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一篇关于暑期家教的实践心得 ：辅导中心的 40 天，让我得以以一名老师兼学生的身 份和学生接触。通过学生与老师的双重视角，我更真切地 了解了学生的需求和他们心目中对老师的期待。作为班主 任，我从与学生家长的沟通中发现了一些端倪，找到了学 生的一些叛逆行为的缘来。最后，我对老师在学生心理建 设方面的责任有了全新的认识。此次实践让我受益匪浅! 关键字：双重视角、学生的需求、对老师的期待、学 生的心理建设、老师的责任 本人于 XX 年 7 月 8 日到 8 月 18 日在“xxxx”辅导中 心进行了为期 40 天的暑期实践。这次实践锻炼了我的专业 能力，促使我对于学生的心理现状有了更全面的认识，对 于老师的责任也有了更切身的理解，对于自我建设有了更 为具体的要求，同时，此次实践也提高了我的身体素质和 人际交流能力。这次实践，我的收获颇丰，现将暑期社会 实践的具体情况及体会作一个系统的总结。 实践单位：黄岩新前“文华英语”辅导中心已成立了 8 年。设有周末辅导班和暑期辅导班，主办人是两位退休教 师。工作安排为上午三节课，每节课时长 1 小时，课间休 息为 20 分钟，每日第一节课设为早读课;下午为个别学生 单独辅导;晚上为备课时间。从小学一年级到初中三年级均 有设班，共有学生近两百人。 实践过程： 偏见是双刃剑 作为学生，对于教师对学生的差别对待以及学校对于 教育资源的不公平分布多是反对态度，也大多对此种种的 产生不理解。对于此，我们还专门做过调研，结论也是不 容乐观的。但是当我作为老师，当我也站在管理者的位置 时，我不得不对此表示理解，也要为老师申诉一句：这不 可避免! 老师通常把一个班级当成一个整体但是在管理时却不 得不采取各个突破的方法，这与当前的班级教育制度相符， 也是学生的差异性所导致的必然结局。 杀鸡儆猴自古有之，当我真正管理班级时，我总会表 扬一部分学生以此达到这一部分学生继续保持，一些学生 争相仿之的效果，然后再各个突破余下学生，虽然我从来 没有严厉批评过他们，但是对于我的时刻关注和时常的纠 错行为，学生自然的产生了老师偏心的想法。当我从学生 中了解到这些时，我一方面是不可置信的，因为我自问我 是没有偏心的，我的初衷时是使每个人都有进步，我的提 议也绝对是善意的，对于此，我不得不归结为学生的心是 很“敏感”的，当我面对全部学生，以全部学生为一个单 位时，学生关注的只有我，所以我的行为在他们眼中是放 大的，当我从全班考虑作出决定时，学生的理解既有对该 学生的佩服同时也有老师对该学生特别重视的想法。另一 方面，我又很庆幸，我的批评在学生那里放大了，但是我 的表扬也是放大的，当我的善意微笑，鼓励眼神在学生那 里转为巨大的动力时，我很激动，不得不说管理学生有时 难如登天有时又轻而易举。我想我作为学生，深切体会着 学生的一切，我的说辞就更加有说服力，同时暑期辅导这 种比之学校教育压力减少很多的形式，我的无差别对待的 说法更有公信力，所以，我不得不说：差别对待不可避免。 对于学生，它作为群体的性质本身也决定了差别对待 行为的产生。社会反对“教师是园侗这句话的原因是学生 不是植物，不能修剪得一模一样。所以老师对待学生总会 根据学生的具体情况，这种差别对待本身就是极容易令人 误解的。古有说“子非鱼安知鱼之乐” ，但更说“以小人之 心度君子之腹” ，学生的以己度人使他们对差别对待过度误 解，所以我还是说：差别对待不可避免，因为误解太多。 但是差别对待的促进作用也是一直存在的，作为老师， 好好利用才是王道。而谨言慎行更是基础因为有学生这一 大把放大镜存在。 逃避并不只是我的错 作为班主任，我的优势是可以做学生与家长的桥梁。 作为一名心理学爱好者，我自学了很多有关心理学的知识， 所以我相信不论什么事都不会是莫名其妙的。 我想很多暑期班都有纪律管理问题，因为这里聚集了 大量父母管不了或者没空管的学生。在我上课的第三天就 出现了逃学现象。对象是一名升初三的学生，在与他父亲 的交流以及亲眼目睹的亲子教育过程中，我对这名学生的 行为有了深刻的理解，我相信他的叛逆行为是合理的，也 相信他的行为纠正急需要外界纠正。 他：初二升初三 偏爱数学，数学成绩优秀，但是不爱学习 上课表现为在老师的底线下极尽能事 课外对老师不失尊敬，交友正常 有网瘾 他的父母是农民，完全靠自己的劳动力赚钱，对于自 己是省吃俭用的但是对于自己的独子却是极度慷慨的，典 型的中国式父母。他有一个经常被父亲挂在嘴边的让他学 习的榜样表哥，经过表哥的勤奋学习现在用他父亲的话来 说不愁吃喝笑着睡笑着醒，这对于完全靠双手的二老是最 好的生活了，所以理所当然的，希望自己的儿子过上这种 最好的生活。但是儿子不争气啊，成绩不好，所以一涉及 学习，父亲总是责骂他，但是又放不下，暑期辅导班，周 末辅导班就拼命送，用父亲的话是：为了你的学业我是不 惜血本了!他的母亲是典型的溺爱子女型。在校是虽然成绩 不好但是也不会兴风作浪的“默默无闻型” 。 我认为他的网瘾是他逃避的港湾。父母的宠爱让他非 常自信，生活上没有不如意的，但是学习上，在学校，老 师不够重视;在家里，宠爱他的父亲一谈到学习就变脸，这 其中巨大的落差让他没有自重感。久而久之，对学习产生 了逃避态度，这期间他也有过努力但由于成绩没上去反而 更加自卑了。这种自卑又自信的疏导不通，让他采取了逃 避自卑的办法。我想这要负上最大责任的是他的父母，父 母有教育子女的责任，一味的责骂只能让事情更糟。我想 中国还存在许多只懂宠孩子不懂教孩子的父母，所以教师 的教育并不只是德育智育。现在学生的心理问题越来越严 重了，这种自卑又自信的情况并不少见，具体表现也不仅 仅只是这一种。很多学生的集体荣誉感不强，只重自我就 是由于父母的宠爱让他们自尊自大，学生的不耐挫折也是 由于父母的过度保护。 逃避并不只是我的错，学生的茁壮成长要靠很多人。 我想作为老师，被学生敬爱着，信任着，更容易起到纠正 的作用，但是并不能治标不治本，老师有优势去了解学生 更应当了解根本，疏导根本，学生的心理建设老师也应该 尽最大的努力! 好老师并不是说说就可以的 经过此次实践，我心目中的好老师有了更为具体的形 象，不再是以往的雾里看花。首先我得有水准，学生会听 课必须得课很精彩，让他们听得津津有味。所以我得会备 课，内容充实，然后我得有水平，讲课是需要技巧的，我 的表情得生动，我得比学生更投入，正如一位老师讲的： 把每一次课都当成一个演讲。同时为了我的课能顺畅的进 行，