浅析幽默外语教学

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 浅析幽默外语教学 【摘 要】外语教学幽默是教师 在传授外语知识的过程中，通过幽默的 表现方式完成教学任务，它具有调整、 改善和批判的作用。本文对幽默外语教 学的定义、理论基础、教学作用和达成 方式做了阐述和探讨，有利于教师深层 次的了解进而应用这一方式提高教学效 果。 中国论文网 /5/view-5330702.htm 【关键词】外语教学；幽默；幽 默外语教学 1、关于幽默 幽默一词是外来词，英文为 humor。因此，要给幽默一个定义，不 妨先从外国学者对于幽默一词的解释出 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 发。 牛津英语辞典对幽默的解释 是：“行为、谈吐、文章中足以使人逗 乐、发笑或消遣的特点，欣赏和表达这 些特点的能力。 ”美国心理学家特鲁 赫 伯则认为：“ 幽默是指一种行为的特征， 能够引发喜悦，带来欢乐或以愉快的方 式使别人获得精神上的快感。 ” 1 辞海的解释是“一种艺术手 法。以轻松、戏谑但又含有深意的笑为 其主要审美特征，表现为意识对审美对 象所采取的内庄外谐的态度。 ”2新华 字典认为幽默是“ 表面轻松而实际含 有深刻讽刺的” ， 现代汉语词典 的解 释是“有趣或可笑而意味深长的” ， 辞 海把它定义为：“ 通过影射、讽喻、 双关修辞等手法，在善意的微笑中，揭 露生活中乖诈和不通情理之处。 ” 把这些定义总结下，简单的说， 幽默就是能够让人发笑的事物或者让人 觉得好笑同时也能够引人深思的事物， 包括语言、文字、图片、动作等。我们 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 可以从两方面来理解它，广义的幽默是 指一切能够引起人发笑的事物，这当中 包括滑稽的可笑的事物；而狭义的幽默 则认为幽默是一个褒义词，是智慧和技 巧的象征，不包括滑稽可笑的事物。 2、关于外语教学幽默 2.1 外语教学幽默的定义 顾名思义，教学分为两部分，分 别是教师的教育和学生的学习。教师的 传授工作很重要，学生的学习更重要， 教学最重要的还是要教会学生，让学生 学得知识、方法和学习能力。 广义的教学是不限时间、不限地 点的，指教育者帮助学习者获得某种知 识、技能或方法的教学活动。狭义的教 学则不然，仅指学校里具有目的性、计 划性和组织性的教学活动，这是一种人 才培养的形式，为了让学生学习到基本 的科学文化知识和学习技能，促进学生 的德、智、体、美、劳全面发展，以成 为对社会有用的人。外语教学指的“某 一社区内进行的非本族语教学，一般在 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 人们学会母语后在课堂里进行”。3 而 幽默外语教学是指教师在传授外语知识 的过程中，用幽默的表现方式，通过语 言、动作、图片、影片等完成教学任务， 达到预期的教学效果，向学生传递外语 知识的教学活动。幽默外语教学中的幽 默一词在这里指的是狭义的幽默，即幽 默外语教学是一个褒义词，也就是说如 果某位老师在课堂上课是因为脚上两只 鞋的颜色不一样或者画了一个小丑妆而 引起同学们发笑，虽然也达到了诙谐有 趣的效果，但并不能称之为幽默外语教 学。 前苏联教育家斯维特洛夫指出： “教育家最主要的，也是第一位的助手 是幽默。对于外语教学来说，尤是如此。 2.2 外语教学幽默的理论基础 2.2.1 关于外语教学幽默的哲学基 础 马克思主义中的辩证唯物主义认 为：任何事物都是内容和形式矛盾的统 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 一。即内容是事物的主体，具有决定作 用，内容决定形式；而形式反作用与内 容，具有能动性，合理正确的形式能够 促进事物的发展，错误不合理的形式会 阻碍事物的发展前进。因此，要想促进 某一事物的发展，必须要找到一个与之 合适的表现形式。 在课堂教学活动中，教学的内容 也需要有一个能够促进其发展，使教学 内容能够得到有效传播的表现形式。同 一节课的内容，教师用不同的教学形式 表现出来，就会产生不一样的教学效果。 例如一节外语课，老师要讲解 common sense 这个词，可以有如下不同 表现形式：第一种，老师只是简单的像 读书一样把课本上关于这个词的中文解 释和相关用法念出来给同学听，用造句 或者在课文中解释的方式让同学们进一 步加强对其的理解，然后让同学们反复 朗读，并且记忆背诵，那么这种课堂表 现形式所到的课堂效果可想而知。同学 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 们上课会觉得很无聊，也很难对外语课 提起兴趣，加上学生们学习外语往往缺 乏语言环境，又有很大的考试压力，外 语课往往给学生留下枯燥、无聊这样一 种印象；第二种，笔者在江苏海事职业 技术学院上外语课的时候，先用一个常 识题引起同学们的学习兴趣：“Do we have milk cows in the world？” 同学们马 上提起的兴趣，有的同学说有，有的同 学认为没有，拿不定主意。然后告诉他 们实际上是有公奶牛的，不然母奶牛就 无法产小奶牛了，此时大家都笑了。在 这时候，再不失时机的加一句，这是 common sense，如果你不知道的话，别 人就会说你 lack of common sense.如此 一来，课堂气氛活跃了，同学们的记忆 也会更深刻一些。通过一个与课堂内容 相关的小故事或者小对话，让同学们在 实际运用的过程中体会到这个词的意思 和用法，学习效果会比较好。 因此，教学幽默是一种很好的表 现教学内容的形式，在活跃课堂气氛的 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 同时，也更生动形象，让人印象深刻。 2.2.2 关于外语教学幽默的心理学 基础 外语教学的内容决定了学者在学 习过程中的难度和压力。事实上，很多 外语学习者在上外语课的时候，都会具 有厌倦感和紧张感。因此，外语教学对 很多学习者来说都是一件负面事件。 心理学研究表明，当人们面对负 面事件是，幽默能够帮助人们调节压力， 减轻人们的心理负担。保加利亚心理学 家洛扎诺夫说：“ 处于轻松、快乐状态 无意识的心理活动，最有利于激发个人 的超强记忆力。这对人接受信息的能力 最佳，思维力最强，学习效果也最好。 ” 4因此，教师在课堂上讲解时穿插一些 幽默的内容，或者以幽默的形式传达教 学内容，能够使学生在外语课堂上拥有 良好的心理条件，在轻松幽默的教学氛 围中，能够达到更好的教学效果。 外语教师的教学风格直接会影响 学生对外语学习的态度和喜好。如果外 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 语教师的教学比较严肃、严厉或者不苟 言笑，那么学生通常不会太喜欢此类老 师，甚至会产生厌恶抵触情绪。一旦学 生对老师的教学产生怀疑或者抵触，那 么学生就很难认真的学好外语。相反， 如果外语教师的教学风格轻松幽默，则 能够拉近与学生们之间的距离，是教学 内容有更强的感染力。学生喜欢外语教 师的教学风格，也会让学生更热爱外语 学习。 3、幽默外语教学的作用： 调整、改善、批判 3.1 调整调节课堂氛围，拉 近师生距离 外语教学活动是由教师教外语和 学生学外语两部分结合起来构成的，是 需要教师和学生相互协调共同合作完成 的教学活动。而外语这种语言的学习无 疑是充满困难和挑战的，学习外语的过 程中缺乏外语的语言环境，加上外语的 构成、发音、用法等都跟本族语有很多 不同，这也给学习者的学习造成了一定 程度上的困难。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 9 美国保罗韦博士在一次调查活动 中从学生 9 万封来信里，概括出学生最 看重的教师十二种素质，其中第三条就 是要具有幽默感。5 举例来说，某次笔者在上课时学 生数量明显不对，所以采用点名的形式 来校对人数。期间发现代替别的同学应 答，碰巧此课时有教 trick 这个单词时， 就可以说“这种 trick 我上学时都用烂了， 还能骗的了我？” 如此，同学们都笑了， 既能复习到 trick 这个单词的意思，又 调节了课堂氛围，缩进了师生距离。 3.2 改善提高学生兴趣，改 善学习效果 有调查表明：如果在叙述一个概 念时，紧跟着举一个幽默的例子，然后 再解释概念，学生的考试成绩就会提高。 6幽默的语言，就像是学习中的调味剂 一样，能够让学习者眼前一亮。用幽默 的方式进行外语教学活动，学生在学习 外语的时候，没有那么大的学习压力， 而且会有娱乐效果。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 10 轻松幽默的课堂氛围，对紧张的 外语学习者来说，是一味很好的调味剂。 通过幽默这种形式，课堂上严肃刻板的 教学氛围瞬间就化解了。老师通过幽默 的文字、语言、动作或者影像等形式， 帮助学生更好的学习外语，学生也能够 感觉到老师的良苦用心和个人魅力，从 而缩进量师生的距离感。教师幽默的教， 学生快乐的学，双方共同合作相互配合， 高效完成教学任务。学生对外语学习的 兴趣也会随之提高，学习效果也会得到 改善。 3.3 批判达到委婉的批判效 果 一般来说，人们能够集中注意力 的时间仅有 15 分钟。而我国通常一节 课的时间规定为 45 分钟，也就是说即 使是最勤奋认真的同学，也没有办法每 时每刻都集中思想把所有精力用来学习， 总会有走神开小差的时候。当学生走神 或者没有把注意力集中在课堂上的时候， 教师有责任有义务适当提醒，帮助学生 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 11 把注意力放回到学习上，以免错过重要 的知识讲解。 外语学习过程中，学生很难对一 门外语完全掌握，经常会犯一些这样或 那样的错误。作为外语教师，帮助学生 改正语言错误责无旁贷。 而过于直接的提醒会在众人面前 让人觉得难堪和难以接受。正如德国著 名学者海因雷曼麦说：“用幽默的方 式说出严肃的真理，比直截了当地提出 更能为人接受。 ” 7因此此时选用幽默 的方式来提醒学生回归到课堂上来，会 更委婉且容易接受。 4、如何实现幽默外语教学 幽默外语教学首先是一个教学活 动，因此外语教学的内容都应该与教学 任务有关，课堂活动都应该具有教育性。 外语教学过程中为达到幽默效果而使用 的方法或工具都必须是服务于教学这个 目的的，与课堂教学任务无关的幽默表 达方式不应采用。 在完成教学任务的同时，幽默教 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 12 学活动应该具有趣味性。枯燥单一的外 语教学并不能引起学生的学习兴趣，教 学效果也不甚理想。幽默外语教学突出 了幽默二字，在教学活动中，应尽可能 把课程内容以一种幽默的表达方式表现 出来，以达到幽默效果。 外语幽默教学中的幽默教学要适 度且正面。教师在幽默教学过程中，所 用的文字、语言、图片等都必须是积极 正面的，不能有负面或者不正当的信息 传递。幽默外语教学过程中，幽默很重 要，但是也要保持基本的课程秩序和教 师威严。过于刻板生硬的外语教学会压 得学生喘不过气，而过度的追求愉悦效 果，学习效果也只会事倍功半。 要实现幽默外语教学，这依赖教 师本身的创造性和综合素质，所以教师 要不断提升自我知识修养，形成自我独 特的幽默的教学风格；也依赖学生的自 身幽默感、学习意愿和领悟能力，因此 学生自身也要努力配合教师完成外语教 学任务