我的祖家是歌乡(以唱歌为主的综合课)

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 我的祖家是歌乡(以唱歌为主的综合 课) 【教学目标】 中国论文网 /9/view-13048816.htm 1.能够用连贯悠长的气息，自然 圆润的声音，欢快活泼的情绪演唱我 的祖家是歌乡 。 2.通过用不同速度演唱歌曲，让 学生感受速度变化后音乐情绪意境的变 化。充分体会音乐要素：圆滑线、连音 线给歌曲带来的悠长高亢的演唱效果。 3.通过聆听、舞蹈、演唱、伴奏 等实践活动，在交流、探究、合作的过 程中唱好歌，充分感受高山族民歌特色。 【教学重点】 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 1.用自然圆润的歌声演唱我的 祖家是歌乡 。 2.感受不同速度下歌曲的情绪和 意境，并用饱满的情绪演唱。 【教学难点】 1.注意演唱好歌曲中一字多音的 地方，尤其第三乐句。 2.用悠长连贯的气息，口腔充分 打开的状态唱足歌曲中的长音。 3.学生能唱好歌曲的同时，配合 舞蹈动作和声势展现歌曲。 【教学过程】 一、情境导入，走进台湾高 山族 1.学生在爱我中华的音乐声 中走进教室。 导入语：五十六个民族五十六朵 花，五十六个兄弟姐妹是一家！我国是 一个伟大的多民族国家，每个民族都能 歌善舞，都拥有本民族创造和传承下来 的优秀而独特的音乐舞蹈。今天我们就 要走近其中一个少数民族，去和她们一 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 起载歌载舞！ 2.欣赏民歌阿里山的姑娘视 频片段。 师：请从画面中人们的服饰、舞 蹈动作和歌词，猜猜是哪个少数民族的？ 【设计意图】 爱我中华 ，曲调 熟悉且振奋人心，易激发学生心中对少 数民族亲如一家的情怀，能调动学生的 学习积极性， 阿里山的姑娘能让学 生充分感受高山族民歌的风味，并从画 面中了解高山族的服饰和舞蹈。 二、教授新课 1.师生交流欣赏台湾高山族人文 地理、民俗风情。 a.交流。 Q：简单说一说台湾高山族的民 俗文化吧。 b.视频欣赏地理风光、风土人情。 c.欣赏民间歌舞 杵舞 ，简单介 绍杵乐文化。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 Q：欣赏杵舞 ，他们手上拿了 什么道具，做了什么动作？ 【设计意图】：课前布置学生了 解台湾及高山族，拓宽学生视野的同时， 也提高了孩子的学习兴趣，同时图片和 舞蹈视频也帮助学生从视觉和听觉上更 快地融入这个民族中，为学生唱好歌、 跳好舞做情感铺垫。 2.加声势、跳高山族舞步。 Q：舞蹈演员拿着乐杵在干什么？ 我们用竹竿代替乐杵体验下，竹竿捣地， 脚踏起来，咱们边舂捣边齐声呐喊： “嘿嘿嘿嘿”。 【设计意图】学生亲身体验高山 族舞蹈的同时熟悉歌曲旋律，将熟悉歌 曲无痕地贯穿其中，并为后面添加二声 部声势及边歌边舞做铺垫。 3.聆听我的祖家是歌乡 。 Q：为什么说我的祖家高山族是 歌乡呢？歌曲由几个乐句组成？听一听。 4.用“u”哼唱并画旋律线，找相似 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 乐句对比演唱。 师：画旋律线用“la”哼旋律。 师：这 4 句正是我们民歌曲式结 构“起、承、转、合 ”的写照。哪两个乐 句比较相似？起句和承句从哪个音开始 发生变化的？ 师：民歌中承句往往是对起句主 题的变化重复。 【设计意图】由听觉熟悉旋律转 变为哼唱熟悉旋律，分析歌曲结构，并 运用对比的教学手段，帮助学生感知民 歌起句与承句的关系，用师生接龙的方 法加深学生对不同处的印象。 5.唱 3、4 两句，解决难点乐句。 A.唱第三乐句 师：转句音很密集，变化频繁， 它往往是对起句主题的发展。 B. 师生唱第四句 师：合句有没有结束感？ 师：合句和第三乐句衔接紧凑， 换气要迅速。 C. 师生齐唱三四两句 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 【设计意图】用示范、带唱、讲 解等方式帮助学生在聆听、模仿中唱会 难点乐句。 6.再听歌曲，加词连唱。 师：一字多音是我国民歌的一大 特色。歌曲 4 个乐句都有出现。打开牙 关，咱们唱一唱。 ：第二句“ 阳”对了好多音， 唱一唱。 师：“ 上山” 用附点的感觉唱。 【设计意图】这一环节重在让学 生聆听、默唱后，找出歌曲的难点，重 视学生是主体，在运用了师引导、小组 合作的方法解决难点，让学习过程丰富 多变，提高学生学习兴趣。 7.跟伴奏唱全曲。 （1）慢速唱。 Q：圆滑线和长音为歌曲增添了 什么效果？ 【设计意图】引导学生关注音乐 要素，如连音、圆滑线的作用，知识与 情感结合，从气息、发声时口腔的状态 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 对学生提出要求，用科学的声音准确表 达情感。 （2）原唱速度。 Q：改变速度后情绪有什么变化？ （3）跟音响伴奏演唱。 【设计意图】每一遍的演唱都有 明确目的，第一遍慢速是第一次完整的 唱，先帮助学生唱会，第二遍慢速唱好， 用好的声音状态、准确的情感演唱，第 三遍中速稍快，意在让学生回归歌曲原 速，并对比慢速和快速带给歌曲的不同 音乐情绪，第四遍让学生初次适应音响 伴奏，为后面表现歌曲做准备。 8.加入二声部演唱。 （1）师生合作。 师：让我们再现边唱歌边劳动的 场景。注意观察我是在歌曲的哪个部分 发出“嘿嘿嘿嘿 ”声势的。 （2）生生合作。 【设计意图】前面舞蹈的“嘿嘿 嘿嘿”和与高山族人合作表演的铺垫在 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 这里得以表现，学生体验成功合作的同 时，也为后面边歌边舞开了个好头！ 三、表现歌曲 创编要求： 1.小组合作，为歌曲创编简单动 作，可以选用我们一开始跳的动作，也 可重新创编。 2.重新创编舂捣节奏“嘿嘿嘿嘿” 。 【设计意图】：从创编舞蹈动作 和创编声势节奏入手，给孩子与他人充 分交流、密切合作的机会，培养学生的 团队意识，提高协作能力。 四、总结 师：今天咱们一起领略了台湾高 山族歌舞的魅力，同学表现得非常好， 高山族民歌热情有活力，且体裁也是丰 富多彩，可分为：劳动歌、生活歌、仪 式歌、叙事歌。 我的祖家是