2014年绍兴市高三教学质量调测 语文

2014 年绍兴市高三教学质量调测 语文 注意事项： 1.本试题卷分四部分，全卷共 8 页。满分 150 分，考试时间 150 分钟。 2.请考生按规定用笔将所有试题的答案填写在答题纸上。 一、语言文字运用(共 24 分，其中选择题每小题 3 分 1.下列词语中加点的字，注音全都正确的一项是 A.窥伺(cl) 外埠(bu) 粗糙(coo) B.牌坊(fang) 镑刻(juan) 生肖(xioo) C.收吃(ql) 脂肪(zilT) 缤密(znen) D.报应(yl ne) 胡自(zhou) 扒窃(ba) 2. 下列各句中，没有错别字的一项是 A.“两会”年年有，今年有些特别：没有警车开导，没有交通管制，没有鲜花铺地，没有 饕餮大餐与会代表们肩负重托，心系民生，共商国是，谋划天下。 B.一个俄罗斯加上一个普京，庞大的羽翼足以让倦缩一隅、地位低微的克里米亚人向往不 己，他们玩了一把“全民公投” ，以 96.7%的绝对高票轻松脱乌入俄。 c.中国市场的“山寨版”产品绝大部分都不是原创: 或是拾人牙慧，在大公司原创产品的基 础上做一-些修补；或是投机取巧，在实用新型或外观设计上兜圈儿。 D.有香港资深心理辅导员指出， “节哀顺便”这些丧亲者最常听到的安慰语不一定能真正予 以安慰，劝慰者最好还是顺应丧亲者的情绪和行为，让其自然复元。 3. 下列各句中，加点的词语运用正确的一项是 A.在移动互联网的改变下，不少 “50 后” 、 “60 后”正在向社交平台靠近，他们热衷于和 年轻人互动，追踪、韩剧，依傍 QQ，青睐微信，还建立了专属的朋友圈。 B.舞殿里，裙据拽地，摇曳中流泻着如银似金的光华，顾盼里满是水样的风情 那样的 女子，一定是氏袖善舞、明眸善昧的吧?一定是人世间最稀有的精灵吧? C.中国城市竞争力报告发布 “城市文化完争力” ，温州出人意料地雄踞榜首，但是温州 当地一些主管文化建设的官员对此颇感尴尬，认为这样的桂冠不敢笑纳。 D.如何扮演成功女人背后的另一半，姜山有其独特的 “老公之道”李娜不喜欢外界 关注她 的私生活，姜山就尽量保持低调，赛场内外只是默默地为妻子推波助澜。 4.F 列各句中，没有语病的一项是 A.在我们的生活中，最让人感动的日子，总是那些一心一意为了一个目标而努力奋斗，哪 怕只是为工一个卑微的目标，这种奋斗也是值得我们骄傲的。 B.索契冬奥会上，王冰玉领衔的中国女子冰壶队发挥失常，只取得 4 胜 5 负的成绩，被挡 在四强门外，最终获得第七名，遗憾地结束了冬奥会征程。 c.有些老师利用家民需求旺、授课成本低、查实难度大等有利的一系列条件，堂皇开班， 明码标价，甚至得意地将“有偿家教”称之为“友情家教” 。 D.行政执法应该遵循有法可依、有法必依、执法必严、违法必究以及公平公正、公开高效 为原则，既对社会实行规范管理，又向公众提供优质服务。 5.依次填入下面空格处，最恰当的一项是： “清欢”之所以好，是因为它对生活的无求，是它不讲求物质的条件，只讲究心灵的品 味。飞青欢“的境界很高，它不同于“ 一一全“那样的自我放边，或者“一一全一“ 那种尽情的 欢乐;它也不同于“一一全一“ 这样悲痛的心事，或者“一一全一“那种落寞的感叹。 莫使金槽空对月 奈何明月照清渠 明朝散发弄扁舟 重叠泪痕缄锦 字 A.B. c. D. 6.“五四“时期，鲁迅、胡适、周作人等都对 “平民文学“作过阐述，诗人刘半农则用 相隔一 层纸为“平民文学 “作了形象的注脚。请阅读小诗 相隔一层纸 ，理解平民文学的相关特 征，给“平民文学 “下一个定义。限 25 字以内。(4 分) 屋子里拢着炉火， 老爷吩咐开窗买水果，说“天气不冷火太热，别任它 ;睹坏了我。“ 屋子外躺着一个叫化子， 咬紧了牙齿对着北风喊“要死 “ I 可怜屋外与屋里， 相隔只有一层薄纸! 7.以 F 面一句话作为开头，展开想象，扩展成一段话。(5 分) 要求:运时两种以上修辞: 不超过 70 字。 王小波说:一个人只拥有此生此世是不够的，他还应该拥有诗意的世界。一一全一一 二、现代文阅读(共 29 分，其中选择题每小题 3 分)( 一)阅读下面的文字，完成 8 一 10 题 (9 分) 建构主义学者对知识本质的理解可归纳为二点:(1)知识不是对外在世界的真实摹写，而是人 们对客观世界的一种解释或假设，因此，它必将随着人们认识活动的深入而不断得到升华 和政写; (2)知识不是通过感觉或交流而被个体被动地接受，而是由认知主体主动地建构;(3) 在个体经验建构的过程中，为了适应不断扩展的经验，个体的图式会不断进化，所有的知 识都是在这种个体与经验世界的对话中建构起来的。这些观点充分指出了阜成与建构是知 识的本质特征。 我们正在由牛顿式的现代主义走向后现代主义。前者以简单、稳定、永恒为特征，后 者以复杂、混沌、有限为特征。相应地，传统的知识观视知识为现实的客观反映，是封闭 的、稳定的，是可以从外部加以研究的意义系统，因而是“符合论“ 式的知识真理现; 而后现 代主义知识观视知识为动态的、开放的自我调节的系统，研究者并非在知识之外旁观它， 而是本身即处在这一系统之中，通过其交往实践来把握它。知识与认识主体是密切相关的， 是认识主体通过与客体、与其他主体在互动中逐渐建构生成的。就不同学科领域的知识本 身来说，是随着人们的认识活动的不断深入而逐渐发展的，不存在所谓的绝对客观 的知识。同时，知识对个体而言也是不断生成与变化的。如对小学生来说，水是无色无味 的，而对中学生来说，水是两个氢原子和一个氧原子的结合，这里很难说哪一种关于水的 知识是“绝对正确 “的，因为认识主体具有不同的发展特点、不同的交往实践活动，所以 知识有不同的生成建构方式。 传统知识观认为知识是人类长期认识事物的结果，是一种客观存在，是独立于学习者 之外的，与学习者的认知方式和经验无关，学习者的主要任务就是认识、掌握知识。而后 现代知识观则认为知识不仅是客观的、公共的，更是个人的，因此它存在于每个个体的“心 “中。对同一种现象，每个人都有基于自身经验的不同理解，并因此建构了对事实的不同认 识。波兰尼充分看到了知识的个体性，他提出了知识的两种分类“人类有两种知识。通常所 说的知识走用书面文字或地图、数学公式来表达的，这只是知识的一种形式。还有一种知 识是不能系统表述的，像我们在做某事的行动中所拥有的知识，是另一种知识。“他把前者 称为可言知识，而将后者称为默会知识。 8.下列说法不符合原文意思的一项是 A.传统的知识观视知识为现实的客观反映，是封闭的、稳定的，学习者的主要任务就只是 认识知识、掌握知识。 B.对知识的本质认识，由“绝对真理“转向“生成建构“ ，这就意味着知识跟认识主体的 认知方式和经验有关。 C 知识的“ 个体性“ ，意味着需要对学习者的个体经验有更多关注，因为每个人对事物 都有 基于自身经验的理解。 D.波兰尼所谓的“默会知识“ 是独立于学习者之外的，通常状况 F 不能用书面文字或 地阁、数学公式来表述的。 9.r:列事例不能说明“ 生成与建构是知识的本质特征“这种观点的一项是 A.幼儿园的孩子认为月亮是一只金黄色的小船，读了中学后他会说月亮是地球的卫星。 B. 语文课本上的经典作品常读常新，这些作品是生活的客观反映，体现一个时代的真知。 c.位优秀的教师不会把知识强行灌输给学生，而是想方设法促动学生对知识的体验。D. 高中学生主动地参与课堂讨论，运用所学的知识米解决实际问题，学习效果会更好。 10.简要概括“后现代主义知识观“ 的三个特征。(3 分) (二)阅读下面的文字，完成 11-15 题。(20 分 烧炭人 西班牙己罗哈 喀拉斯醒过来，就走出了小屋子。顺着紧靠崖边的弯弯曲曲的小路，跑下树林中间的空地 去。他要在那里作炭窑的准备。 夜色退去了。苍白的明亮，渐渐的出现在东方的空中。太阳的最初的光线，突然从云问射 了出来，像 j 乏在微暗的海中的金丝一样。 山谷上面，仿佛盖着翻风的尸布似的，弥 j 曼着很深的浓雾。 喀拉斯就开手来作工。首先，是拣起那散在地上的锯得正合用的粗树段，团圆的堆起来， 中问留下一个空洞。便将较细的堆在那上面，再上面又放上更细的枝条去。于是一面打着 口哨，吹出总是不唱完的曲子的头几句来，一面作工，毫不觉得那充满林中的寂寥和沉默。 这之间，太阳已经上升，雾气也消下去了。 在正对面，一个小小的部落，就像沉在哀愁里面似的，悄然的出现在它所属的田地的中央。 那前面，是早已发黄了的小麦田，小;每一般的起伏着。山顶上面是有刺的全在枝在山石之 间发着芽，恰如登山的家畜。再望过去，就看见群山的折叠，恰如凝固了的海里的波涛， 有几个简直好像是波头的泡沫，就这样的变了青石了。但别的许多山，却又像海底的波浪 一般，圆圆的，又蓝，又暗。 喀拉斯不停的做着工，唱着曲子。这是他的生活。堆好树段，立刻盖上郎机草和泥，于是 点火。这是他的生活。他不知道别样的生活。 做烧炭人已经多年了 n 自己虽然没有知道得确切，他已经二十岁了 o 站在山顶上的铁十字架的影子，一落到他在做工的地方，喀拉斯就放下工作，走到一所小 屋去。那处所，是头顿的老婆在给烧炭人们吃饭的。 这一天，喀拉斯也像往常一样，顺着小路，走下那小屋所在的洼地里去了。那是有一个门 和两个小窗的粗陋的石造的小屋。 11.文章多处描写太阳，起什么作用? (4 分) 13.文章最后一段中“于他有着权力的未知的敌 “中“未知的敌“指什么? 12.请简要分析“小屋的主妇“ 在文章中的作用 ? (3 分) 15.对文章主人公，有人“哀其不幸飞高人 “怒其不争“，结合文章谈谈你的看法。(5 分) 16.对下列句予中加点词语的解释，不正确的一项是 ： 绝:超过 除:罢官 寻:不久 意:料想 17.列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一项是 A.而于延儒无所伺 夫庸知其年之先后生于忏乎 B.寻以侍养归 赵亦盛设兵以待秦 c.浙兵缚而投之江 拔剑撞而破之 D.杰阅人多矣，如公，杰甘为死 为秦人积威之所劫 18.下列对原文有关内容的赏析，不正确的)项是 A.祁彪住在几次上疏中，强调了赏罚的细则，合筹天下时局并提出相关对策，体现了 他忧 心国事的忠诚与智慧。 B.祁彪佳依法办事，不饲私情，不迁就权贵，触怒了首辅大臣周延儒，遭到周延儒的 打击 报复，被逼罢官归家。 c.祁彪佳严厉地惩处了犯罪的乱民和兵将，迅速平定了局面，显示了他勇毅果敢的性 格特 征和高超的政治能力。 D.高杰乱兵驻扎瓜洲时，祁彪佳不顾个人安危，信守承诺，只带儿个兵卒迎风波江， 最终 他以真诚感动了对方。 19.用“/“ 给文中画波浪线的部分断句。C3 分) 弱冠第天启二年进士授兴化府推官始至吏民易其年少及治事剖决精明/ 20.把文中画线的句子译成现代汉语。(7 分) (1)诸臣怵严戚，竟迎合以保名位，臣所虑于大臣者此也。(4 分)(2) 彪佳披月干脯，勉以忠 义，共奖王室。(3 分) (二)阅读下面这首诗，完成 21-22 题。C7 分) 秋庭夜月有怀 (唐)李澄之 游客二江外，单相百虑、违。山J I 忆处近，形影梦中归。夜月明虚帐，秋风入捣衣。从 来不惯别，况属雁南飞。 21.诗歌抒发了诗人一A 一一和一 -.A一的情感。(2 分) 22.简析本诗后两段的表现手法。 (5 分) (三)阅读下面的文字，完成 23-24 题。(5 分)子曰“中庸之为德也，其至矣乎!民鲜久矣。 “ 子钓而不纲，气不射宿。 23.解释“中庸“的内涵。(2 分) 24.运用中庸理论简析材料中孔子行为的合理性。(3 分) (论语雍也)(论语过而) (囚)古诗文默写。(6 分) 25.补写出下列名篇名句的空缺部分。(只选 3 小题) (6 分) ( 1)凤兮风兮!何德之衰!一.A.一一一一一。己而! 己而!(论语) ( 2)一生一，申之以孝佛之义，一一一。(孟子寡人之于国也) .(3)天高地坦，一-.A 一一:兴 尽志来一-.A 一一。( 王勃滕主阁序) ( 4)故国神游 一.A.一早生华发。人间如梦，一 一。 (苏轼念奴娇.赤壁怀古) ( 5)且放白鹿青崖间，一-.A 一。一-.A 一使我不得开心颜? (李白梦游天姥吟留别) 四、11=文(60 分) 26.阅读 F 面的材料，根据要求作文。(60 分) 新版十万个为什么的编辑在整理从全国各地征集来的 3 万多个问题时发现一个怪现象 一一年龄跟孩子们提问的质量成反比