高中生数学解题能力培养的反思

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 高中生数学解题能力培养的反思 解题反思是提高学生数学解题能 力的重要方式，也是整个数学学习过程 的重要环节。结合自身多年的教学实践， 重点分析了培养学生解题反思能力的方 法和途径。 中国论文网 /7/view-12850620.htm 高中数学是一门与现实生活紧密 相关却又抽象性较强的学科。因此，在 数学学习过程中学生的自我意识对其学 习的效果和质量有非常重要的影响。然 而，目前我国数学教学过程中依然是以 “题海战术”作为数学学习的主要方式， 这种学习方式严重忽视了学生解题过程 后的反思，也大大加重了学生学习的负 担，学生学习的效果和质量也会受到诸 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 多影响。题海战术这种高投入、低产出 的数学学习方式已经无法满足当代学生 学习的需求，更加不利于他们自身综合 能力的提高。本文基于我多年的高中数 学教学实践经验，对如何培养学生解题 反思能力进行了如下几方面的探讨，希 望能对提高学生数学解题反思能力起到 一定的指导作用。 一、发挥教师的引导作用 培养学生解题反思能力的一个重 要方面就是要发挥好教师的引导作用。 由于长期受到传统教学观念影响，高中 学生解题反思的意识不强，反思的能力 也普遍偏低，而且他们很多时候都不会 有意识的对自己的解题过程进行反思和 总结，仅仅是以获得正确答案就满足了。 面对这种情况，就需要教师在教学过程 中运用各种方式引导学生进行解题反思， 从而增强学生对解题过程和结果的反思 意识和能力，促使学生养成对学习过程 经常进行反思的好习惯，习惯一旦养成， 对学生一生都是非常有意义的。我认为， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 教师在培养学生解题反思能力时，自身 也要做到如下几点： 1.做一个反思型的教师。在解题 活动中，当一道题解完之后，要给学生 做出解题过程中反思的示范。包括重新 把题读一遍，感知解题前后的不同认识， 提高阅读理解能力；把所解问题与教材 基础知识相联系，相比较，通过解题强 化理解基础知识，加深对基础知识是解 题力量的源泉的认识；总结所解问题中 最本质的东西，实现积累，把一道题当 作一类题来认识，拓宽知识视野，提高 思想境界；收集学生中的不同思路和看 法，肯定正确见解，澄清疑点和错误。 即教师自己在教学过程中应该要有强烈 的反思意识和反思能力，只有这样教师 才能将解题反思的意识更好地带到教学 过程中，使学生在潜移默化中受到影响 和熏陶，从而逐渐形成解题反思的意识， 这本身也是教师去引导和培养学生解题 反思能力的基础和前提。 2.创设反思情境，增强学生解题 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 体验。在课堂教学中，教师不仅是知识 的授予者，还应该是学生学习的促进者。 因此，教师在教学过程中要积极创设一 些问题反思的情境，从而活跃学生的反 思活动。同时，教师还需要根据学生的 实际情况设计适宜的问题情境以促进学 生进行反思，因为设计的问题太难或者 太易都会无法让学生的反思取得良好的 效果。此外，教师还要构建一个和谐、 信任、民主的课堂师生关系，让学生能 在一个轻松的氛围中进行反思活动，这 也更有利于学生发现学习中的问题。 3.加强对学生反思活动的监督。 在培养学生解题反思的过程中，教师还 要对学生学习的实际情况进行适当的监 督，这也是培养学生解题反思能力过程 中不可或缺的一环。例如在实际教学过 程中，就要求学生必须定期就他自己的 解题反思过程用日记或者其他形式记录 下来。后来的实践结果证明这种方式收 到了非常好的效果，学生再遇到类似问 题时的出错率大大降低，学生的解题能 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 力也得到了较大的提高。 二、加强学生学习的主动性。 学生解题反思能力的提高，除了 需要发挥教师的引导作用外，还需要学 生自己加强学习的主动性和积极性。学 生学习的主动性是整个解题反思过程的 核心，也是提高学生解题反思过程效果 和质量的关键。然而在现实的教学过程 中，由于受教师的观念、教学方法和教 材内容呈现方式等多方面的影响，学生 普遍对数学学习的兴趣普遍偏低，认为 数学知识内容是枯燥、乏味的，从而造 成他们对学习数学的主动性不强，这些 都严重影响着学生学习数学的效果和质 量。培养学生解题反思能力是一个“疑 问示范训练反思”的过程， 通过这样一个过程，它能够使学生逐渐 改变对数学的错误认识，也能够提高学 生对学习数学的兴趣。而且，解题反思 能力的提高对激发学生学习数学的主动 性和创造性都是极其有帮助的。在培养 学生解题反思能力的过程中，我认为学 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 生自己也需要从以下两方面进行努力： 1.善于在反思中概括总结。 经常在反思中进行概括总结是学 生形成解题反思意识的重要方式，对构 建学生良好的数学认知结构也非常有效， 而良好的数学认知结构是提高学生数学 解题能力的有力保证。 2 .在反思中力求举一反三。 学生进行解题的目的，不仅仅是 为了获取正确的答案，而是通过解题能 够使自己对某一数学知识进行强化和巩 固。举一反三的解题过程是一个更高层 次的学习过程，它能使学生对某一数学 知识能够有更深、更广的认识，也有利 于学生对相关数学知识的巩固和加深， 这样学生的解题反思能力也会越来越强。 三、加强应试指导 提高得分能 力 充分利用每一次练习、测试的机 会，培养学生的应试技巧，提高学生的 得分能力，如对选择题、填空题，要注 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 意寻求合理、简洁的解题途经，要力争 “保准求快”，对解答题要规范做答，努 力作到“会而对，对而全 ”，减少无谓失 分 ，指导学生经常总结临场时的审题 答题顺序、技巧，总结考前和考场上心 理调节的做法与经验，力争找到适合自 己的心理调节方式和临场审题、答题的 具体方法，逐步提高自己的应试能力； 帮助学生树立信心、纠正不良的答题习 惯、优化答题策略、强化一些注意事项。 总之，学生在高中数学的学习过 程中