在教育理念、教学方式上寻求突破，实现产学结合的办学模式。关键词：产学结合；实践教学；实训基地产学研结合是高职教育发展的必由之路。当前，注重高职学生专业技能的培养已成为高职教育的共识。对高职会计专业学生的培养如何强化实践教学，提高专业技能是该专业办出特色的关键。传统的培养模式，由于教育理念、教学方式、教学手段、实习条件以及师资力量等因素的限制，学生的实践教学效果不尽理想。本文拟就高职会计专业学生的培养如何实现产学结合，谈谈自己的看法。一、会计专业实践教学现状分析目前在一些高等院校，对会计专业学生实践能力的培养通常采取两种方式：1、在校学习期间通过相关仿真的实训资料在实验室中进行模拟练习。2、毕业实习阶段到企、事单位进行实习。这两种方式在培养学生的专业技能方面起到一定的作用，但也存在不足。（一）、校内模拟练习的不足之处1、校内模拟练习是在一种仿真的职业环境下进行的，练习内容人为地进行设置，在设置过程中，出于“大而全”的方面考虑，设计者往往设计了大量的经济业务，涉及到企业的方方面面，结果造成了学生练习时间紧。同时，许多同学使用相同的经济业务进行练习，降低了其对练习内容的重视程度，在练习过程中容易产生相互“参考”的现象。2、在练习内容上，校内模拟这种方式偏重于对学生会计核算能力的培养，具体表现为学生的练习内容多是凭证编制（特别是记账凭证的编制），账簿的登记和简要的会计报表的编制，忽略了对学生会计监督能力和职业判断能力的培养。3、在练习过程中，多数情况下是每个同学独立完成模拟企业某一时期内的经济业务的核算，忽略了学生对会计岗位之间相互沟通能力的培养。4、虽然指导老师强调练习内容是建立在假戏真做的基础上，但同学们在观念上仍然将其作为一种练习，在思想上难以得到重视，在实习过程中容易产生不良的操作技能。如有些同学对凭证、账簿的登记和对错账的更正方式为贪图方便采取一些错误的方式，并形成了不良的习惯，给以后的工作留下了隐患。（二）、毕业实习阶段在企、事业单位实习的不足之处1、毕业实习阶段，大量的毕业生涌向社会，容易造成实习单位少，实习学生多的现象，给实习单位的寻找带来不便。2、在企、事业单位，财务部门各岗位相对独立，岗位分工明确，并有专人负责。除非有用人需求，否则单位一般不愿意接收毕业生实习。既使出于某种原因同意接收，但实习单位的指导人员出于单方面履行义务的角度考虑，且顾及单位财务资料的保密性，指导实习的积极性不高，实习学生也难以达到提高专业技能的目的，容易造成毕业实习流于形式，待真正走上工作岗位后，会计实务处理能力较弱也在情理之中。3、毕业实习阶段，学生实际上已进入准就业状态。在实习过程中遇到问题后才后悔在校期间没有好好学习，但为时已晚，从历届毕业生在实习过程中来电咨询及回校后的感叹中充分反映了这点。虽然上述两种实践教学模式在提高学生的专业技能上有一定的作用，但均未能较好地使学生在校学习期间实现产学的结合，难以做到学生在校期间学习实习再学习再实习的良性互动循环。二、通过与会计师事务所的合作，探索实现产学结合的办学模式结合近期我院会计专业学生分期分批到会计师事务所进行专业实践的现状及效果。对该专业学生的培养如何实现产学结合有一定的借鉴意义。为提高我院商贸管理系学生的专业技能和培养良好的职业道德，首先对会计专业进行教学试点改革。我院先后与马施云（国际）会计公司福建机构和福建闽瑞有限责任会计（税务）师事务所进行了合作，将两会计师事务所作为我院会计专业的校外实习基地，通过灵活的合作机制，达到了较好的效果。会计师事务所作为会计专业的校外实习基地的优点：1、校外实习基地需建立在合作双方双赢的基础上，其生命力才会长久。会计师事务所每年的业务量集中在12月份到次年的4月份，这段时期事务所需要大量的助理审计人员协助进行年度会计报表的审计。这部分人员如果到社会上招聘,对事务所来说是一笔不小的开支。通过校企合作，安排会计专业学生到事务所进行实习，对事务所来说不仅能解决临时对助理审计人员的大量需求，同时也能节约一笔开支。所以在洽谈合作的过程中，得到了事务所的欢迎，也为我们提出的分期、分批，集中时间、集中地点的实习计划提供了支持。这种建立在双赢基础上的合作，为学生实习效果奠定了坚实的基础。2、从实习效果上看，由于签字的注册会计师、审计项目经理须对审计报告的真实性、合法性和公允性负责。所以审计项目负责人对参与实习的同学在业务上能认真地进行指导，对学生提出的问题给予充分的解答，从实习返校召开的学生座谈会上，同学们反馈的信息充分体现了审计人员对学生在审计业务和会计业务上给予了极大的关心和指导。3、弥补了高职院校教师实践能力不足的现状。我们相当一部分教师长期从事教学工作，积累了丰富的理论教学经验，但由于长时间与企业脱离，教师自身实践能力相对薄弱，通过合作，将学生分期送往企业，由具有丰富实战经验的审计人员对学生的专业技能进行指导，在一定程度上起到了相互弥补作用。三、实习过程中存在的问题及对策1、实习时间分成两种：一种是在毕业实习期间的实习,一种是在校学习期间分期分批到事务所进行实习。第一种方式对教学安排没有冲击，但第二种方式对传统的教学方式提出了挑战：即一部分学生在校学习，而另一部分学生进驻事务所进行专业实习，为期一个月。对这部分学生实习期间所耽误的学业该如何解决，以做到学习和实习两者兼顾。我们采用了两种方式：（1）、由任课教师负责向实习学生提供这一时期教学内容的复习提纲，并布置相应的作业，由学生在实习之余进行自习。（2）、按一定的课时比例由任课教师在课余时间组织教学。通过这两种方式使每期实习学生均能做到学习和实习两不误。2、实习学生专业知识“盲点”问题。分期实习一般由大学二、三年级的学生组成。在部分专业知识尚未传授的情况下同学们走上实习岗位，在实习过程中遇到了一些问题，比如审计课程在二年级尚未开设，有关审计的基本知识同学们尚未掌握，在从事审计业务中就会遇到一些问题，为在一定程度上缓解这种现象带来的困难，我们采取在校内集中培训和上岗后由事务所进行岗前培训相结合的方式。在校内利用实习前的课余时间，指导教师对会计的相关知识和审计的基本知识和技能进行必要的补充，并在每期实习开始和实习期间组织前后期的实习生通过召开座谈会的形式，相互交流经验，同时教育学生在实习期间虚心向师傅学习。到实习点后由事务所指派专人进行短期的岗前培训，内外共管使学生能尽快进入角色，克服专业知识“盲点”所带来的不利。四、产学结合办学模式探索的效果通过为期半年的实践，实习基地给予学生很高的评价，同时，学生普遍认为通过实习收获很大。具体表现在：1、实习后学生学习的主动性和积极性普遍增强。在校学习期间，由于未经实践的检验，许多同学对知识和技能的重要性认识不足，造成相当部分同学学习不够努力，通过短期的实习，他们深刻地体会到“书到用时方恨少”，后悔原来没有好好学习，从内心激发对知识和技能的需求，大大提高了学习的主动性，除能认真地对待每门课程外，一些同学能主动要求参加助理会计师和助理经济师等专业技术资格的考试，并带动周围同学加入到学习中来。2、职业道德和工作责任心在实践中得到了锻炼。短暂的实习除了知识和技能得到升华外，增强了同学们对会计工作岗位的认识，体会到工作的艰辛，增强了工作责任心和提高了职业道德，认识到团队协作的重要性，增强了与人沟通的能力。虽然宿舍距实习单位较远，但同学们仍能每天早晨6点多出发，准时到岗。在实习过程中积极主动，正是由于他们出色的表现，得到了实习单位的好评，主动要求我们按合作协议履行，从而为后续的实习工作打下坚实的基础。3、实习学生提高了对专业知识的理解，扩大了视野。会计师事务所的业务面很广，其客户涉及到各行各业，从小企业到上市公司，从内资企业到外资企业，从生产型企业到服务型企业，同学们在执行审计业务的过程，接触到了各行各业的会计资料，通过业务操作加深了对课堂上所学知识的理解，学习到了许多在学校学不到的知识，增强了专业技能。由于提前进入了社会，熟悉了具体的工作环境，学生普遍感到一个月的实习虽短，可是收获却很大。一位同学在福建闽瑞有限责任会计（税务）师事务所实习后，对税收政策、税种、税率的理解和税费计算以及对税务会计中的账务处理的理解，在随后的课堂学习中所表现出的理解力和领悟力与其它同学明显不同。4、走进社会、贴近企业，促进就业。通过我们培养的学生走出去，到企业中接受检验，使我们了解到在人才培养中存在的薄弱环节，通过我们的老师走出去，到企业中进行锻炼,促进了“双师”型师资队伍的建设。通过合作，请进企业的资深专家开展学术讲座，邀请他们参加专业指导委员会和相关课程的教学，就人才培养模式、教学内容、教学方法及对学生敬业精神的培养等听取他们有针对性的意见和建议，最终使我们培养的学生贴近企业，促进就业。FindingaModelfortheCombinationofStudyandPracticeAbstract:Thispapermakesasurveyofthetraditionalmethodinaccountancypractice,pointingoutthatitisnotinaccordancewithcurrentemphasisonstudentsskills.Based