园长对中职学前教育学生专业能力期待的研究�お�

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 园长对中职学前教育学生专业能力 期待的研究 本研究采用访谈的方法了解幼儿 园园长对中职学前教育学生专业能力的 期待是什么，差异何在。经研究，结论 如下：首先，园长对中职学前教育学生 的基本技能要求较高，希望学生掌握一 些能够有利于开展活动的艺术技能，教 学实施能力、组织管理能力也有比较高 的要求。然后，希望学生能够在理解、 尊重孩子和家长的基础上和他们M 行 良好的沟通和教育。最后，调查表明园 长希望学生自己有学习、反思的能力。 中国论文网 /9/view-12983775.htm 一、选题缘由 本研究从园长对中职学前教育学 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 生专业能力的期待进行调查和分析，为 中职学前教育学生的求职提供重要信息， 并为此寻找出让学生能够尽快地适应幼 儿园教师这一角色和实现专业发展的途 径和方法，为中职学前教育的课程改革 提供一定的事实依据。 二、文献综述 （一）国外幼儿教师专业能力的 相关研究 美国专业教师标准理事会 （NBPTS）提出了幼儿教师的专业标准， 主要包括以下几个领域：了解幼儿； 促进孩子发展和学习；整合课程的 知识；多样的教学策略促进有意义学 习；评价；反思实践；家庭伙伴 关系；专业伙伴关系。 （二）国内幼儿教师专业能力相 关研究 黄幕琼（1994）认为幼儿教师应 该有观察判断评价幼儿能力、组织管理 能力、幼儿科研能力和语言表达能力。 袁爱玲（1997）提出幼儿教师需 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 要提高的能力主要有创设环境的能力； 随机教育的能力；制定教育计划的能力； 组织一日生活与教学的能力；开发幼儿 各种潜能的能力；形成幼儿健康的非智 力品质的能力；开展家园同步教育的能 力；指导特殊儿童的能力；提高自身业 务水平的自学能力；事故的急救处理能 力。 （三）本研究对中职学前教育专 业能力结构的分类 根据国内外的研究成果，从幼儿 园教师完成保教工作必须具备的基本能 力入手，本研究将中职学前教育学生专 业能力分为五大能力领域：教学能力； 沟通能力；教育研究能力；学习反思能 力和保育能力。 三、园长对惠城职校 14 级学前 教育学生专业能力期待的调查研究 （一）研究目的 1.调查惠城区园长对 14 级学前教 育学生专业能力的期待。 2.寻找有效的途径来帮助学生提 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 升专业能力。 （二）研究对象 惠城区各幼儿园园长，研究按照 自愿的原则对 6 所幼儿园的园长进行了 访谈。 （三）研究方法 访谈法：本研究采用个别访谈的 方法。在本学期实习季节，对实习单位 的园长和其他园长进行访谈，从而获得 幼儿园园长对 14 级学前教育学生专业 能力期待指数。 （四）研究结果 1.教学能力 笔者在调查中发现，园长对学生 的教学能力持有一种比较宽容的期待。 （1）基本技能。我们比较重视 学生的基本技能。我们在选聘学生的时 候，一般都要对他们的弹唱跳等技能进 行考核。 （A 园长） （2）教学设计、实施和组织管 理能力。我们评价新教师的教学表现的 时候，最重要的就是看他的组织能力如 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 何。 （F 园长） 2.沟通能力 通过访谈得知，园长对于毕业生 的沟通能力主要分为两个方面：一是与 幼儿的沟通能力，二是与家长的沟通能 力。访谈结果显示大多数园长在这一项 能力的期待上没有显著的差别。具体结 果如下： （1）与幼儿的沟通能力。我们 希望毕业生在与幼儿交往的时候能够多 以幼儿为主体，多从幼儿的实际发展情 况和需求出发。 （G 园长） 由此而知，园长非常重视和热爱 幼儿，希望毕业生在交流中秉承“幼儿 为中心”的教育理念。 （2）与家长的沟通能力。毕业