生物医学工程专业《普通生物学》课程教学的优化

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 生物医学工程专业普通生物学 课程教学的优化 摘 要：普通生物学课程是 生物医学工程专业学生接触的第一门生 物学相关的专业课程。根据专业及课程 的特点，探讨生物医学工程专业普通 生物学课程教学的优化问题具有重要 意义，具体包括对教学内容、教学方法、 实验项目的优化，以期达到改善教学效 果的目的。 中国论文网 /1/view-12996353.htm 关键词：生物医学工程专业；普 通生物学；优化 中图分类号：G64 文献标识码： A 文章编号： 1673-9132（2018）01- 0005-02 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 DOI：10.16657/ki.issn1673- 9132.2018.01.001 生物医学工程（Biomedical Engineering，简称 BME）是从工程的 角度解读生命的奥秘，保障人类健康， 预防、诊断、治疗和康复疾病的学科。 作为典型的、与生物医学交叉融合的工 科类学科，对生物医学工程专业人才的 培养，是我国高等教育的重要目标之一。 而高等教育开设的普通生物学作为 生物医学工程专业本科生接触的第一门 生物学相关专业课，其的良好开展将为 生物医学工程专业学生在生物学领域的 学习及研究奠定扎实基础。我根据多年 的教学实践与研究，针对生物医学工程 专业的特点，试从教学内容、教学方法 和教学实验方面探析如何优化普通生 物学课程，以期对生物医学工程的专 业建设起到抛砖引玉的作用。 一、优化教学内容，提高教学效 率 普通生物学的课程内容丰富， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 既包含了生物学基本知识，又涉及现代 生物学的研究进展及其与医学的交叉； 既讲授细胞生物学、个体生物学、遗传 与变异、生物系统分类等经典生物学知 识，又介绍疾病生物学机制、基因组医 学、疾病分子诊断和基因治疗等现代生 物学知识。然而，生物医学工程专业因 自身学科交叉的属性，在各学科都开设 相关专业课程，造成普通生物学课 程的课时缩减，远少于其他生物专业的 学生。除普通生物学外的生物学专 业课程门类减少，部分生物学知识只在 普通生物学课程中涉及。因此普 通生物学作为生物医学工程专业学生 接触的第一门生物学专业基础课，任务 重，时间短，必须对教学内容进行遴选， 合理利用课时，保证教学内容的完整性。 （一）根据课程体系设置教学内 容，少而精 认真分析生物医学工程专业的课 程体系及培养目标，合理安排教学内容， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 使得普通生物学能够对于其他课程 起到基础、延伸与激活的作用，做到与 生物医学工程专业其他课程相互配合和 协调发展。针对于后续会专门开设的相 关课程知识，如个体生物学，将在后续 的生理学课程中具体讲述，在本课 程中就仅讲述基本理论，为后续的学习 打基础，而侧重介绍研究进展激发学习 兴趣；针对于后续不再专门开设相关课 程的知识，如生物与环境的知识，应详 尽讲述知识要点，使得学生形成系统性 概念，为日后的研究和应用做准备。总 之， 普通生物学的教学内容应根据 其在生物医学工程专业的课程体系中的 地位而遴选，精简教学内容，避免重复 教学，浪费课时资源。 （二）根据知识的关联度调整教 学内容，前后连贯 生物医学工程专业的学生，一方 面在高中阶段已经学习了一些生物学基 础知识，另一方面因自身学科特点， 普通生物学课程可能开设在中高年 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 级之时、部分工科课程之后。在普通 生物学的教学过程中，与高中生物学 基础知识进行合理衔接并循序渐进，同 时与其他工科课程相关联，体现其生物 医学工程专业应用性研究的中心非常重 要。根据学习规律，学习过程中应将感 性认识上升为理性认知，再由理性认知 回归到实际应用中。为遵循此规律，就 需要合理安排普通生物学课程内容： 新旧知识穿插，在保持学生学习兴趣的 基础上，将已经掌握的知识深化，再引 导学生运用技术将其应用到实践当中去。 二、优化教学方法，提高教学效 果 （一）多媒体教学与传统教学方 法相结合 普通生物学知识内容丰富， 传统的板书因很难生动展现其特点而逐 渐被摒弃，现在多利用多媒体教学将生 物的形态或结构以图片或视频的方式展 示给学生。但多媒体教学并非用得越多 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 效果越好。信息量大、学生笔记困难、 授课教师难以把握课堂互动常常成为 普通生物学课堂教学的缺憾。因此， 教学过程中以多媒体技术展示并结合传 统板书总结将会收到更佳的教学效果。 教学方法中现代技术手段和传统教学方 式的比重应根据内容的不同而有所调整， 从而充分发挥各自优势，实现教学效果 的最优化。 （二）激发学生的主动性 教学过程中，学生应是认识事物、 学习知识的主体，不应该被动地接受信 息，而应该主动地参与课堂教学而获取 知识。然而生物医学工程专业普通生 物学的授课教师多为生物类理科专业 的教师，工科的技术及应用性思维稍显 不足，若是以“ 一言堂” 的形式讲述课程， 很容易使学生失去学习兴趣。授n 教 师应根据生物医学工程专业特点及学生 心理特征，采用课堂讨论、小组辩论、 实验设计等教学方法引导学生进行探究 式学习，诱发学生的学习兴趣，培养他 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 们主动学习知识及主动运用知识的能力， 最大限度地提升学生的思考能力及创新 能力。 三、优化实验项目，强化应用 实验教学在普通生物学的开 设过程中占有重要地位，它不仅使得学 生验证自己所学知识，还使得他们创造 性思考能力和动手操作能力得到培养。 经典的普通生物学实验基本上是围 绕着课本上的基础理论进行验证性实验， 并着重于生物学实验技术的掌握，并不 完全适合生物医学工程专业的学生。因 此，应设立专门的生物医学工程专业的 普通生物学实验项目，精选和重组 验证性实验，增强综合性交叉实验和设 计性实验，力求在培养学生动手能力的 同时，提高学生的综合素质，全面实现 其培养目标。例如，在“ 家兔的解剖 ”实 验中，经典的