提高初中地理课堂教学效率的几点思考

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 提高初中地理课堂教学效率的几点 思考 【摘 要】对于中学生而言，地 理学科是比较陌生的新学科，因此，在 进行初中地理的课堂教学时，老师首先 应该充分激发学生的学习兴趣，老师可 以把地理教学和我们的生活实践相结合， 消除学生与地理学科之间的陌生感，让 学生能够更好的融入课堂的教学。同时， 老师应该使课堂的教学方式更加多样化， 帮助学生更加主动的参与到课堂的教学 中来。 中国论文网 /3/view-13035034.htm 【P 键词】初中地理；课堂教 学；学习兴趣 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 一、激发学生的学习兴趣，让学 生更加积极主动的参与到课堂 学生对于地理这一科目的学习往 往存在重视程度不足的现象。因此，想 要提高课堂效率，就应当首先从激发学 生的学习兴趣入手。正如同著名教育家 皮亚杰说的那样：“ 所有智力方面的工 作都要依赖于兴趣” ，由此可见，兴趣 对于学生学习起着至关重要的作用。通 过将学生的学习兴趣转化为学习该科目 的自身动力，比较式不断强调、严格管 理要有效的多。教师在地理教学的过程 中，应当结合实际的教学情况，通过在 课堂上创造与教学内容过相关的情境， 将学生也纳入到整个教学过程中，实现 教师与学生之间的互动。在这种互动中， 学生往往能够更加迅速、准确地理解教 师所教授的内容。教师也应当仔细研读 教材，通过对教材中能够吸引学生学习 兴趣的地方，并将理论知识与实际生活 联系起来。 二、采用多种教学方式 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 1.渗透思想教育。在教学过程中， 教师应正确处理地理的科学性与思想性， 逐步培养学生的唯物主义观、爱国主义 情操、人地协调观，把思想教育渗透到 每一节课堂教学中。为此，教师要根据 教材内容，确定本节课要培养的情感态 度与价值观，并在课堂教学中加以渗透。 2.巧妙导入，诱发学生兴趣，调 动学习的积极性。新课导入语虽不是教 学主题，但却是教学成功的重要一环， 不容忽视。巧妙的课堂导入语能激发学 生的学习兴趣，调动学习积极性，提高 课堂效率，所以教师必须设计好导入方 法。例如，在讲授中国地理“辽阔的疆 域”时，可用复习导入法。新学年开始 时，学生心情激动，学习兴趣正浓。此 时，教师宜用提问的方式复习上学年学 过的跟本课有关的知识，如东西半球、 南北半球的划分，五带的划分，大洲与 大洋的名称、位置等知识，学生人人争 抢回答，便于在气氛活跃时导入课题。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 当然，教学内容不同，导入方法也应不 同。比如，在讲“ 众多的人口 ”时，可采 用问题法导入。首先提出问题“人多了 好不好？”让学生讨论，以活跃课堂气 氛，然后在汇总讨论结果后导入。再如， 讲“多民族的大家庭 ”时，用图片导入法。 通过展示少数民族的景观图片，吸引学 生的注意力，效果最佳。此外，还可采 用歌曲、故事、讲故事、猜谜语等多种 导入方法，以充分调动学生的学习积极 性。 3.教学方法要生动、活泼、多样。 根据教学内容和学生实际，适当变换教 学模式，灵活运用各种教学方式，使学 生感到新鲜、有趣，有助于调动学生的 学习积极性，提高课堂教学效率。常用 的教学方法有：讲述法、讲解法、谈话 法、自学导入法、讨论法、发现法、程 序法、分析法、读图观察法、填图法、 练习法等。此外，还要注意灵活运用， 避免学生产生厌倦情绪，影响教学效果。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 4.把握教材的难易程度，重点抓 难点突破，注意新旧知识的结合。教材 的难易程度要安排妥当，防止过难或过 易。如教学内容过难，学生百思不得其 解，就会兴趣低落，不愿意学习，注意 力也容易分散；如果教材内容过易，学 生不听已懂，不学就会，就会感到“没 意思”， “不新鲜”，甚至开始说话、搞小 动作，从而扰乱课堂教学秩序。因此， 教师应根据教学内容，提前构思好难易 知识的解决方法。较易的问题，以学生 自学为主；较难的问题，应努力找到突 破的方法，化难为易。此外，学习新知 识时还要联系前后知识，注意新旧知识 的结合，把握教材的整体性。 5.利用课堂活动，培养能力，巩 固知识。学生活动沟通了教与学的渠道。 教师应引导学生阅读材料，开阔视野， 丰富知识。通过活动中的问题探究、分 析、讨论，培养学生动脑、动手、合作 的能力，调动学生的积极性。如学习 “34 个省级行政区 ”时，学生通过拼图练 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 习，自主展开比赛，探究拼图技巧，巧 计名称和轮廓。在之后的填图练习时， 很快就能说出各省级单位名称和位置。 学生在活动中，既学到了知识，又体会 到了学习的乐趣。 6.善于观察，启发学生思维。思 维是理解的基石。课堂上，教师应时刻 关注每一位学生的情况，多次提问，防 止学生的注意力分散；教师要激活每一 位学生的思维，使学生经常处于积极的 思维状态中；教师要根据教材内容和学 生实际，把握学生好奇、探究的心理特 征，提出富有思考性和启发性的问题， 从而提高课堂教学效率。 三、运用激励评价，及时反馈情 况 新的地理课程标准提出了全新的 和带有明确指向性的评价理念：地理学 习的评价，既要关注学习结果，也要关 注学习过程，以及情感、态度、行为的 变化，实现评价目标多元化、评价手段 多样化、形成性评价和终结性并举、定 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 性评价和定量评价相结合，创设一种 “发现闪光点 ”“鼓励自信心”的激励性评 价机制。 就地理学科来说，很多学生存在 不够重视、厌学等现象，所以调动学生 学习地理的兴趣尤为重要。教师在课堂 教学中要恰当运用激励性评价，调动学 生学习的兴趣。并寻找学生创造性思维 的闪光点，给予鼓励和表扬。使学生始 终处于学习的亢奋状态，学习才更能深 化、深入。 运用激励性评价必须客观才能引 起学生的共鸣，也才有益于培养学生持 久的学习兴趣。漫不经心的表扬或者没 有价值的表扬则往往被学生忽略或引起 学生的反感。教师要对学生的学习，无 论过程、方法还是探究成果都给予客观 的评价，通过师生评价、生生评价、口 头评价和书面评价等多种形式手段及时 反馈学生在一个阶段或一堂课上的表现 情况，做得好的及时肯定表扬，做得不 好的及时指出，鼓励他及时改进，并明 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 确努力的方向，这样使每一位学生都感 觉自己在不断前进，都有希望，学习的