一年级下册语文教学计划.docx

一年级下册语文教学计划 小学语文一年级下册教学计划 我班现有学生 56 人,一年级孩子正处于学习启蒙阶段, 通过一年级上学期的学习,大部分学生已经基本掌握了汉语 拼音的读写,以及正确地拼读音节、学读轻声;在读写分开、 多人少写的原则上，学生已会认 250 个生字，会写 100 个 字;能根据一定的情境或看图，用普通话讲清一件简单的事;在 阅读方面也能正确地朗读、背诵指定课文，能联系课文和 生活实际理解常用词语和句子的意思，认识了句号、感叹 号、问号，并能读出陈述、疑问、感叹的语气。同学们通 过一个学期的学习也养成了良好的学习习惯，如能掌握正 确的读书姿势、写字姿势和握笔方法，并养成了爱惜学习 用品的良好习惯。在本学期中我们应该继续保护孩子学习 语文的欲望和好奇心，进一步激发孩子们的学习兴趣，让 孩子们在快乐中学习，培养孩子乐于探究、团结合作、勇 于创新的精神。 本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内 容，共设八个专题，分别为：多彩的春天，家庭生活，保 护环境，快乐的夏天，动脑筋想办法，我们的生活多么幸 福，我们都有好品质，我们身边的科学。八个专题贴近儿 童生活，体现时代特点，蕴含教育价值，把知识、能力、 方法、情感融为一体。每组包括 1 课识字、45 篇课文 和 1 个语文园地，各部分相互联系，构成一个有机的整体。 识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等 多种形式。课文共 34 篇，内容丰富多彩。语文园地包括四 个栏目：我的发现鼓励学生探究发现，引导学生掌握 学习方法，主要是识字的方法;日积月累引导学生积累 好词佳句、优秀段篇;口语交际与专题联系，在双向互 动中培养口语交际能力;展示台给学生提供展示学习所 得的舞台。 1、让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。本册共 有 250 个要求会认的字，200 个要求会写的字，要相信学生 能够用已经形成的初步的识字能力来学习这些生字，鼓励 他们用自己喜欢的方式识字。 2、重视朗读的指导。在学生读正确、读流利的基础上， 指导学生读出感情，让学生在读书的过程中自读、自得， 激发学生阅读的兴趣。 3、教师要创设情境，让学生入情入境地进行口语交际， 让学生有表达的欲望，在日常生活中主动进行口语交际， 不断提高口语交际能力。 4、继续养成讲普通话的习惯。 5、积累自己喜欢的好词佳句、诗歌、谚语等。 1、教学重点是识字写字和朗读，以及学习方法和情感、 态度、价值观的培养。 2、教学难点是： (1)在进行课文教学时，要重视学生个人的阅读感受， 除了讨论书中的思考题外，还要给学生质疑问难的机会， 给学生充分发表自己见解的机会。 (2)学生与别人能大胆、自信的交流。 (3)增强学生在生活中学语文、用语文的意识。 1、在语言环境中把字的音、形、义结合起来，联系生 活实际识字。 2、注意引导学生通过观察图画和实物，把识字和认识 事物有机结合起来。 3、采用多种形式，注意加强生字的复习与巩固。 4、在阅读教学中要避免单调枯燥的技术性指导，而是 要引导学生入情入境，如给画面配音，分角色朗读，表演 读等等。 5、注重开发学生的创造潜能，促进学生的持续发展。 1、对学习能力较强的学生，可多介绍一些课外阅读书 籍供他们阅读，拓宽学生的视野和想象空间，让他们发出 自己的见解和感受。 2、对学习能力较弱的学生，要因材施教，不用一把尺 子衡量他们，注重培养他们的学习兴趣，教给他们正确的 学习方法，使他们乐于学习。 第 1 周识字 1、第 1 课 第 2 周第 24 课、语文园地一 第 3 周识字 2、第 56 课 第 4 周第 78 课、语文园地 2 第 5 周识字 3、第 910 课 第 6 周第 1112 课、语文园地 3 第 7 周识字 4、第 1314 课 第 8 周第 1517 课 第 9、10 周语文园地 4、识字 5、第 1819 课 第 11 周第 2021 课、语文园地 5、期中考试 第 12 周识字 6、第 2224 课 第 13 周第 25 课、语文园地六、识字 7 第 14 周2629 课 第 15 周语文园地 7、识字 8、第 3031 课 第 16 周第 3234 课、;语文园地 8 第 17、18、19、20 周复习考试 一年级下学期语文教学工作计划 本班共有学生 43 人，其中男生 24 人 ，女生 19 人。 优生约 20%，差生约 20%中等生约 60%。从学习情况看，对 知识的接受能力较好的有 56%，反应不明显的有 20%，相当 一部分学生不能按时完成作业，不能按要求去做，课堂常 规有待进一步培养;有待养成良好的听说习惯，写字姿势基 本不正确，有一部分学生执笔方法不够正确，需要在学习 中不断纠正和培养。 本册教材共有 34 篇课文，另加 5 篇选读课文，新编选 的课文占全部课文的一半以上。教材选文蕴含着丰富的人 文性。不仅选择了传统的经典性文章，如司马光 乌鸦 喝水 秤象 古诗二首等，还选择了反映保护环境， 介绍自然常识和科技成就，渗透现代合作、诚信、关爱等 意识的文章。选文的体裁多种多样，有童话、散文、诗歌、 故事、科普文章等，优美有趣，令人耳目一新.符合儿童的 生活经验和想像世界。 本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内 容，共设 8 个专题。分为：多彩的春天、家庭生活、保护 环境、快乐的夏天、动脑筋想办法、我们的生活多么幸福、 我们都有好品质、有趣的自然科学等 8 组。教材富有儿童 情趣，时代气息扑面而来。每单元由导语、一课“识字” 、 4-5 篇课文和一个“语文园地”构成.联系紧密，蕴含教育 价值。 本册教材在第一册的基础上，本着多认少写的原则， 要求认识 550 个常用字，会写 250 个在本课认识的或以前 已经认识、在本课重现的字。识字课改变了以前集中安排 的做法，把 8 课识字分别安排在每组的开头。识字课的内 容均贴近每一组专题、每一组课文的内容及语文活动的内 容，这样，减轻了随文识字的压力。 “语文园地”是本套教材的一大亮点。内设四个板块： “我的发现”主要引导学生陆续发现一些常用的识字方法; “日积月累”帮助学生巩固生字，鼓励积累美词佳句;“口 语交际”促进学生相互交流，提高口语交际能力;“展示台” 旨在鼓励学生自主学习.提供学生表现自己，与同学交流学 习成果的机会。 教材中的基本要求，体现了课程标准的学段目标， 这些基本要求主要有以下几方面。 1、认识 550 个常用字，会写 250 个在本课认识的或以 前已经认识且在本课重现的字。认识的字，只要求认识， 在课文中认识，搬个地方还认识;知道在新认的字中出现的 新偏旁。要求写的字，要了解字义，能口头或书面组词， 逐渐在口头或书面运用;最重要的是把字写对、写好，养成 正确的写字姿势和良好的写字习惯。 2、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。学习独立识字。 爱识字，能主动识，学着自己识，这是学生识字不竭的动 力。一定要重视兴趣、习惯的培养。要重激励、多鼓励。 3、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。了 解词句的意思。有自己的感受与想法，乐于与人交流。读 诗歌能展开想象，感受语言的优美。要重视朗读。朗读指 导宜分层进行： 范读或配乐读激趣; 指导学生读正 确，重点是读准生字、难字、多音字的字音，纠正地方音; 不指导学生读流利，在学生容易丢字、加字，不会断句， 容易读破句等地方重点指导，还要纠正学生一字一字地读 或唱读; 指导学生读出感情，重在课文情感基调(喜爱、 赞扬、激动、说明)的把握，重在学生自读自悟获得情感体 验，再通过朗读，把这种情感体验传达出来。了解词句要 少而精，重点的，难点的;方法是结合上下文和学生的生活 经验，不搞以词解词，提倡自读自悟和学生之间互相启发。 要鼓励学生提出问题，畅谈自己的收获、想法，鼓励展开 想象，这不仅符合自主学习的理念，而且有利于培养独立 思考能力、想象力。低年级阅读教学切忌串讲串问、讲深 讲透。古诗只要求读熟背会。学生课后还读不熟、读不好， 是不合格的语文课。 4、学习默读。允许有个从指读到不指读，从出声到不 出声，从只顾读到一边读一边想的训练过程。这一册重在 默读习惯的培养。读的内容可由段到篇，要求要逐步提出， 一步一步地严格训练。要重视通过课内的朗读、默读，逐 渐培养阅读的兴趣关键是读课文读出味道，读出乐趣， 读有所得。使学生自然而然地“喜欢阅读，感受阅读的乐 趣” 。 5、重视语言的积累。课内要求背的一定要背下来。还 要鼓励学生自觉地更多地积累词、句、段。 6、加强在生活中学语文的引导、交流与展示。 1、重视语文基本功的培养。一是认字要落实。要求认 识的 550 个字一定要认准，并能在其他环境中认识。二是 字要写好。要求会写的字要写对写好，养成正确的写字姿