《生活中的传统文化》教学设计.docx

生活中的传统文化教学设计 教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点， 将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计 划。下面由小编为大家整理的生活中的传统文化教学 设计，欢迎大家阅读。 1、让学生感受祖国丰富多彩的传统文化。 2、进一步激发学生传承祖国灿烂文化，增强爱国主义 情感。 1、让学生了解祖国丰富多彩的传统文化。 2、培养学生自主、合作、探究的学习方式，在教师的 指导下组织有趣味的语文实践活动。 准备阶段的主动性，探究性；学习阶段的进取精神和 独特体验。 两个阶段：资料准备收集阶段和课堂教学汇报阶段 第一阶段：准备收集资料阶段 、师：同学们，我们前面认识了古代大思想家、教育 家孔子、老子，除此以外，你还知道哪些呢？ 、孔子、孟子、老子、庄子等人都是我国古代著名的 思想家、教育家，他们都创造过光辉灿烂的民族文化。但 是，这只是我国传统文化的一个方面。 在今天的生活中，我们仍然可以处处感受到丰富多彩 的中华传统文化。她就像一座巨大的宝库，让我们一起走 进她吧！ 、出示 17 课课后“综合性学习” 一段话，自己读一 读吧！ 、师：你想不想成为一位研究祖国传统文化的专家啊？ 你最想研究哪一方面的内容呢？ 、将学生提出的专题进行归类。如，将陶瓷、剪纸、 布艺、草艺、泥塑等归为民间工艺；将戏剧、国画、书法 等归为民族艺术。 、结合某一专题，教师在全班进行“制定实施方案” 的指导。 、专题小组进行讨论并填写下表。 小组专题调查研究实施方案 研 究 课 题： 小组成员及分工： 研 究 时 间： 获取资料的途径： 各小组根据制订的研究方案，利用课余时间自主地进 行社会实践调查活动并及时地记录活动中所获得的基本资 料，在实践调查中发现什么新问题，随时做好记录。 【设计意图】：教师结合方案表在“合作分工”和 “获取方式”上做重点指导，使学生能在教师的指导下组 织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。 第二阶段：课堂教学汇报阶段 1、小组汇报交流 、小组汇报研究的专题。下面先请各小组组长大声宣 读一下你们组研究的专题。 、全班交流。下面就以学习小组为单位把搜集到的资 料与大家交流一下。其他小组成员边听边想，有问题可以 及时提出。 师：哪个小组首当其冲来展示你们的调查研究成果？ 除此以外，当学生有个性化的展示时，教师应予以鼓 励，充分肯定他们的创造力和想象力。如以下的展示形式： 民问工艺组的制作展示：现场剪纸，制作布艺及泥塑， 赠送个人作品等。 民族艺术组的表演展示：现场演唱一段曲目，现场画 一幅图画，现场表演一段评书等等。 诗词赏析组的诵读展示：配乐诗朗诵，诗词表演，对 诗等等。 民俗风情组的话题展示：“祖国河山一日游”和“趣 谈传统节日” 。 神话故事组的趣味展示：我来讲，你来猜！ 中华美食组的多方位展示：报菜名、现场展示图片等。 、同学们，听了这个小组的汇报，你们有什么感受或 疑问吗？能不能对他们再继续充实资料提点建议？ 、教师予以点拨、引导，提示学生未研究到的“点” 。 师：我对祖国的传统文化也有浓厚的兴趣，我浏览了 许多主题网页，准备了一些资料和同学们一起分享，同时 也欢迎将你们的资料和大家一起交流！教师准备一些如古 诗词、书法大家的作品、神话传说和美食的图片等资源。 、教师总结本次活动的情况，以鼓励为主，根据学生 个体专题小组的不同表现颁发各类小奖章。如：最佳表现 奖，最新创意奖，同心协力奖等。 、学生将自己所搜集的专题资料整理成册。 、通过这次活动，你有什么收获？请把它写下来。 、指名读自己的感受。 【设计意图】：课程标准中积极倡导自主、合作、探 究的学习方式，为此我们设计了专题小组合作汇报、交流 和展示，并通过说一说、听一听、写一写等形式让学生在 感兴趣的自主活动中全面提高语文素养。 、 教师点拨 师：刚才，同学们都谈到了祖国的传统文化多么丰富 多彩，是呀，它不仅仅局限于我们今天所研究的这六个专 题，比如，你可以去制陶，体会制陶的乐趣；在中央电视 台戏曲频道，你可以欣赏到京剧，感兴趣的同学还可以学 唱几曲，你可以去“白家讲坛”去认识一下气度不凡的英 雄人物等。总之，我们可以用“灿烂辉煌、源远流长” 来 形容祖国的传统文化。 、拓展探究 师：祖国的传统文化多么像一座巨大的宝库啊，愿不 愿意继续探宝呢？那么，除了今天我们研究的专题，你还 打算继续探究哪些内容呢。 你们个