案例教学法在中等职业学校财会教学中的改进

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 案例教学法在中等职业学校财会教 学中的改进 摘要：案例教学法是一种显著提 高专业课教学效率的教学方法。笔者由 最初的在单科教学中应用案例教学法取 得初步成功，到现在带动整个财会专业 组共同钻研探索，总结出了案例教学法 在中等职业学校专业课教学中的应用瓶 颈，并结合学校“ 工学结合，校企合作 ” 的大势，改进了案例教学法，使之更适 应中等职业学校学生的专业课学习，也 为其他专业的改革提供了方法和思路。 中国论文网 /1/view-12874984.htm 关键词：案例教学 存在问题 改 进措施 案例教学法在中等职业学校中是 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 一种能显著调动学生学习兴趣，提高理 论与实践应用能力，实现高效课堂的教 学方法。本人通过几年来的不断尝试， 不仅在经济法教学中取得良好的教学效 果，取得了一定的阶段性成果，并且带 动我校教师共同钻研探索出更多的改进 措施和途径，提高了学生学习财会知识 的积极性，切实地使学生在实习实践中 综合素质显著提高，更好地促进了我校 学生的就业。 一、案例教学存在问题 在我们学校财会教学中大部分教 师在不同学科上已运用案例教学，如经 济法、会计、统计等学科并且取得了良 好的教学效果，但同时也存在着一些问 题。 （一）案例教学法不具有独立性， 需要理论教学和基本实践的支持 运用案例教学法进行教学，首先 要求学生要有一定理论知识做基础，最 好还具备一点实践经验。如果学生在没 有理论基础前提下做分析和讨论，是很 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 难讨论起来的，即使讨论也是盲人摸象， 是肤浅的、不切合实际的，归纳不出有 效的结论，充其量也是纸上谈兵而已。 （二）案例教学方式与教学课时 不适应 职业教育的特点决定了职业学校 安排课时的复杂性，很难做到因为一门 课程的需要设定理想的学时安排。在案 例教学法应用实际中案例教学分为课堂 教师进行引导理论传授、学生在课堂中 讨论、课后学生分析等。课堂教师引导 案例是以教师对案例分析讲授为主，可 以引导学生确立分析案例的思路及应用 技巧，但学生不能充分参与，学习积极 性较差，课堂学生讨论案例主要是让学 生参与、辩论，提高学生运用理论知识 分析问题、解决问题的能力，但耗费课 堂学时较多。而采用案例教学方式，学 校分配的学时往往不够，教学进度无法 完成。 （三）案例教学法对师生要求较 高 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 财会专业教师虽然有学历，但真 正接触会计实务较少，因此自己动手编 写案例水平有限，另外传统的教学方法 根深蒂固，不管学生掌握得如何，总想 让学生先掌握理论。 从学生方面看，长期以来养成了 依赖教师的习惯，只会死记硬背。基本 上仍是“教师讲，学生听；教师写，学 生抄；教师考，学生背” 的比较呆板的 公式化的教学模式。学生的这种状况难 以适应要求勤于思维的案例教学，以致 案例分析不能及时完成，讨论时可能会 出现“冷场”，案例教学的目的不能充分 体现出来。 （四）案例内容选择不当 案例教学法本身的主观性很强、 有些案例无明确的好与坏的标准，教师 对案例的选择不当可能会给学生造成误 导。我们职教学生大都是初中毕业就进 入职校，学习能力有待提高，专业基础 理论知识刚刚接触，对其特点和学习方 法认识不足。我们选择的案例常常高于 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 职校生的接触水平，以致案例分析不能 及时完成，讨论时可能会出现“冷场” 。 二、会计专业案例教学法的改进 措施 （一）案例教学与理论教学的融 合 实践证明案例教学是适应中等职 业学校教学的一种行之有效的教学方法， 但它存在一些不足，如何克服理论与实 践脱轨问题，使案例教学与理论教学融 合正是我们这些专业教师有待解决的重 要问题。经过几年的探索，我们总结的 方法是“先理后例 ”，即首先由教师讲授 每门课的知识体系及重点内容，然后结 合案例讲述有关知识，在分析案例的过 程中运用理论知识，使案例与理论充分 融合。这样做既可以避免传统讲授教学 法的被动性，也可以克服案例教学法的 局限性。 （二）案例的搜集和整理要适应 中等职业化 中等职业学校财会案例教学目标 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 必须符合中等职业学校培养目标的基本 要求，大力了解企业对中等职业学校财 会毕业生的实际要求，尽快搜集现代企 业对中职学生的会计要求案例，是在中 等职校开展案例教学能否成功的关键因 素，因此让教师有更多途径搜集到这样 的案例，让学生有更多机会接触到这样 的案例是我们学校这几年一直努力的目 标，随着案例教学法的成功应用，学校 也逐渐加大了这方面的投入和支持，促 进了我校财会专业对此方面案例的收集、 整理和应用。 （三）提倡专业教师带领学生进 驻企业实习，收集、整理更多案例 专业教师带领学生入驻企业实习， 一方面可迅速提高教师接触财会工作的 实际经验，随时收集、整理与现代企业 同步的教学案例，同时还能随时指导学 生分析、讨论案例，在工作实际中加深 理论学习，更是为教好下一届学生打下 坚实基础。 （四）案例内容的选定，经过学 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 生的亲身检验 案例内容是否恰当，要经过多次 实际教学才能检验出是否适合中等职业 学校学生，但实际教学中这种检验通常 要以一届学生为代价，在时间上往往延 后，不能与企业实际接轨。为此，我们 尝试了让上一届学生亲自扮演角色演出 案例，教师将按照案例中的角色安排学 生，角色分派的原则是学生自愿为主， 教师安排为辅。安排角色时要注意学生 的能力和角色的匹配。以学生的经验、 学识表演出教学案例，同时又利用学校 的录像设备，把这种表演录下来，这样 的案例更贴近学生、体现学生特点，也 才更适应学生，同时也更容易让下一届 学生接受、理解。如此形成一个良性循 环，让我们应用的案例具有时代性、趣 味性、科学性和浅易性，从而克服案例 教学法对师生均要求较高的弊病。 总之，财会专业推行案例教学法， 可以说是对传统会计课堂教学