一年级下册教学计划.docx

一年级下册教学计划 第二学期一年级语文教学教学计划 一、教材分析 本册教材共分四个部分：培养良好的学习习惯、识字、 课文和单元练习。 1.学习习惯 本册教材突出两个习惯的培养：专心倾听、勇于发言;认 真写铅笔字。从两个习惯的培养顺序安排看，先听后写合 乎认识的规律，合乎学习语文的规律。从语言表述看， “倾 听”更加贴近课标， “勇于”更加切中时弊， “认真写”更 加关注过程。 关于这部分内容的教学，我们要树立这样的思想：习 惯的培养不是一朝一夕的，它需要长期训练。教师应做有 心人，充分利用各种机会进行良好的习惯培养，天长日久， 就会让这些外在的行为变成孩子内在的、自觉的行动。习 惯对学习具有巨大的影响力，良好的习惯是孩子走向成功 的重要保证。 2.识字写字 本册教材共安排生字 483 个，其中要求写的 298 个， 只要求认识的 185 个。教材中的生字分两个途径安排，一 是集中识字，二是随课文识字。集中识字共 8 课，介绍了 三种识字方法：词串识字、看图会意识字、转转盘识字。 大量的生字随课文出现，进行识写。因为识字始终是低年 级教学的一个重点，教师要采用多种生动活泼、行之有效 的方法帮助识字。 3.阅读 一年级下册共选编课文 26 篇，其中写景状物的 6 课， 记事(含生活见闻、童话故事)为主的 11 课，写人为主的 (包括人物故事)7 课，古诗 1 课， “文包诗”1 课。内容涉 及对自然现象的认识感受，对社会风情的了解体察，对优 秀文化、高尚品德、科学精神的颂扬，对生存发展与环境 保护的关注等。课文大都篇幅短小、文字浅显，语文规范， 内涵丰富。 课后作业设计具有明显的创新意识。一是把培养认读 能力放在首位，旗帜鲜明地突出了读书、写字两大重点。 26 篇课文中有 20 篇只安排朗读课文和描红写字两项作业， 其余 6 课也都把朗读、描红两项作业放在前面，再增加一 点说话、造句、表演等加深或拓展阅读效果的活动。这样 做完全体现了标准提倡的“少做题，多读书”的精神。 二是注重语言积累。26 篇课文，要求背诵的达 14 课，占 54%，这是符合儿童记忆力高于理解力的年龄特征的，抓住 记忆的最佳期，让学生多背一些好东西是可以终身受用的。 4.单元练习学用字词句 与过去的相比，单元练习中的学用字词句板块，其功 能有所变化。原来的“单元练习”主要是复习巩固单元的 语文知识与技能;新的“学用字词句”板块，其功能有所扩 展，如探究的功能、迁移的功能、锻炼手脑并用的功能、 与其他课程融合的功能、多方面运用语文教育资源的功能 等等。 二、教学建议 1.关于“习惯篇”的教学 教学时就应注意几点： 创设相应的情境。如“写好铅笔字”的教学，学生 形成“写好铅笔字”需要注意哪些事项的初步认识，明确 要求意义后，要创设相应的情境让学生操练。如举行简短 的“写字仪式”之后，应要求学生在练习本上写几个字， 教师及时评点;教师检查评价的重点，不是谁写得快、写得 对，而是谁的姿势最规范，如此不断纠正、不断规范、不 断强化的过程，也是学习习惯逐步养成的过程。 突出重点，兼顾其它。本课的教学重点就是创设情 境让学生“乐于倾听” ，让学生按规范坐好，按要求握好笔， 要花时间矫正不正确的姿势，矫正不正确的握笔。同时， 在强调某一习惯时，应兼顾其他习惯，发现其他方面不符 合要求，也要指出并纠正，只是在时间的分配上有所区别。 细致耐心，持之以恒。本课所提出的学习习惯，在 今后的每一节的教学中都要加以体现，都应该要求学生乐 于倾听勇于发言，积极开动脑筋、主动参加交流;要求学生 保持正确的握笔、写字姿势，最好能把写字姿势是否正确 列入学习成绩评价的内容。包括上学期对学习习惯的要求， 都要经过长期的训练才能收到实效。 2.关于识字、写字教学 “随课文识字”是本册教材中识字部分的“重头戏” 。 要充分利用学生已有的知识和经验 (这些知识和经验包括 学生已经认识了的汉字和已经掌握的汉语拼音)，遵循“先 自学而后教” “专教那些学生不会和相对薄弱”的原则，把 有限的时间和精力用在“刀刃”上，努力提高学生自学生 字的能力。教学中，要坚持“字不离词” “词不离句” 。对 绝大多数字(词)义的领悟，一定要结合上下文进行，通常 情况下要只求“意会” ，而不求“确解” 。正确处理“识字” “读书” “写字”三者的关系，继续坚持“寓识于读” “以 识促读” “识写结合”的做法。就是把识字寓于诵读课文的 过程中，借助课文注有汉语拼音的优势，力求在读书过程 中认识生字;把认识生字与正确、连贯地诵读课文紧密结合， 用识字去促进课文的诵读;还要把识字与写字紧密结合，识 什么就练写什么，以识字促进写字，以写字巩固识字的成 果。 相对集中识字的教学，要特别重视每篇课文各个组成 部分的整合。比如，对词串识字的教学，不但要注意每一 个词语和具体事物联系，而且要特别关注“串”与“串” 之间的关联，最后达到对整个词串的整合，让学生在整合 的过程中对词串的内部结构、关系有所领悟。另外，还要 非常注意对小学生一边读、一边想的学习习惯的培养，要 求他们一边诵读，一边去想与这个词语相对应的事物图像， 把表面上孤立的图像整合为一体。再如，对介绍汉字起源 的识字课文，在教学中一定要提醒学生注意字、词、文之 间的联系，把观察每一个汉字的演变过程和结果，与随后 出现的词语以及歌谣联系起来，把看图到识字、识词，到 歌谣连为一体。 关于本册的写字教学，首先坚持指导学生保持正确的 写字姿势，使学生做到人人用眼卫生，个个读写姿势正确。 讲求写字的质量，要求学生按照笔画、笔顺、间架结构的 规范标准把字写好，做到笔笔到位，字字工整。同时要用 好每篇课文后面专门设计的“描红”字帖，以及印制在 “练习”中的展示偏旁部首和生字笔顺的图表，并通过描 红、仿影和临写的实际操作，让学生在实践中掌握如何写 好字的本领，初步感受汉字的形体美。 3.关于阅读教学 激发情趣，让学生喜欢阅读。 语文课程标准把 “喜欢阅读，感受阅读的乐趣”作为低年级阅读教学目标 的第一条，可见激发阅读情趣在低年级是多么重要。应采 取多种手段引起学生强烈的好奇心和求知欲，必要时可适 当为他们提供一些背景知识，帮助他们建立新旧联系，以 便他们借助已知去预测未知，形成自主的学习意识，积极、 能动地进入阅读。 加强认读，让学生把课文读得正确、连贯。小学低 年级是学习阅读的起步阶段，一年级下册共 26 篇课文，学 生要让学生达到“用普通话正确、流利、有感情地朗读” 这一目标，应属不易，是教师教学的重点和难点。因此， 除了给足读书的时间外，特别是长句子，含有生僻词语、 儿化韵和特殊句式的句子，词语转行或翻页的句子，应加 强教师的领读。经过不断地学习、训练，帮助他们切实过 好认读关最终达到读得正确、连贯，不错、不丢、不添、 不断、不重。读后对课文的整体内容，能有大致的、轮廓 的了解。 指导朗读，让学生感悟语言材料。在熟读课文的基 础上，抓住关键词句，结合上下文和生活实际，引导学生 感悟体验。启发他们展开联想和想象，边读边想，在想象 中进入课文意境，在感受课文意境中获取情感体验，从而 提高读的水平。还要切实加强背诵的语言实践，开展创造 性阅读和多种形式的语文活动。比如分角色演诵，改编成 解说词、导游词来演说，当成课本剧来表演等，最终达到 通过学习课文的语言来规范儿童的语言，扩大语言积累、 内化的目标。 加强课外阅读，培养良好的阅读习惯。用好新语 文补充读本 ，结合课堂教学有计划地进行阅读，使学生在 扩大阅读量的同时，巩固所学的语文知识，发挥其阅读能 力。创建书香班级，开设班级图书角，鼓励学生借阅各类 经典童话故事、成语故事，开展讲故事比赛，亲子阅读活 动，营造浓厚的好读书氛围。通过读书，丰富孩子们的知 识，开阔他们的视野，让他们在读书中体会到书的无穷魅 力，感受读书的乐趣，培养良好的阅读习惯。 4.关于单元练习教学 关于单元练习，教学要求要准确到位。对各道题目， 要严格按要求进行训练，务求取得实效。不能偏离练习设 计的另搞一套，甚至拔高要求，加大难度。 教学方法灵活多样。教师要着力营造民主、和谐、愉 悦的课堂氛围，采用多种练习方式引导学生进行字词句的 训练，最大限度的获取练习的效益。口语交际教学，要重 视创设情境引入话题，激发学生的交际兴趣。在交际过程 中，教师应积极参与到学生的交际中去，用自己的语言影 响学生、引导学生，并对交际的过程与以调控，形成有效 的师生、生生之间的互动。要充分重视发展学生的语言。 要体现由说的少到说的多、由说的不大好到说的比较好的 训练过程。还要重视培养良好的语言习惯。 小学一年级数学下册教学计划 一、情况分析 (一)学生情况分析： 两班 75 人，在经过了一个学期的数学学习后，基本 知识、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习数学 有着一定的兴趣，乐于参加学习活动中去。特别是一些动 手操作的学习内容，学生都比较感兴趣。但是在遇到思考 深度较难的问题时，有畏缩情绪。虽然在上学期期末测试 中孩子的成绩都不错，但是成绩不能代表他们学习数学的 所有情况，只有课堂和数学学习的活动中，才能充分的体 现一个孩子学习的真实状况。因此对学生，我们应该关注 的更多的是使已经基本形成的兴趣再接再厉的保持，并逐 步引导的学会数学思考，学会解决问题。 (二)教材分析 本学期教材内容包括下面一些内容：减法、认识图形、 认数、加法和减法(一)、认识人民币、加法和减法(二)、 统计、期末复习。 二、本学期教学的指导思想 1、重视以学生的已有经验知识和生活经验为基础,提 供学生熟悉的具体情景，以帮助学生理解数学知识。 2、增加联系实际的内容，为学生了解现实生活中的 数学，感受数学与日常生活的密切联系。 3、注意选取富 有儿童情 趣的学习素材和活动内容，激发学生的学习兴趣，获 得愉悦的数学学习体验。 4、重视引导学生自主探索，合作交流的学习方式， 让学生在合作交流与自主探索的气氛中学习。 5、把握教学要求,促进学生发展,适当改进评价学生 的方法。 三、本学期教学的主要目的要求 (一)知识与技能方面 1、使学生经历从具体情景中抽象出数，并探索计算 方法的过程，认识 100 以内的数，掌握 100 以内口算和笔 算的方法，能根据加、减法的含义解决一些简单的实际问 题。 2、使学生在具体的情境中，直观认识常见的简单的 平面图形。 3、结合具体的情景，会分类整理数据，填写简单的 统计表。 (二)数学思考方面 1、在认数过程中初步发展思维能力。如认识计数单 位和数位顺序时，学习从具体现象中概括数学规律;在学习 数的组成与比较大小时，进行分析、综合、判断、推理等 思维活动;在整理数的顺序时发现百数表的一些规律等。 2、在探索并掌握 100 以内的加、减法的方法时，能 注意到方法的合理和灵活，培养初步的抽象、概括能力， 在算法多样化的交流中，初步培养思维的敏捷和灵活。 3、在直观认识平面图形的过程中，初步培养空间观 念。 4、在解决问题的过程中能初步进行有条理的思考， 并对运用的方法和获得结果的合理性能进行初步的判断。 (三)解决问题方面 1、会用 100 以内的数描述现实生活中的事物，并会 简单的交流。 2、在教师的指导下，能从实际生活和现实情境中发 现和提出数学问题，并会运用已经掌握的数学知识和方法 解决问题。 (四)情感与态度方面 1、在教师和同学的鼓励、帮助下，对身边与数学有 关的某些事物有好奇心，能积极地参与观察、发现、解决 问题等的数学活动。 2、在教师和同学的鼓励、帮助下，能克服在数学活 动中遇到的某些困难，发现错误并及时改正，获得成功的 体验，逐步树立学好数学的信心。 3、初步了解可以用数和形描述某些生活现象，初步 体会可以用数学解决实际问题，初步感受数学与日常生活 的密切联系。 4、在数学探索活动中，感受数学思考过程的合理性。 四、教学的重点,难点 教学重点：