湖南省学前教育学会第二次代表大会工作报告

自立自强 致高致远 湖南省学前教育学会 彭世华教授 湖南省学前教育学会第二次代表大会 工作报告 经过一年来的精心筹备，湖南省学前教育学会 2012年年会 暨第二次代表大会今天顺利召开了。为了开好这次会议，学会 第一届理事会及其秘书处的同志兢兢业业，做了大量卓有成效 的工作。他们广泛听取各方面的意见，总结了第一届理事会的 工作，提出了第二届理事会的工作建议，组织修订了 学会 章 程 （讨论稿）、 会员管理办法 （讨论稿）、 科研课题 管理办法 （讨论稿） 等基本文件，协商和提出了第二届理事 候选人名单，聘请了李季湄、鄢超云等著名专家到会指导，为 会议的成功打下了坚实基础。 特别是由于年龄或职数等原因，第一届理事会有的领导 主动退出了一线岗位。各位代表积极参加会议，有的代表还来 自比较偏远的地方。对学会的换届工作，省社科联领导进行了 具体指导，今天又专程来参加会议。在此，让我们一起表示衷 心感谢。 一、学会第一届理事会工作总结 湖南省学前教育学会成立于 2004年。 8年时间来，在省 教育厅、省社科联的指导和广大会员的支持下，第一届理事 会按照学会 章程 的规定，切实调动各方面的积极性，主 动服务湖南学前教育事业，做了大量工作，受到了各方面的 充分肯定。 （一）健全了学会的组织结构 1.完成了学会的独立设置 学会的前身是成立于 1984年的 湖南省教育学会幼儿教育专 业委员会 ，是个二级学会机构。经请示省教育学会同意、省 教育厅和民政厅批准，于 2003年从省教育学会分立出来，单 独设置为省一级学会 湖南省学前教育研究会 ， 2009年又 更名 湖南省学前教育学会 。 学会的独立设置，为各项工作提供了更加广阔的平台， 也为服务我省学前教育事业发展创造了更加有利的条件。此 后，第一届理事会又顺势建立各项管理常规，设立了秘书处 和学术委员会，同时不断壮大了学会组织。 目前，学会拥有团体会员单位 200余个，个人会员千余人 ，汇聚了全省学前教育界的骨干力量。 2.加强了专业委员会的建设 目前，学会设立了艺术教育、科学教育、语言教育、民办 教育、英语教育等 10余个专业委员会，并注意充分发挥各专业 委员会的作用，组织开展相关领域的活动。 英语教育专业委员会：召开了 “全省学前英语活动教学能手大赛 ” 科学教育专业委员会：召开了 “全省科学资源库的建设与运用研究 ”经 验交流会 语言教育专业委员会：召开了 “全省幼儿园语言教育学术报告会 ” 民办教育专业委员会：召开了 “幼儿品德教育与思维训练暨创新体育游 戏和体能活动观摩研讨会 ” 3.加强了与中国学前教育研究会及兄弟省市学前教育研究 会的联系 第一届理事会发动会员加入中国学前教育研究会，总计完 成了 500余人的登记、缴费、发放 会员证 等相关工作；组 织会员参加中国学前教育研究会及兄弟省市研究会举办的各 类活动，扩大了我会会员的学术视野。 4.建立了学会工作平台 为方便工作、加强与会员的 联系、密切与国家和兄弟省市学 会的交流，学会建立了 “湖南省学 前教育网 ”，及时登载相关通知、 文件、信息、成果等。不定期编 发了 湖南省学前教育学会通讯 。 湖南省学前教育网 （二）开展了多种形式的科研工作 1.组织和指导会员申报各类科研课题 秘书处及时转发中国学前教育研究会的 “十一五 ”、 “十二五 ” 课题申报指南 ，认真指导会员申报。精心制定 省学会 “十一五 ”、 “十二五 ” 课题申报指南 ，动员会员积 极申报。同时，组织专家对立项课题予以具体指导，促进了 学会科研气氛的形成和科研工作的深入开展。 2.评选优秀科研成果 2009年学会发动全省学前教育工作者参加了中国学前教 育研究会组织的优秀论文评比活动 2011年组织了 “全省学前教育优秀论文评选 ” 2005、 2010年分别组织了第一、二届 “全省优秀学前教 育科研成果评选 ” 3.总结了科研成果 2010年 9月学会总结此前全省学前教育科研的成果，从儿 童发展、幼儿园课程、教育资源、教师发展和学前教育管理 5 个方面优选了一批具有代表性的研究成果，汇编成 学前教 育本土化探索与研究 一书，由湖南科技出版社正式出版。 该书既有理论分析深度，也有实践指导意义。 （三）组织丰富多彩的学术交流活动 1.召开了一系列全省性的学术研讨会 2005年 2月召开 “我与名师面对面 ”学前教育研讨会 2006年 10月召开 “全省学前双语教育理论与实践 ”研讨会 2008年 9月召开 “全省幼儿教育改革热点问题研讨会 ” 2009年 4月召开 “全省幼儿园环境建设与音乐教育观摩研讨会 ”、 “全国幼 儿园特色课程教学观摩研讨会 ”、 “全省幼儿科学与社会教育观摩研讨会 ” ，协助湖南省教育科学院组织了 “湖南省学前教育发展论坛 ” 2010年举办 “全省幼儿园园长论坛 ” 2011年举办 “省级示范幼儿园园长研修班 ” 2.认真承办 “ 第七届全国幼儿音乐教育观摩研讨会 ” 学会在组织会员参加于 2004年、 2006年、 2008年召开的第 四、五、六届 “全国幼儿园音乐教育改革观摩研讨会 ”，引进 并认真承办了 2010年 7月在长沙召开的 “第七届全国幼儿音乐 教育观摩研讨会 ”，这对促进我省幼儿园音乐教育改革发挥了 积极的作用。 3.组织出省及出国考察 为进一步扩宽我省学前教育工作者的眼界，学会组织了多 次出省出国考察。 2005年到广州、珠海、深圳、澳门考察 2008、 2009年到珠三角考察 2010年到日本、台湾考察 2011年到美国考察 2012年到韩国、日本考察等 学会代表团赴日参观学习学前教育学会代表团赴台湾考察学前教育 自立自强自立自强 致高致远致高致远 （四）努力当好政府的 “ 参谋 ” 为了在政府决策学前教育中发挥咨询、参考作用，学会积 极组织了相关调查研究。 2009年受省教育厅委托，学会举办了 “贯彻纲要精神，加强 课程建设 ”2009全省幼儿教育研修班 2011年联合省教育学会、长沙师范学校，历时两个多月对 全省学前教育情况进行了比较深入、全面的调查研究，撰 写了资料比较翔实、结论令人信服的报告，得到了政府部 门的充分肯定 总之，第一届理事会工作的 8年，是学会独立设置并不断发 展壮大的 8年，是与全省学前教育工作者一起积极探索、不断前 进的 8年。学会的工作不仅得到了全省学前教育工作者的支持与 肯定，同时也得到了省教育厅、省社科联的支持与肯定。 2003年以来，学会每年都被省社科联评为 “先进学会 ”或 “课 题研究组织先进单位 ”，并被评为 全国 “双合格 ”家庭教育先进单 位 、 中国学前教育研究会 “十五 ”、 “十一五 ”课题研究优秀组织单 位 ，在我省乃至全国学前教育界产生了较大影响。 二、当前学会工作面临的形势 （一）从历史看，目前学前教育面临前所未有的发展机遇 1.政府高度重视学前教育 国家中长期教育改革和发展规划纲要（ 2010-2020年） 把加快发展学前教育作为落实教育优先发展战略的重要举 措，确定了到 2020年基本普及学前教育的战略目标。 国务院 关于当前发展学前教育的若干意见 确定了坚持公 益普惠、构建学前教育公共服务体系的基本方向。 “十二五 ”期间中央财政安排 500亿元，重点支持中西部 地区和东部困难地区发展农村学前教育，启动了中西部 农村学前教育推进工程试点项目、幼儿教师国培计划等 专门项目。 幼儿师资队伍建设不断加强，如我省 2011年得到国培计 划经费 1700万，受训教师 6000多人； 2012年国培计划 经费 3500万，受训教师 7000人。 去年我省召开全省学前教育工作会议，省政府下发了 关于进一步加快学前教育发展的意见 、 湖南省学 前教育三年行动计划（ 2011-2013年） ，各地学前教 育财政投入大幅增长。 最近，教育部连续颁发了 幼儿园教师专业标准 和 3-6岁儿童学习与发展指南 ，从规范管理、提高质量 的角度再次明确了对学前教育科学化、专业化的要求。 2.社会对学前教育普遍关注 现在，社会和民众比以往任何时候都更为关心学前教育， 越来越认识到学前教育的重要性，越来越关心幼儿园的保教质 量、关注普惠幼儿园的建设、关注学前教育的公平问题。我们 可以看到，在征求对 幼儿园教师专业标准 、 3-6岁儿童 学习与发展指南 等文件的起草意见中，社会各界纷纷参与， 各类媒体进行了热烈讨论。 3.学前教育事业发展速度比较快 最近两年，我省学前教育得到了快速发展。与 2010年相比 ， 2011年： 学前三年毛入园率： 增长了 5个百分点 全省新增幼儿园： 1166所 全省新增幼儿教育学位： 21万多个 全省新增幼儿教师： 10658名 “十二五 ”期间拟资助建设普惠性幼儿园： 300所 今年建设普惠性幼儿园： 50所 4.科学的学前教育理念开始普及 随着深入贯彻落实教育部 关于规范幼儿园保育教育工 作，防止和纠正 “小学化 ”现象的通知 的文件精神，以及 幼儿园教师专业标准 、 3-6岁儿童学习与发展指南 ，各 地办园理念与办园思想开始逐步端正，多数幼儿园开始坚持 以游戏为基本活动，依据幼儿身心发展规律进行保教工 作。 （二）从发展要求看，目前学前教育仍然存在不少新旧困 难与挑战 1.区域间、园所间发展不平衡 区域间不平衡： 存在较大的城乡差别、地区差别 与城市和经济相对发达地区相比，农村和经济欠发达地区 学前教育的师资水平、办园条件、保教质量还比较落后，严重 缺少投入、教师数量少（导致幼儿园班额大和一人一班）而且 素质差、 “小学化 ”教学等现象相当普遍地存在。 幼儿园的教育实践比较严重地渗透或运用了小学的办学理 念、管理模式、课程资源和教学方法。如： 重知识教学 。语言领域教学强调让幼儿识字、写字、学拼 音等；科学领域教学强调让幼儿进行数学计算，甚至要求幼 儿背乘法口诀、学 100以内的加减法等。 重课堂教学 ，与小学教学一样基本不开展游戏活动。 重机械训练 ，教学方法简单，忽视孩子的自主活动和自主 学习，造成幼儿只按照老师要求被动地学习知识，机械地训 练技能。 教学评价重结果，轻过程、轻心理与个性的发展 ，忽视幼 儿情感、态度、能力和习惯的养成。 用小学制度管理幼儿行为 ，如作息安排和小学雷同，活动 纪律也像对待小学生一样，上课不准乱动等。 园所间不平衡： 新办园、社区园、乡镇园和部分民办园的师资队伍、保教 质量、管理水平、教育理念等，远低于优质园的水平，少数 民办园还存在 “商业化 ”、 “贵族化 ”、 “功利化 ”等违背教育规律 的现象，还有相当多的无证幼儿园的师资、设备根本达不到 办园要求。 由于政府对学前教育资源的投入不足而且不均衡，加上办 园体制上民办幼儿园占主体，民众对优质学前教育的需求难 以得到满足， “入好园难 ”的现象还普遍存在。 2009年开始省政府对农村幼儿园教师实行公费定向培养计 划，省财政负责学生的全部学费，学生毕业后回户口所在县 市工作，对此多数县市非常欢迎，但 3年内仍有 33个县市区没 有申报 1个培养计划，这不能不说是一大憾事。 2.幼儿园师资队伍的素质有待提高 当前，许多发达省市对幼儿园师资的学历提出了逐步本科 化的目标。从我省经济社会发展的实际来看，也应该逐步过 渡到以专科及以上为主的要求。但是，目前我省幼儿园师资 无论是在岗人员还是培养对象，还是以中专为主要层次，有 的甚至还存在不讲求专业性、没有门槛的现象，导致我省整 个学前教师队伍专业化水平低。 2010年湖南省有幼儿教师 88538人，其中专任教师 47964人。 年龄结构方面 民办幼儿园： 30岁以下的占 64.53% 公办幼儿园： 普遍偏大 2011年招收的学前教育专业学生中，中专层次（不包括五 年制）占 86.85%。加上管理不到位，教师待遇低、流动大、流 失严重，而且学前教育专业毕业生不愿回县市工作，不利于农 村幼儿园教师队伍建设。 我校徐燕同志对湖南省 6市州 126家幼儿园的抽样统计表 明， 58%以上的教师在本园工作时间不足 3年，在同一所幼儿园 工作 10年以上的教师仅 11.57%，每年行业流动率达 12.2%。 对我校 2013届学前教育专业毕业生就业意向的调查显示， 仅有 37%的学生表示愿意回生源地市（州）工作。 3.服务体系不健全 高等教育、职业与成人教育、基础教育的服务体系是比较 齐全的，有健全的教研、师训、信息交流、仪器设备供应等 各方面的机构为之提供服务，而学前教育的服务机构则严重 缺乏，仅有的教研机构还没有走向县市一级。 （三）从推动力看，湖南省学前教育学会必然肩负着特殊 责任 加速发展我省学前教育，关键在于政府的重视和投入，在于 全社会的共同努力，在于全省学前教育工作者的辛勤工作。同 时，也为湖南省学前教育学会提出了十分繁重的要求。 1.需要学会来参与攻克全省学前教育重点、难点问题 作为全省性、群众性的学术组织，学会联系幼儿园和学前 教育工作者最广泛，可以从民间或第三方的角度，最及时、最 客观、最基层、最大面积地收集社会对学前教育的意见，反映 学前教育界的呼声，集中学前教育专家的建议，搭建政府与幼 儿园、与学前教育利益相关者之间的桥梁，当好政府科学决策 的参谋和助手。 2.需要学会来参与构建全省性、群众性的学前教育教研科 研网络 学前教育发展不平衡、学科建设基础差，需要研究和建设 的任务十分繁重。毫无疑义，完全依靠政府来承担这些研究和 建设的任务是不现实的，必须充分发挥群众性、民间性学术组 织的作用。学会作为全省性的学前教育学术组织，需要它把全 省幼儿园和学前教育工作者联系起来、组织起来，分领域、分 专题组建队伍，有计划、有组织的进行专门探讨。 3.需要学会来参与搭建全省性的学前教育交流平台 学前教育线长面广，区域间和园所间发展不平衡、教师队 伍参差不齐。要促进它的健康发展和均衡发展，必须搭建一个 方便和畅通的平台，以便及时交流各个方面的信息、推广成功 的发展经验和成熟的教研科研成果。湖南省学前教育学会无疑 就是这样一个平台。通过这个平台，可以把各方面的信息集中 起来，及时发布给全省所有幼儿园和学前教育工作者，以及让 大家进行互动沟通。 4.需要学会来参与建设全省性的学前教育完整的服务体系 与其他各类教育事业一样，学前教育的发展必须建立相应 的服务体系为之支撑。但要建设和完善学前教育的服务体系， 应该是一个比较长的过程，目前最可行、最便捷的是借助学前 教育学术机构的力量。学会 8年工作的实践证明，它在一定程 度上承担了部分师资培训、课程建设、教研科研组织、信息统 计和发布等服务职能。可以预料，今后还需要学会进一步加强 这方面的工作。 三、学会第二届理事会的工作设想 分析学前教育事业发展的大好形势和艰巨挑战，分析学会 繁重的工作任务，目的是进一步认识学会工作的重要性，明 确下一步工作的思路。 在今后 5年里，第二届理事会将以研究和服务湖南省学前 教育事业为宗旨，以贯彻落实教育部 3-6岁儿童学习与发展 指南 、 幼儿园教师专业标准 、以及教育部等 4部委即将 颁发的 加强幼儿教师队伍建设的意见 为重点，以课题研 究、幼儿园课程建设和师资培训为抓手，踏踏实实工作。 （一）积极调研我省学前教育重点、难点和热点问题， 为政府当好参谋 目前，我省学前教育发展还面临着不少宏观性的攻关难 题，比如贯彻执行教育部 幼儿园教师专业标准 和 3-6岁 儿童学习与发展指南 文件精神、建设公办和普惠性幼儿园 、建设农村幼儿园教师队伍、改进和加强幼儿园教师队伍管 理、克服幼儿园保教工作的 “小学化 ”倾向等。学会在这方面 应该有所作为。 我们将定期组织一些调研，还会承担政府部门的一些任 务。为此，学会可能会抽调一定人员开展调研，样本地区和 幼儿园将要对口接待并提供相关数据，希望予以积极配合。 此外，各地各幼儿园有什么突出的带普遍性的问题，也可以 积极向我们反映。为我省学前教育的健康发展献言献策，是 我们全体学前教育工作者应尽的责任和感情。 （二）针对我省学前教育发展的突出问题，有计划有重 点地开展科学研究 1.审慎立项科研课题 今后省学会立项科研课题的重点是针对我省学前教育发 展的突出问题（包括事业发展的宏观问题和保教工作的微观 问题），同时兼顾学前教育工作者培养科研能力和评聘职称 的需要。为此，我们将认真调查研究，审慎的遴选和立项一 批重点课题。 同时，为了提高课题的立项级别，我们将积极向国家学 会、省教科院、省社科联汇报，争取部分省学会立项课题同 时成为这些机构的立项课题。希望各位会员及时关注学会定 期发布的 课题指南 ，按照 科研课题管理办法 积极申 报课题，我们将及时公正评审立项。对选题比较重要和有研 究能力的课题，还将指导申报为上一个级别的立项课题。 2.加强对立项课题的指导和管理 对省学会立项和通过省学会指导到上一级机构立项的课 题，我们将进行认真指导。初步考虑为每个课题选派一名专 家，其从开题、中期评估到结题验收等进行全程指导，力争 创造较好成果。同时，对立项课题要从严管理。比如，对没 有按期开题和结题的课题作撤项处理，撤项处理的主持人在 3年内不能再到省学会立项课题，等等。 3.建设一批科研教研基地 建设稳定的有较高水平的基地，是提高科研教研质量的 有效措施。学会将推广这个措施，在全省范围内遴选和确定 一批学前教育教研科研基地，使之起到带头攻坚和引领作用 。遴选的重点是研究如何贯彻落实教育部 3-6岁儿童学习 与发展指南 、 幼儿园教师专业标准 、以及教育部等 4 部委即将颁发的 加强幼儿教师队伍建设的意见 等文件精 神。 4.评选和推广成果 评选和推广成果是省学会的一项基本工作，要定期和高 水平进行，有权威地进行。所谓有权威地进行，即申请和上 一级科研管理部门联合进行，聘请高水平的专家担任评委， 确保评选的公正性。 （三）精选主题，组织最前沿、高水平的师资培训和学 术交流 精选主题 可从两个方面来考虑。 一是幼儿园保教工作最急需、最普遍的问题，这是解决 燃眉之急和普及问题。 我们将收集和归纳各地的反映，每年 选择几个我省幼儿园保教工作比较突出的主题，在省内外挑 选相关的研究成果和专家，精心备课和讲学。 二是学前教育发展比较最前沿的问题，这是解决继续提 高问题。 主要是根据学前教育发展的趋势，在国内外挑选相 关的学科研究成果和实践发展成果，帮助我省学前教育工作 者开阔眼界。 师资培训和学术交流： 形式方面，既要保证效果，又要方便 工作、节约费用。主要有 3种形式： 一是每年定期举办培训班和研究成果宣讲会，邀请全国学前教育 界知名专家来湖南讲学，以及省内有研究有实践的人员交流体会 二是每年精心召开年会，下大力气将年会办成学术交流的品牌会 议，让会议代表收到实实在在的收获 三是适当邀请部分有兴趣的人员到省外和国外考察学习，开展国 际交流和合作，开阔我省学前教育的视野，扩大我省学前教育的 影响 （四）研发与建设幼儿园高水平课程资源，促进我省深 入贯彻落实 指南 多年的事件表明，幼儿园保教工作是需要一定的课程资 源的，而且高水平的课程资源是优质学前教育的保证。前些 年，各地建设幼儿园课程资源的积极性很高，不少出版社组 织编写出版了许多名目繁多的幼儿园课程资源。但这些幼儿 园课程资源无论建设目标还是内容，都有一定的盲目性、随 意性甚至商业化现象，真正具有较高科学性和权威性的不多 。 从幼儿园来讲，由于单个幼儿园力量有限，仅仅能够依靠 本园力量独立研究和建设高水平课程资源确实困难很大，大多 是在基本采用某个或某几个出版社课程资源的基础上略加修改 。少数幼儿园甚至在不正确办园思想指引下，采用了背离保教 工作规律的小学化、商业化倾向严重的课程资源，给幼儿的学 习与发展带来不好影响。教育部 关于规范幼儿园保育教育工 作，防止和纠正 “小学化 ”现象的通知 颁布之后，解决这个问 题就显得十分重要和紧迫。教育部 3-6岁儿童学习与发展指 南 下达之后，解决这个问题又提出了新的更高要求。 我们的想法是： 目标上： 以贯彻执行教育部 3-6岁儿童学习与发展指南 为指针，以认真研究幼儿学习与发展规律为基础，努力建 设一套高水平的全省认同的幼儿园课程资源。 高水平 ，就是要在内容和形式上全面、准确、深入反映 幼儿学习与发展的规律、反映学前教育实践和学科发展的成 熟成果、反映湖南省学前教育发展的客观实际，具有一定前 瞻性和创造性，受到全国学前教育专家比较一致的肯定。 全省认同 ，就是要集中全省学前教育工作者的智慧，既 遵循幼儿园保教工作的一般规律，又适当反映各地的差异性 。 形式上： 以总结、提高、发展省学会前期关于幼儿园课 程研究和建设成果为依托。 “十一五 ”期间，学会依托长沙师 范学校，组织省内 30多所骨干幼儿园，承担了国家学会 “关 于幼儿园课程资源开发与建设的研究 ”课题。 经过 4年多的深入研究和扎实工作，取得了 3个方面成果 ： 起草了 湖南省 3-6岁幼儿学习与发展指导参考 ，使 教育部 3-6岁儿童学习与发展指南 的精神湖南化和具体 化，更加便于执行和实际操作。 依据 湖南省 3-6岁幼儿学习与发展指导参考 ，研 究和设计了基于幼儿学习与发展的 湖南省幼儿园课程实施 方案 ，建设了系统的、比较有特色和高度的 幼儿发展课 程资源包 。 以研究幼儿学习与发展为基础、以 湖南省 3-6岁幼 儿学习与发展指导参考 为依据、以 湖南省幼儿园课程实 施方案 为参照，制定了 湖南省幼儿园教师培训提高策略 。 省学会的这项研究及其成果是比较扎实的，受到了全国 著名学前教育专家的高度评价，以及我省参与实验的幼儿园 的积极欢迎， 省教育厅基教处明确批示可以扩大试验。 究其 原因主要有 3点： 第一，它与学习和参与起草教育部 3-6岁儿童学习与发 展指南 工作同步进行，主要研究人员同时也是教育部 3-6 岁儿童学习与发展指南 起草的参与者，课题研究中较好地 学习和贯彻教育部 3-6岁儿童学习与发展指南 的精神。 第二，以研究 湖南省 3-6岁幼儿学习与发展指导参考 为幼儿园课程资源建设的起点，使课程及其资源建设能够严 格遵循幼儿学习与发展的客观规律，逻辑上比较顺当，基础 工作扎实。 第三，同时考虑了幼儿园教师培训的策略，使课程资源 能够得到正确运用。 我们将通过逐步扩大课题研究和成果实验来不断提高和推 广 明年春季开始，我们将在原有实验园的基础上，在全省 选择 300所左右有代表性的幼儿园，在更大范围内检验、充实 和完善 湖南省 3-6岁幼儿学习与发展指导参考 、 湖南省 幼儿园课程实施方案 、 幼儿发展课程资源包 ，以及基于 分析、研究幼儿发展的 湖南省幼儿园教师培训提高策略 ， 力争建设一套具有湖南特色的、能有效支持幼儿学习和发展的 高水平的幼儿园课程资源。 客观地说，我们这项工作确实使我省在贯彻执行教育部 3-6岁儿童学习与发展指南 方面走在了全国的前面，而且 初步取得了可喜成绩。因此，省教育厅予以了肯定和支持扩 大实验。因此，希望各地幼儿园积极报名参加课题及其研究 成果的扩大实验。 （五）确保质量，精心组织覆盖城乡各类幼儿园的教研 活动 开展丰富多彩的教研活动是提高幼儿园保教质量的基本 措施，是促进幼儿园教师专业成长的有效途径。这也是省学 会的常规工作。毋庸讳言，目前学前教育的各类教研活动确 实很多很滥，不少活动甚至沦为单纯赚钱的工具。省学会开 展教研教改活动，必须十分讲求质量。 第一，精选教研主题，统筹教研活动和收费标准。 教研 主题的确定是影响教研活动有效性的重要因素。学会将针对 幼儿园保教工作和幼儿园教师专业成长中带倾向性的突出问 题，分阶段、分领域确定教研主题。例如，针对农村幼儿园 的大班额问题组织教研，针对活动区活动的指导组织教研， 等等，确保老师们学有所获。 同时，学会秘书处将统筹每年的教研活动和收费标准，使 活动的次数和规模、收费标准控制在幼儿园可以接受的范围之 内。至于教师教育专业委员会，则要根据贯彻教育部 幼儿教师专业标准 等文件精神，结合我省学前教师教育的 实际精选教育主题。这次同时举办的教育部 3-6岁儿童学习 与发展指南 培训班反映很好，如果各地还有要求，可以再举 办一次。 第二，创新教研形式。 一是 分五大领域组织幼儿园教师开展以说课为形式的教 学技能大赛 。通过比赛，定期评选出全省幼儿园各个领域的 教学能手。 二是 组织专题竞赛 ， 如幼儿园教育环境创设、幼儿园区 角活动设计、幼儿行为观察与评析比赛等。通过比赛，促使 不同地区不同园所的教师切磋教育教学技能、提高保教工作 水平，同时促进幼儿园的园本教研扎扎实实的开展起来。 三是 尝试定期评选 “湖南百强幼儿园 ”。如何全面、准确 、深入贯彻执行教育部 3-6岁儿童学习与发展指南 ，端正 办园思想，科学提高保教质量，设计对幼儿园办园水平的综 合评价，是一项长期的工作，也是一项比较复杂的工作。评 选 “湖南百强幼儿园 ”，就是试图在这方面进行尝试和导向。 当然，如何制定评选标准和办法，需要广泛征求意见，进行 大量的前期准备。 第三，精心组织教研活动。 教研活动的质量高低，还在于 活动的准备和组织。一方面，教研活动的组织者要精心制定活 动的方案，从活动的主题、内容到活动的议程、主讲 人、材料、现场等，都要周密思考、精心准备，切不可粗枝大 叶。另一方面，各地各个幼儿园要组织对口教师积极参加教研 活动。要提高幼儿园教师专业化水平和保教质量，必须组织教 师参加教研活动。这是幼儿园建设的基本投资，我们要舍得花 这个钱。 （六）加强省学会自身建设，为学会工作提供必要的组 织和制度保证 1.加强省学会组织建设 一是加强理事会和常务理事会的责任。 理事会及其常务 理事会是学会的领导机构，实际上也是工作机构，这次选举 之后，如果个别地方和机构还有一些建议，我们将充分听取 各方面意见，在综合平衡的基础上予以完善。理事会和常务 理事会既要建设好队伍，更要履行好责任，每位理事和常务 理事成员都要履行好自己的责任。 二是健全省学会的联络网络。 为了便于联系和宣传发动，省学 会要健全市州和县市两级联络组织。市州的联络组织可以挂靠在本 市州的幼儿师范学校或示范性幼儿园，原则上请市州教育局分管学 前教育的科室负责人或专干、或挂靠单位的负责人担任联络主任。 县市的联络组织可以挂靠在本县市的示范性幼儿园，原则上请县市 教育局分管学前教育的股室负责人或专干、或挂靠幼儿园的园长担 任。工作责任感强、成绩突出的市州和县市联络主任，原则上可以 分别担任省学会的常务理事和理事。 请各地与会代表回去之后认真商量，争取在 12月中旬前将名单 报送给省学会秘书处。 三是扩大会员队伍。 省学会是我省学前教育的群众性、 学术性组织，其参与面原则上要覆盖到全省各个县市各个幼 儿园，至少是骨干幼儿园都要参加。各地要积极扩大学会队 伍，动员广大学前教育工作者和幼儿园积极报名参与。力争 在二三年内，大县有 8-10所幼儿园、小县有 3-5所幼儿园成为 省学会会员单位。 同样请各地与会代表回去之后积极发动，争取在 12月下 旬前将名单发给学会秘书处，具体办好入会手续。具体联系 办法，请登录省学会举办的 “湖南学前教育网 ”。 四是建设好