通过大学英语四六级翻译考试改革谈大学英语翻译教学

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 通过大学英语四六级翻译考试改革 谈大学英语翻译教学 摘 要：2013 年 12 月大学英语四 六级考试改革中对翻译试题做了较大的 调整，增加了对中国文化的英文表达的 考核，这对大学英语翻译教学提出了新 要求。基于此本文通过大学英语四六级 翻译试题的改革，分析影响当前大学英 语翻译教学的因素，并提出切实可行的 改革策略，以期实现大学英语翻译教学 新的突破。 中国论文网 /4/view-12748647.htm 关键词：大学英语四六级考试； 翻译教学；改革；策略 大学英语四六级考试自 1987 年 实施以来一直是评价高等院校英语教学 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 水平的一个重要标准，考试模式的不断 改进和考试内容的不断更新为我国培养 高素质外语人才做出了巨大贡献。2013 年全国大学英语四六级考试的再一次改 革中翻译试题较以前有较大调整，由单 句汉译英调整为段落汉译英，分值也提 高到了 15 分。翻译内容与中国文化紧 密结合，重在考察学生对于中国文化的 英文表达能力。笔者在指导大学英语四 六级考试备考的实践课程中发现改革后 的历次考试中大部分学生翻译得分并不 理想，且还未找到正确的翻译考试备考 方法。改革后的段落翻译更考察学生的 语法和词汇功底，对于基础薄弱、英语 运用能力较弱的学生是一个很大的挑战。 在此背景下，分析影响大学翻译教学的 因素，不仅能为学生指出更合理的翻译 备考方法，也能更好地推动大学英语翻 译教学的改革。 1 影响大学英语翻译教学的因素 1.1 学生因素 学生在进入大学时外语基础参差 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 不齐，在翻译学习过程中学生大都依赖 翻看习题参考答案来获得翻译经验，在 实际考试中面对翻译试题出现不同程度 的焦虑和困难。这种焦虑打消了学习积 极性，学生不愿面对大量练习来提高翻 译技能，最终导致翻译考试失利。此外， 改革后的大学英语四六级翻译试题多涉 及中国政治、经济、文化及社会发展等 各方面知识，学生中英文语言词汇和语 法的欠缺，以及对中英文语言差异和思 维习惯了解不够，导致翻译质量不高。 1.2 教师因素 大学英语翻译教学的师资力量也 很薄弱。很多英语教师存在误区，即翻 译技能不需做针对性练习，在大量的听 说读写练习后自然会获得翻译技巧，即 使在课上涉及翻译练习，也不系统的讲 授翻译技巧知识。此外，受学生数量、 课时安排等因素以及应试压力的影响， 英语教师工作量比较大，没有充足时间 学习、进修提高自身素质，对时事政治 也不能及时学习关注，导致翻译教学不 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 能与最前沿的语言教学同步。 1.3 教材因素 目前高校的非英语专业缺乏翻译 课程及相应的英汉翻译教材。非英语专 业学生课后关于翻译的练习题，大都是 为了加深对课文的理解而设置，缺乏翻 译理论的系统讲解。同时在辅助大学英 语四六级考试翻译新题型的教学过程中， 缺乏汉英翻译题材的设置，尤其是涉及 中国文化英文表达方面的汉英翻译段落。 缺乏系统翻译理论和相应的汉英翻译试 题是目前教材中存在的较大问题。 1.4 教学方法因素 当前的大学英语教学模式中，教 师和学生在课堂上都较重视听说读写的 讲解和练习，翻译教学仅作为课后练习， 几乎与课堂练习脱节。教师在课堂上的 目标是完成该课程的教学计划，重点在 讲解课文和语法知识，涉及的琐碎翻译 知识不足以指导学生完成课后的翻译练 习题。这种翻译教学被边缘化的教学模 式导致学生没有机会系统的接触翻译理 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 论实践，严重影响翻译技能的提高。 2 大学英语翻译教学改革策略 2.1 学生自身加强翻译技能 要争取在改革后的大学英语四六 级考试中取得翻译高分，学生还是要依 靠自身努力，除了在课堂上最大化吸收 教师讲授的听说读写知识，还要在课后 做大量的自学练习。尤其在扩大词汇量 方面，要有针对性的掌握中国历史文化、 政治经济、社会发展方面的热点词汇， 多利用新媒体网络等形式学习英语知识。 在考试中面对生僻词汇要冷静心态，避 免焦虑，提高考试灵活应变能力。 2.2 注重师资建设 高校应在翻译教学上给与支持， 保证翻译教学大纲和教学目标的完成配 备充足的教师资源。目前各高校大多缺 乏专职的翻译教师，以笔者所在院校为 例，一线专职英语教师多以应用语言学 和文学为研究方向，翻译方向教师相对 缺乏。高校应多为教师提供机会参与翻 译教学相关的口译、笔译教学研讨会， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 教师也应加强自身修养，提升自身翻译 能力，为提高课堂效果和科研水平做积 累。 2.3 合理选择翻译教材 教师应为本校学生合理选择翻译 教材，为非英语专业学生选择翻译题材 时应多考虑与大学英语四六级考试涉及 到的关于中国文化相匹配的翻译内容。 教材的配备应考虑与时俱进，不仅能体 现最新的文化和中英文互译知识，还应 讲授翻译方面的应试技巧，从而提升非 英语专业学生的整体外语水平。 2.4 改革教学方法和模式 大学英语翻译教学应以学生为主 体，多设置翻译技能实践课程，采取课 上讨论、小组完成作业、课堂情景演绎 等多种形式，把翻译技巧和中英文知识、 词汇等融入到课堂实践中，让学生自己 去发现中英文互译过程中需要注意的问 题。此外，在课堂教授过程中，教师应 改变单纯的翻译技巧讲授，应注重文化 背景的注入，增加跨文化知识，增强学 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 生对文化差异的兴趣，进而提升学生汉 英翻译能力。 总之，翻译教学是大学英语教学 的重要组成部分。大学英语四六级考试 改革后至今的历次考试，都给大学英语 翻译教学提出新的挑战。这要求各高校 在翻译教学中变革教学模式，将学生作 为翻译教学