2012-2013学年上期期末考试七年级语文参考答案(郑州市)

20122013 学年上期期末考试 七年级 语文 参考答案 一、积累及运用（共18分） 1. B（2 分）根据 1985 年 12 月国家语委、国家教委、广电部、出版总署联合 颁发的普通话异读词审音表和新版现代汉语规范词典，“荫”统读 yn；但新版现代汉语词典尚未做出修订。请老师们下载普通话异读词 审音表和教育部、国家语委联合颁布的第一批异形词整理表，以便在教 学中规范现代汉语的读音和书写。 2. C（2 分） 3.（1）A （2）B （3）B（共 3 分，每小题 1 分） 4. (1)老骥伏枥 （2）似曾相识燕归来 （3）谁家新燕啄春泥 （4）枯藤 老树昏鸦 （5）海日生残夜，江春入旧年 （6）学而不思则罔，思而不学则 殆 （评分标准：共 8 分；每空 1 分，有错别字该空不得分。 ） 5.（共 3 分） （1）伊索寓言（评分标准：共 1 分；如果出现错别字，但能看得出填的是这 部作品，也正常给分） （2）答 案 示 例 ： 人 们 往 往 喜 欢 挑 剔 （ 或 更 容 易 看 到 ） 别 人 的 缺 点 ， 却 无 视 （ 或 不 易 看 到 ） 自 身 的 缺 点 。 （ 评 分 标 准 ： 共 2 分 ， 言 之 成 理 即 可 。 完 全 照 抄 最 后 一 个 句 号 的 内 容 ， 未 加 任 何 改 变 ， 给 1 分 。 只 答 出 “答 案 示 例 ”中 “却 ”之 前 或 之 后 的 意 思 ， 给 1 分 。 意 思 完 全 不 对 ， 0 分 ） 二、综合性学习（共 6 分） 2 6.答案示例：幸福、美丽、温情、温暖、诗意、雨中 （评分标准：共 1 分；所填入的词能体现画面内容，与“郑州”搭配得当； 以上两点均具备得 1 分，缺少任意一点，该空不得分。 ） 7.答案示例略 （评分标准：共 2 分；其中，主题鲜明，能围绕所填写的词语，表现画面的主 要内容，1 分；语言生动，比如，运用了生动鲜活的修饰语、适当的成语、修 辞手法、变化多样的句式等等，1 分。 ） 8.答案示例：遵守交通规则，关心生命安全。 遵守规则靠自觉，盲目从众要不得。 评分标准：共 3 分；其中内容 2 分（能扣住文明出行、交通安全这一主题， 无语病，得 2 分；所写内容跟交通无关，但跟材料有关，比如写做事不要盲目 从众、随大流等等，得 1 分；能扣住文明出行、交通安全这一主题，但有严重 的语病，得 1 分；所写内容完全脱离材料，0 分） ；书写 1 分（书写正确，字体 规范、端正，1 分；书写不清晰，不易辨认，或有明显的错别字，0 分） 三、现代文阅读（共 13 分） 9 答案示例：长征路上，担架队长英子不放弃一个伤员，她用柔弱的身体背 负伤员前进，给伤员舀水喝时，因过于虚弱而坠河身亡。 （评分标准：共 2 分；故事背景、人物、主要事迹、结果四个要素，能答出三 个以上，得 2 分；缺少两个要素，得 1 分；缺三个以上，0 分） 10. 示例一：“颤抖的”表现了老人的老态龙钟和激动、复杂的心情。 示例二：“轻轻地”表现了老人神态、动作的庄重，体现了老人对死者的 尊敬，仿佛唯恐惊扰了死者的安宁。 （评分标准：共 2 分，意思对即可。能从动作和情感两个角度来分析，或者只 3 从情感这一个角度来分析，言之成理，均给 2 分；只从老人因年老而手颤抖、 动作缓慢这一角度来分析，给 1 分；分析错误，0 分） 11. 答案示例：运用了比喻手法，用踩风火轮来比喻英子脚步（或动作）的轻 快、轻盈（速度快、迅速、敏捷、麻利、利索等，任何一个加点词或者它们的 近义词均可），生动形象地写出英子跑前跑后为伤员服务的积极、热情。 （评分标准：共 3 分，意思对即可；能答出比喻手法，指出用什么比喻什么， 或答出用比喻表现了什么，并能进一步答出人物的性格、精神等，给 3 分；能 指出用什么比喻什么，或答出用比喻表现了什么，给 2 分；只答出比喻，没有 任何分析，或者分析错误，给 1 分；修辞手法判断错误，或者看不出是从修辞 的角度来分析的，如果解说还有一定的道理，酌情给 1 分；如果修辞与分析都 错误，0 分。） 12.答案示例：“不一样”的是时代和环境：世事变迁，很多事情改变了，眼 前的景物也变了。/“一点都没有变”的是英子的精神和我们对英子的怀念与 尊敬：有些故事永远不会褪色，英雄的形象和精神永驻人们心间。 （评分标准：共 4 分；其中“不一样”2 分，照抄原文，或者自己概括，意思 对即可；“没有变”2 分；能答出英子的精神不变或者人们对她的怀念不变， 即可得 2 分，但只回答“有些故事永远不会褪色” ，得 1 分，完全理解错误 0 分） 13.示例一：是英子在艰难困苦面前不放弃的精神打动了我，她不愿意放弃每 一个受伤的同志，用自己瘦弱的身躯，背着伤员走，最终挽救了伤员的生命。 她这种自我牺牲的精神让我感动、佩服。 示例二：文章对英子坠河情景的描写深深地打动了我。她坠落的声音那么 小，甚至没有挣扎，可以想象她有多瘦小，多疲惫，多虚弱。这一细节，让我 4 感受到了英子的无私，让我为一个年轻美丽的生命就这样凋零而深深惋惜和悲 伤。 评分标准：共 2 分。其中能说出是什么打动自己（打动自己的可以是人物的 精神品质，也可以是故事中的某个情节、细节等等）1 分；能分析出为什么打 动自己 1 分，言之成理即可。 四、现代文阅读（共 10 分） 14.示例：撑起绿阴，给人们带来清凉（或：为人们带来阴凉，为人们遮风挡 雨） ； 满树琼枝，安静玉立。 （评分标准：共 2 分；每空 1 分，能根据文意适当概括即可，对句式不作要求） 15.（1）B （2）C （3）A （评分标准：共 2 分；对一处给 1 分，对两处以上给 2 分） 16. 示例一：这句话运用拟人的修辞手法，/生动形象地写出了鸟雀、蜜蜂的 活泼可爱和它们对桐花的喜爱，/侧面表现了桐花的美丽芬芳。 （评分标准：共 3 分；其中能说出拟人的修辞手法 1 分；能具体分析出修辞效 果 1 分；能进一步说出其作用 1 分。言之成理即可。） 示例二：这句话全部使用短句子，/简洁活泼，节奏欢快，/生动地表现出 老桐树的勃勃生机和开花时的热闹景象。 （评分标准：共 3 分；其中能说出句式上的特点给 1 分；能具体分析使用这种 句式的好处 1 分；能进一步说出其在表情达意上的作用 1 分。言之成理即可。 ） 示例三：这句话运用了对偶的修辞手法，/句式整齐，音韵和谐，琅琅上 口，有诗一样的节奏。 5 （评分标准：共 3 分；其中能说出对偶的特点 1 分；能分析出对偶的效果 2 分。 言之成理即可。） 示例四：这句话大量使用叠音词（叠词、拟声词） ，/“唧唧喳喳” “嘤嘤 嗡嗡”形象地模拟出鸟雀的喧闹声，蜜蜂的飞鸣声，/表现了老桐树花开时的 热闹景象，让人有身临其境的感觉。 （评分标准：共 3 分；其中能说出用词上的特点给 1 分；能具体分析用词的好 处 1 分；能进一步说出其在表情达意上的作用 1 分。言之成理即可。） 示例五：这句话动词使用非常生动， “登” “瞅” “唧唧喳喳”写出了鸟雀 在树枝间蹦蹦跳跳、东瞅西瞧、欢快歌唱，活泼俏皮的样子；“钻” “吮” “嘤 嘤嗡嗡”写出了蜜蜂在花丛中穿梭往来，在花朵中快乐采蜜的情景；/生动地 再现了老桐树花开时的热闹景象。 （评分标准：共 3 分；其中能说出哪些动词用得好并能具体分析这些词的表达 效果 2 分；能进一步说出其在表情达意上的作用 1 分。言之成理即可。） （如有不同于以上五个示例的赏析，只要言之成理，也可正常给分） 17.示例一：幸福。因为老桐树曾经有过美丽的四季，她的美已经留在人们心 中；它曾造福于小院的人们，给他们带来欢乐、清凉和美的享受、心灵的启迪； 老桐树获得了大家的喜爱、尊敬与感谢；老桐树残废了，但人们为它默哀、祈 祷，希望它能焕发生机。所以它很幸福。 示例二：不幸福。因为这棵树已经衰老；生命又遭遇了重挫，风暴夺去了它 的部分肢体，树冠不复存在，生命一片狼藉；老桐树的未来也不知道会怎样。 所以它并不幸福。 （评分标准：共 3 分；观点 1 分；理由能支持所提出的观点 2 分，每点理由 1 分，任意两点即可） 6 五、文言文阅读（共 13 分） 18.参考答案：（1）危：高 （2）皆：全，都 （3）倏忽：突然、忽然 （4）甚：很，十分，非常 （评分标准：共 4 分，每小题 1 分；解释出词语大意即可，不拘于参考答案） 19.（1）而楼上的人来往匆匆，/有的靠着(栏杆)，有的站立着，姿态各不相 同。 （评分标准：共 2 分；“而楼上人往来屑屑”1 分， “或凭或立，不一状”1 分， 大意对即可。 ） （2）二十年前，我曾经在白天路过这个（高唐）县，/也清清楚楚地看见 了（空中的）人和物。 （评分标准：共 2 分；大意对即可；两句话，译错一句扣 1 分） 20由高到低，由大到小，最后消失不见（从有到无） 。 （评分标准：共 2 分，能大致概括出两种变化趋势给 2 分；把“楼渐低遂 不可见”一句简单翻译一下作为答案，给 1 分；理解完全错误，或所写内容不 是对山市变化的概括，或照抄原文，0 分） 21.不是。 “海市”和“山市” ，都是白天所看见的景象，听不见声响，欧阳修 却说是“夜有” ， “车马人畜之声，一一可辨” ，这显然不符合“海市”的特点。 （评分标准：共 3 分，其中观点 1 分；理由 2 分。理由能抓住“海市”为“白 天出现”或者“视觉所见” 等特点，言之成理即可给 2 分；学生摘录原文中 的一些句子作为依据，只要能说明问题，也可给 2 分；如果学生只回答海市不 可能在夜间出现，也不可能听到声音，也给 2 分；观点正确但理由解释错误， 1 分。观点错误，该小题 0 分） 7 六、作文。 （40 分） 22.作文 （1）评分标准（说明：评分标准如此细化，是为了尽可能减少评卷误差， 为全市和各位老师做质量分析提供更具体可靠的数据，并让学生明白每一个评 价维度的具体要求。各项分值不同，主要是考虑到课标要求和七年级学生的 写作实际。七年级学生应该能写内容充实、感情真实、结构完整的记叙文，因 此，本次作文评分标准侧重于立意和选材；以后各学期可能会在本次作文质量 分析的基础上对各项分值做适当调整，以便老师们和学生们确定更具针对性的 写作训练方向）： 分 项 等级 立意（10） 选材（15） 结构 （5） 表达（5） 书写与标点 （5） A （9-10 分） 中心明确， 情感真挚， 有合乎真善 美的价值取 向。 （13-15 分） 内容切合题 意，材料充 实、典型、 新颖。 （5 分） 行文自然， 结构合理， 层次清晰， 详略得当。 （5 分） 语言准确、 流畅、简洁， 能充分地表 情达意。 （5 分） 书写清晰美观， 只有个别错别字 （重复错误不计， 下同） ，能恰当 使用标点来表情 达意。 B （7-8 分） 中心明确， 有真情实感， 有合乎真善 （10-12 分） 内容切合题 意，材料比 （4 分） 结构合理， 层次清晰， 详略得当。 （4 分） 语言准确、 流畅，能有 效地表情达 （4 分） 书写清晰，有两 三个错别字，标 点使用基本正确、 8 美的价值取 向。 较充实，能 有效表现主 题。 意。 规范。 C （5-6 分） 有中心，感 情还算真实 自然，价值 取向基本正 确。 （7-9 分） 内容符合题 意，材料基 本上能表现 主题。 （3 分） 结构基本 合理，有 层次安排， 能注意详 略 （3 分） 语句基本通 顺，偶有病 句或表意不 清的地方。 （3 分） 书写清晰，有四 五个错别字，标 点使用不太规范。 D （3-4 分） 中心不明确 或无中心， 价值取向不 很健康。 （4-6 分） 内容偏离题 意，材料比 较贫乏。 （2 分） 结构不完 整或有些 混乱。 （2 分） 语句不够通 顺，病句或 辞不达意的 地方较多。 （2 分） 书写比较潦草， 字不易辨认；错 别字超过 6 个， 标点符号使用随 意。 E （0-2 分） 不知所云， 价值取向上 有严重的问 题。 （0-3 分） 内容完