(原创)《春夜宴诸从弟桃李园序》配套教案 教学设计

春夜宴诸从弟桃李园序 教学设计 年 级： 学 科： 教 师： 春夜宴诸从弟桃李园序教学设计 【教材分析】 唐宋散文选读的教学目标之一，是让学生学会知人论文、知人论诗，改变以往学生被动接受知识的 情况。 春夜宴诸从弟桃李园序是唐宋散文选读第四单元的拓展篇目，虽是拓展篇目，但无论基本篇 目还是拓展篇目，其目的都是一样的，都是通过学生的学习，让学生深入了解作者的经历以及其思想感情， 从而更好地指导学生鉴赏该作者的其他作品，学会知人论作。 【学生分析】 高二的学生，已有一定的文言基本知识。必修1-5的文言文，非常强调文言基本知识的积累情况，而 唐宋散文选读 ，则强调对文本的鉴赏。本校学生大多数来自于各个小乡镇，知识面较狭窄，想象力比较 薄弱，大多数学生会文章逐字逐字来分解，文章的整体美感的缺失会比较严重，因此，教授唐宋散文选读 时，应重在鉴赏。 【教学设想】 本人认为该文应重鉴赏，如果还是像教必修1-5的文言文那样，逐字逐句地进行，那是没有必要的。因 为这会让学生感到非常的疲惫，本来他们对文言文已经畏惧不已，割裂文章的整体美感无疑会更让学生完全 丧失对文言文的兴趣，以及想学会文言文的希望。当然，个人认为，文言字词不能放，但不作为上课教授的 重点，文与言必须兼顾而有所偏重。相信学生在已有的文言基本知识的基础上，加上老师的指导，一定能够 读懂本文，读懂唐宋散文选读 。因此，这一节课只是桥梁，通过学习本课，探讨李白复杂的思想感情。 学生只有真正了解了这一深层次的知识，才能更好地鉴赏李白其他作品，从而更好地实现唐宋散文选读 的教学目标，让学生学会知人论文、知人论诗。 【教学思路】 我的教学思路主要是“由浅入深，让学生学会自主学习，也学会合作探究，动口、动手、动脑，在理解 全文的基础上，品鉴全文。 【教学准备】 课前印发该课导学稿,安排学生按照导学稿要求进行课前预习。 【教学目标】 一、知识和能力 1、积累文言文知识，理解文意。 2、理解本文看似消极却洋溢着热爱生命、热爱生活的积极情感。 二、过程和方法 1、合作讨论落实字词。 2、反复诵读，体会文章结构美、音韵美，通过练笔锻炼信息筛选能力以及写作能力。 3、赏析语言特点，体会其高超的艺术魅力。 三、情感态度和价值观 1、理解诗人珍惜时间、热爱生活的豁达胸襟，树立正确的人生观和价值观。 2、分析诗人的思想感情，体会诗人的人格魅力。 【教学重难点】理解本文看似消极却洋溢着热爱生命、热爱生活的积极情感。 【教学方法】诵读、练笔、赏析、探究 【教 具】多媒体课件 【授课用时】一课时 【原文】 春夜宴诸从弟桃李园序 唐李白 夫天地者，万物之逆旅也1；光阴者，百代之 过客也。而浮生若梦2，为欢几何？古人秉 烛夜游，良有以也3。况阳春召我以烟景，大块假我以文章4。会桃李之芳园，序天伦之乐事 5。群季俊秀，皆为惠连6；吾人咏歌，独惭康乐 7。幽赏未已，高谈转清。开琼筵以坐花，飞 羽觞而醉月8。不有佳咏，何伸雅 怀？如诗不成， 罚依金谷酒数9。 【注释】 1逆旅：旅舍。逆；迎。古人以生为寄，以死为归，如尸子：“老莱子曰：人生于天地之间，寄也； 寄者固归也。 ”又如古诗：“人生天地间，忽如远行客。 ”此用其意。 2浮生若梦：庄子刻意：“其生若浮，其死若休。 ”又庄子齐物论称庄周梦为胡蝶；“不知周 之梦为胡蝶与，胡蝶之梦为周与？”意谓死生之辨，亦如梦觉之分，纷纭变化，不可究诘。此用其意。 3秉：持，拿着。二句原出曹丕与吴质书：“年一过往，何可攀援？古人思秉烛夜游，良有以也。 ” 4大块：指大自然。假：借。文章：原指错杂的色彩、花纹。此指大自然中各种美好的形象、色彩、声 音等。刘勰文心雕龙原道指出，天上日月，地上山川，以及动物、植物等，均有文采， “形立则章成矣， 声发则文生矣” 。 5序：同“叙” 。天伦：天然的伦次，此指兄弟。 6季：少子为季，此指弟弟。惠连：谢惠连，南朝宋文学家。幼而聪慧，十岁便能作文。深为族兄灵运 所赏爱，常一同写作游玩。 7康乐：谢灵运，南朝宋诗人，名将谢玄之孙，袭封康乐公。以写作山水诗著名。 8琼筵：丰盛美好的宴席。琼，丰美。羽觞：带耳的酒杯，形如雀鸟。 9金谷酒数：晋石崇有金谷园，曾与友人宴饮其中，赋诗不成者罚饮三殇。 【题解】 李白与诸从弟聚会赋诗，本文即为之而作的序文。从弟即堂弟。但唐代风气喜联宗，凡同姓即结为兄弟 叔侄等，所谓从弟未必真有血缘关系。序中写了欣赏美景、高谈清论、饮酒作诗的情景。虽有“浮生若梦” 等颓废之语，但主要是抒发了热爱大自然、热爱生活的豪情逸兴。全文仅百余字，紧扣题目，句无虚设，而 层次井然。以骈偶句式为主，铿锵动听，又潇洒流动，无板滞之弊。 【译文】 天地是万事万物的旅舍，光阴是古往今来的过客。而人生漂浮无常，如梦一般，欢乐的日子能有多少呢？ 古人拿着灯烛，在夜间游乐，确实有原因的！何况温煦的春天用秀美的景色来召唤我们，大自然把美好的锦 绣风光提供给我们。 （于是我们）聚会在桃李芬芳的花园里，叙说兄弟团聚的欢乐事。诸位弟弟才智出众优 秀，都有谢惠连的才华；（而）我们吟咏诗歌，唯独我不能和谢康乐相比而感到惭愧。欣赏幽美的景色还没 有完，纵情的谈论已转向清雅的话题。摆开丰美的筵席，坐在花丛中间；大家飞快地传递着酒杯，醉倒在月 光之下。没有好的诗篇，怎能抒发高雅的情怀？如果赋诗不成，按照金谷园的先例，罚酒三杯。 【教学过程】： 【一、导 入】 【师】：同学们请看这张照片（幻灯片展现：教科书最常用的李白图像，学生均能辨认出该人物） 。 清醒的李白我们见得可多了，可是醉酒的李白，诸位是否看过呢？我们来看看下面三张李白醉酒图。 问：同学们觉得李白的醉态如何？ 问：试说说，李白身上除了有“酒气”之外，你还能感受到什么“气”？ 学生自由发言，教师点评、总结 【师】：李白身上有才气、仙气、傲气、骨气、正气、剑气等等，每个人心中都有不一样的李白！我和 在座诸位一样，都是在李白诗歌的陶冶下成长起来的，今天我们不谈诗，我们就来学习他的一篇散文，这是 一篇好文、一篇奇文，一篇美文，一篇妙文！这就是春夜宴诸从弟桃李园序 ，是李白在酒宴中成就的。 让我们马上来品一品李白酿出来的文字的美酒，意境的美酒！ 【二、破 题】 【师】：文章就是全文的眼睛，请说说题目给我们提供了什么信息？ 1、题目点出了时间（春夜） 、地点（桃李园） 、人物（李白和诸从弟） 、事件（聚宴） 。 看题目就知道文章的基本内容： 李白于某个春夜在桃李园宴请各位堂弟所作的序文。 2、序：文体的一种。有书序、赠序、宴集序。 宴集序，是指古人宴集时，常同赋诗，诗成后公推一人作序，如王羲之的兰亭集序 。 【三、 诵读课文，整体感悟】 1、学生齐读，注意重要字音 2、朗读指导 （正音，引导学生注意骈文的特点，读出本文的对称美、结构美、错落美与灵动美。 ） 3、教师范读、学生轻声跟读 4、学生自读、自译 疏通文意，扫除文字障碍，要求学生开口翻译，把不懂的字词句划出来。 5、对应参考译文，解决疑难字词句 6、检测练习 题目：判断下字词正确与否（此处附答案，但在幻灯片中，学生先回答，后显答案） 【重点字词】 1万物之逆旅也 逆旅：逆行旅游（）应改为“旅舍” 2古人秉烛夜游 秉：持，拿 3为欢几何? 几何：多少 4良有以也 良：良好；（）应该为“诚、真” 以：原因 5大块假我以文章 大块：大块头（）应为“大自然”,古今异义词 文章：锦绣般的自然景色 6序天伦之乐事 “序”通“叙” ，叙说。 7群季俊秀 季：兄弟中排行最小的，此处指弟弟 8幽赏未已 幽赏：幽暗地观赏（）应改为：观赏幽美的景色 9飞羽觞而醉月 羽殇：带耳的酒杯 【词类活用】： 1秉烛夜游 名状，在晚上 2独惭康乐 意动，以为惭愧 3高谈转清 形名，清雅的话题 4飞羽觞而醉月 使动，使飞 5不有佳咏 动名，诗歌 【特殊句式】： 1夫天地者，万物之逆旅也 （判断句） 2群季俊秀，皆为惠连 （判断句） 3阳春召我以烟景，大块假我以文章 （状语后置） 4开琼筵以坐花，飞羽觞而醉月 （省略句、状语后置，应为“坐于花” 、 “醉于月” ） 【四、具体分析】 1、解读全文，找出“宴之由” 明确：原因有四 1浮生若梦，为欢几何？（人生短暂） 人生不过一场梦而已，欢乐时光又有多少呢？今夜正乐，当然应宴饮作诗，以恣欢乐了。 2古人也秉烛夜宴。 这里宕开一笔，借古人之行为说自己之行为。古人夜宴是有原因的，那么自己夜宴也是有原因的。不直接说 自己，而说古人，着实巧妙。 3美景在前，不容辜负。 “阳春召我以烟景，大块假我以文章” ，春景美如画，春光暖人心，一切都是那么融和，春宵一刻值千金， 岂能虚度？ 4共享天伦，机会难得。 能和兄弟们一起共度良宵，实在不易，亦为人生一大乐事。 2、找一找“宴之乐” 练笔：请紧扣课文，找出“宴之乐 ”，并参考下列句式进行仿写，注意句式的整齐。 (幻灯片投影) 例： 他们“夜宴”，因为浮生若梦，时光易逝 他们“夜宴”，因为烟景当前，不容忽视 他们快乐，因为 。 他们快乐，因为 。 他们快乐，因为 。 他们快乐，因为 。 教师参考： 小陈版“宴之乐”（幻灯片展示，请一位学生有感情地朗诵） 他们快乐，因为尽览阳春烟景，桃花芳园，此乃幽赏之乐也 他们快乐，因为清论雅谈，俊秀一堂，此乃高谈之乐也 他们快乐，因为觥筹交错，坐花醉月，此乃宴饮之乐也 他们快乐，因为咏歌赋诗，才华横溢，此乃写诗之乐也 明确：对于李白和从弟们的快乐，有这样的评价：“末数语，写一觞一咏之乐，与世俗浪游者迥别。 ”把我 们的聚会活动跟李白的赋诗、饮酒、幽赏对比一下，更显他们的高雅。可以说是一群雅士在做雅事。 【五、品语言美】： 1、 “山寨版”对决“原版”（幻灯片投影） 夫天地者，万物之逆旅也；光阴者，百代之过客也。而人生如梦，为欢几何？古人秉烛夜游，良有以也。况 春天召我以美景，大块假我以文章。会桃花之芳园，序天伦之乐事。群季俊秀，皆为惠连；吾人咏歌，独惭康乐。 幽赏未已，高谈转清。开琼筵以坐草，传羽觞而醉月。不有佳咏，何伸雅怀？如诗不成，罚依金谷酒数。 改动一：原文的“浮生若梦”改为“人生如梦” 改动二：原文的“阳春”改为“春天” 改动三：原文的“烟景”改为“美景” 改动四：原文的“坐花”改为“坐草” 改动五：原文的“飞羽觞”改为“传羽觞” 【鉴赏分析参考】： 改动一分析： “人生如梦”不如“浮生若梦”好。 “人生”太直白，太通俗，太普通。而“浮生”有漂浮感。有形象 感。人生好像浮在水上的东西一样，漂浮不定，这样写有一个好处，可以把人生的悲凉感写出来，表达效果 要比“人生”好。 改动二分析： “阳春”比“春天”好。 “阳春”不禁让人想到，阳春三月，春光明媚，春风和煦。 “春”前着一“阳” ， 把春天形象化了，使人身上感到一阵温暖，眼前一片红艳。阳春给人的感觉，暖烘烘、暖洋洋、暖融融，比 “春天”一词的效果好。 改动三分析： “烟景”比“美景”好。因为 “景”前着一“烟” ，把春天地气上升，形成袅袅轻烟弥漫于空气中，给 自然景物披上一层轻纱的美都淋漓尽致地表现出来。 “烟”字让人感到朦胧迷离，如梦似幻，烟一样的景一 定是美的。 改动四分析： “坐花”比“坐草”好。阳春烟景应是繁花盛开，花香满地。 “花”是桃李之花，既照应标题，也写出 了美景。诗人坐在这样的美景之中，真是酒不醉人人自醉呀。在桃李芬芳的季节，与自己的几位堂弟一起行 游于醉柳清烟的园中，众人谈笑风生，摆酒设宴，四处春花飘香，清风轻轻拂来，传来阵阵花香，不时有片 片花瓣飘落至身上，或许有那么一两片想要品酒的花瓣，偷偷醉倒在酒杯之间。所以， “坐花”比“坐草” 要好。 改动五分析： “飞”比“传”好。兄弟相会，花月交辉，幽赏高谈，其乐无穷，于是开筵饮宴。就连酒杯也像长了翅 膀一样，到处“飞”动，充分说明了饮酒场面的欢畅，同时，酒杯传递得飞快，也说明了他们的才思敏捷， 咏一诗传一人，其杯如飞般快速，众人之才思亦如飞般敏捷矣。 【六、赏感情美】 请学生带感情的诵读，让学生找出这样读的原因，引导学生自主分析该文的感情基调：是消极的还是 积极的。在把握感情基调的这一个朗读环节的基础上，对李白在本文展现出的态度作分析探究。 【七、思考与探究】 思考： 李白乃性情中人，往往故作颓废，而实极爱生活、热爱生命，试结合本文试做分析。 明确： 尽管这篇序中也出现了“浮生如梦，为欢几何 ”的字句看似颓废消极，实则为了引出下文的 “欢”。从全文 来看，景是充满着春天的生机的景， “宴” 是洋溢健康快乐的宴。 “欢乐”才是文章所要表达的主要情感。再加之 下文写到的如诗如画的阳春烟景，众人宴饮的痛快，作诗罚酒的雅兴，无不显示出欢乐的景象，又何来消极 呢？因此，我们读这篇小序，感觉到的是作者对人生的热爱，对亲情的珍惜，对自然美景的陶醉。 【八、课堂小结】 本文以清新俊逸的风格，转折自如的笔调，记叙了作者与诸位堂在桃花园聚会赋诗畅叙天伦一事，慷慨 激昂地表达了李白热爱生活、热爱生命的人生追求和积极乐观的人生态度。 送给学生的对联：（师生大声诵读） 上联：天地浮生秉烛为欢劝君更尽一杯酒 下联：桃李芳园坐花醉月与尔同销万古愁 【师】：同学们，李白向我们展示了其积极乐观的人生态度